徐立華

吉林省公主嶺市蓮花山小學(xué)校 吉林 公主嶺 136127

法國的羅曼·羅蘭說：“一個人只能為別人引路,不能代替他們走路。”培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣并非一朝一夕的事情,要讓生性好動的孩子喜歡寫字,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。對于小學(xué)低段的孩子來說,寫字似乎有點枯燥,教師首先就要激發(fā)孩子內(nèi)心的情感,通過不同的方法培養(yǎng)孩子的寫字熱情。為避免傳統(tǒng)的評價在無形中變?yōu)橐环N甄別過程,那就必須注重孩子之間的差異,因材施教,從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。而對于小學(xué)低段的學(xué)生來說,更需要的是多元評價來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,因為興趣是最好的老師,特別對于低年級學(xué)生來說,凡是他們喜愛的,學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長,效果也較好。

字是一個人的另一張名片,是一個人語文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分,我們要讓孩子踏下心來,好好地寫字,我們的老師也要寫好字?，F(xiàn)在,我國弘揚祖國的優(yōu)秀文化,不能丟掉這一傳統(tǒng)。評估語文課的質(zhì)量,不要忽視這一點。不容質(zhì)疑,寫字是一項重要的語文基本功。寫字教學(xué)在課改中具有十分重要的意義,而在實際教學(xué)過程中,部分孩子不原意寫字,更是不愿意練字。由于書法基礎(chǔ)教育的必要性與其訓(xùn)練方法枯燥性之間的矛盾;少兒好動活潑與書寫訓(xùn)練的嚴(yán)格性之間的矛盾,給我們老師提出了更大的挑戰(zhàn)。

筆者就將多年來在培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣的點滴經(jīng)驗總結(jié)出來,與大家分享：

一、激發(fā)情感，培養(yǎng)熱情

教育家夸美紐斯曾說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。小學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣有一個從直接興趣向間接興趣逐漸轉(zhuǎn)化的過程,特別是剛?cè)雽W(xué)的兒童對上課感興趣,往往是因為在課堂上老師要講故事。同時,處于小學(xué)低段的學(xué)生模仿欲非常強(qiáng)烈,通過生動的故事,可以讓他們明白道理,學(xué)到知識,從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。

1、故事誘導(dǎo)。低年級學(xué)生對故事中的一些人物總是充滿著崇拜,書法史上也有許多膾炙人口的學(xué)書故事,比如“墨池”、“筆冢”,教師可以在課上練字時講一進(jìn)這些故事,既有知識性,也有趣味性,是練字的生動教材,一方面是提高學(xué)生興趣,一方面也是在潛移默化中督促他養(yǎng)成持之以恒的意志品質(zhì)。

課堂上一味地書寫會使學(xué)生感到非?？菰?如果把一個字變得生動一些,那效果就不一樣了。在分析字形結(jié)構(gòu)的時候,根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽,特別是一些象形、會意的漢字,讓學(xué)生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。書寫的形式生活化能讓學(xué)生結(jié)合實際生活來寫,既有興趣效果又好。比如在“心”字教學(xué)時,我們可以說第一點是一個枕頭,一個人(臥鉤)躺在上面,好心人呢給它蓋上了兩條厚厚的被子(兩點)。書寫內(nèi)容游戲化也是激趣的一種方式。學(xué)生猜字的過程是對信息進(jìn)行加工的過程,是聯(lián)想的過程,是組合、分解、分析、比較的過程。比如：一口咬掉牛尾巴(告),冬天藏在方框里(圖),口里有塊玉(國)等等。學(xué)生在猜謎的過程中,不僅對生字的結(jié)構(gòu)特點有深刻的認(rèn)識而且培養(yǎng)了學(xué)生思維能力,既不會寫錯又能寫得漂亮,學(xué)生自然會喜歡寫。

2、美感熏陶。一手漂亮規(guī)范的字,可以給人有愉悅之感,可以這么說看一手美觀的字跟看一幅漂亮的畫的感受是一樣的。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中就要求學(xué)生初步感受漢字的形體美。一年級所要求寫的漢字大部分都是象形字、會意字,而它們與畫密切相關(guān),本身就象一幅美的畫。

畫畫是小孩喜聞樂見的形式,也是符合其身心發(fā)展特點的。因此,我把寫字教學(xué)與畫畫結(jié)合起來,不僅使學(xué)生在美的熏陶下樂寫、愛寫,還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,激發(fā)興趣。由于象形字跟圖形在形狀上相似,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過看圖比較從而認(rèn)識了生字,并且興趣很高,我就趁機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們都喜歡畫畫,其實寫字就跟畫畫一樣,要認(rèn)真觀察字形特點,注意間架結(jié)構(gòu)以及寫在田字格中的位置,然后才用心地照著“畫”好每個字。我還作了比較,把一些在田字格中找不準(zhǔn)位置的字,或者是寫得太大或太小的字與范字進(jìn)行比較;把寫得“東倒西歪”的或隨便了事的字與范字進(jìn)行比較,讓學(xué)生辯別哪個字寫得好,學(xué)生很容易就能分辨出來。

在教學(xué)“心”時,我請了許多小朋友到講臺上當(dāng)場寫,寫完之后進(jìn)行當(dāng)場的點評。在點評時注重優(yōu)缺結(jié)合,以免打擊孩子的自信心。讓孩子自己先進(jìn)行欣賞,認(rèn)為哪個字最美?美在哪里?教師先注重培養(yǎng)學(xué)生自身的欣賞水平,對他人或者自己的字作出評價,再由老師點評。語文學(xué)科包含著其它學(xué)科無法相比的美育因素,這種性質(zhì)決定語文必須成為審美教育的主陣地,因此寫字教學(xué)中處處不能忽視美感熏陶。

3、班內(nèi)比賽。小學(xué)生有比較強(qiáng)的模仿能力,同時也有極強(qiáng)的好勝心。作為班主任要適時引導(dǎo)學(xué)生的這種心理,培養(yǎng)正確的人身觀和世界觀。我在班級中為了能夠切實提高學(xué)生寫字的能力,經(jīng)常性舉行寫字比賽。采用定期和不定期兩種方式,在比賽過程中,采取大家投票的方式評出各級獎項。讓每個學(xué)生都積極參與進(jìn)來,增強(qiáng)他們的主動性,同時也讓他們提高了互相學(xué)習(xí)的動力和趕超的決心。一個班主任就是一個班級的靈魂、是內(nèi)核,他的號召就是學(xué)生努力的方向,所以在比賽中提高了學(xué)生的寫字能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識,一舉兩得。同時,我將獲獎的作品張貼到班級文化墻中,讓外班的學(xué)生也有機(jī)會欣賞到他的作品,以后會更加努力的提高他寫字的興趣和能力了。

總之,要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的,學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此,良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課,也不能靠幾次比賽就能徹底解決的。我讓學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸,要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性,要求家長積極配合,與老師通力協(xié)作,齊抓共管,對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時向家長反映學(xué)生最近的寫字情況,請家長關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。形成一個寫好字光榮的氛圍,讓學(xué)生在內(nèi)心深處徹底接受寫好字的必要性,從而達(dá)到育人的效果。