（南京郵電大學(xué) 210023）

信息技術(shù)不斷發(fā)展，社會(huì)用人需求不斷提高，教育部也多次強(qiáng)調(diào)教育改革，因此人才培養(yǎng)要區(qū)別于傳統(tǒng)模式，探索多種培養(yǎng)創(chuàng)新人才的方式去為社會(huì)輸送高質(zhì)量的創(chuàng)新應(yīng)用型人才，這是當(dāng)今社會(huì)人才市場(chǎng)的亟需。各大高校為了貫徹落實(shí)教育部下達(dá)的人才培養(yǎng)方式，將“雙創(chuàng)”制教學(xué)理念融入到教學(xué)過程中，從而對(duì)創(chuàng)新理念進(jìn)行深度解剖來使我國高校學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)得到有效提升。

當(dāng)前中國高校由于缺乏探索經(jīng)驗(yàn)因而對(duì)藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式尚未成熟，工匠精神的專業(yè)態(tài)度和專業(yè)精神也未能深入落實(shí)到高校藝術(shù)教育當(dāng)中。高校數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)綜合考慮社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)變革、藝術(shù)規(guī)律等因素，涉及技術(shù)和藝術(shù)兩個(gè)領(lǐng)域，將工匠精神和“雙創(chuàng)”問題結(jié)合分析，將區(qū)別于傳統(tǒng)高校數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)“拿來主義”的理論。探討高校數(shù)字媒體藝術(shù)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式中關(guān)于人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)改革等問題從而有力補(bǔ)充了對(duì)現(xiàn)有研究的深度，將工匠精神與“雙創(chuàng)”教育模式有機(jī)結(jié)合，以工匠精神作為培育載體為我國的高校數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)提供了幫助。

一、信息時(shí)代下數(shù)字媒體藝術(shù)人才市場(chǎng)需求

信息時(shí)代下掀起“雙創(chuàng)”新浪潮，一些新名詞如“互聯(lián)網(wǎng)+”“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”“線上經(jīng)濟(jì)”“5G時(shí)代”等逐漸出現(xiàn)在大眾面前，不斷轉(zhuǎn)變著人們管理觀念與設(shè)計(jì)思維方式?；ヂ?lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)相互浸透，并以這個(gè)科技含量比較高的現(xiàn)實(shí)語境作為指導(dǎo)來順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的全新要求。處在這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，新型行業(yè)大量涌現(xiàn)以及新型技術(shù)層出不窮，形成個(gè)巨大的市場(chǎng)需求。社會(huì)市場(chǎng)講究多維度多廣度的綜合性發(fā)展，而傳統(tǒng)院校人才大多缺乏創(chuàng)新知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而造成大量的人才缺口。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是信息化與數(shù)字化的結(jié)合產(chǎn)物，為了對(duì)接國家的建設(shè)者和接班人，若單純培養(yǎng)設(shè)計(jì)服務(wù)型人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)人才需求，更需要全面發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，所以對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)的重點(diǎn)要放在藝術(shù)技術(shù)的綜合培養(yǎng)上來滿足信息和科技迅猛發(fā)展、跨界人才和創(chuàng)業(yè)潮流沖擊的現(xiàn)實(shí)需要。

二、“工匠精神”深入高校數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)的必要性

“工匠精神”源于古代傳統(tǒng)手工業(yè)，現(xiàn)代社會(huì)多用來表現(xiàn)精益求精、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)態(tài)度和工藝精神，其核心是傳統(tǒng)手工藝的技藝，代表中國自古以來傳統(tǒng)勞動(dòng)人民的傳統(tǒng)美德。在當(dāng)今信息時(shí)代，需將逐漸消失的傳統(tǒng)手工藝進(jìn)行現(xiàn)代化的傳承，而對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)工匠精神的人才培養(yǎng)需要專注專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)精神和專業(yè)態(tài)度，從而達(dá)到國家人才培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值觀。鑄造信息時(shí)代下的國家工匠，高校教育占其中很大一部分，高校教育是培育國家工匠的重要教育載體，重振工匠精神自然也離不開各大高校的教育。在人才培養(yǎng)方案中為適應(yīng)國家戰(zhàn)略催生的人才需求，雙向制培養(yǎng)模式，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐契合，工匠精神應(yīng)當(dāng)始終貫穿整個(gè)教育過程從而培育精益求精的數(shù)字媒體藝術(shù)人才，從而向社會(huì)推送一大批優(yōu)秀數(shù)字媒體藝術(shù)人才。

（一）“工匠精神”為高校數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)明確方向

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是信息社會(huì)快速發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)，是數(shù)字化技術(shù)延伸發(fā)展下的新型交叉性學(xué)科，該學(xué)科通過互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下數(shù)字技術(shù)的支撐加以藝術(shù)展現(xiàn)從而為社會(huì)提供一大批具有良好藝術(shù)設(shè)計(jì)感的人才。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)范圍廣闊，因而在專業(yè)培養(yǎng)過程中需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式及豐富教學(xué)方法，從教學(xué)改革到實(shí)踐實(shí)習(xí)整個(gè)過程融入工匠精神，堅(jiān)持“工匠精神”的主體性地位不可動(dòng)搖，明確“工匠精神”的內(nèi)在要求是將藝術(shù)素養(yǎng)和探究精神完美結(jié)合，讓學(xué)生領(lǐng)悟其背后精神的基礎(chǔ)上發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)性與創(chuàng)造性，以此培養(yǎng)出具有審美性、專業(yè)性、創(chuàng)新性三者相統(tǒng)一的數(shù)字媒體藝術(shù)人才。

（二）“工匠精神”為高校數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)提供動(dòng)力

目前國內(nèi)高校數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)模式較為單一，大部分還停留在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)層面上，尤其是根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新性改革的經(jīng)驗(yàn)不足，沒有充分考慮到中國傳統(tǒng)手工藝精神在當(dāng)下高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育中傳承與發(fā)展的問題。部分學(xué)者們雖對(duì)“工匠精神”這一熱點(diǎn)保持持續(xù)關(guān)注，但將信息時(shí)代“工匠精神”應(yīng)用到數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)中涉及甚少。分析現(xiàn)代教育模式與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)特征，將“工匠精神”作為培養(yǎng)高校人才的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，把“工匠精神”的內(nèi)涵即精益求精、知行合一、一絲不茍、勇于創(chuàng)新完全滲透到人才培養(yǎng)模式中從而讓學(xué)生青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?！肮そ尘瘛睘槲覈F(xiàn)代高校教育事業(yè)注入新鮮血液，營造一種氛圍，以此促進(jìn)匠心文化的傳播。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)方向設(shè)定

國內(nèi)學(xué)者李肖婭暉在其文章《"雙創(chuàng)"背景下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)個(gè)性化人才培養(yǎng)的思考》（2016）中提出我國高等院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)應(yīng)從專業(yè)特殊性及培養(yǎng)質(zhì)量要求出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和制度變革?，F(xiàn)階段，具有較好的美術(shù)審美鑒賞能力和一定的美術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力是當(dāng)下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)目標(biāo)。為響應(yīng)教育部號(hào)召，就推進(jìn)高?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)給予以下兩個(gè)方面建議：

（一）強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，彰顯“工匠精神”內(nèi)涵

素質(zhì)教育要根據(jù)不同的社會(huì)需求，培養(yǎng)出不同類型的綜合型人才，這是當(dāng)今作為教育工作者的核心工作和思考方向。高校人才培養(yǎng)工作需要將素質(zhì)教育貫穿始終，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，也就是說學(xué)校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，緊跟國家現(xiàn)代教育理念，秉持素質(zhì)教育思想觀念，從而推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革?！肮そ尘瘛迸c素質(zhì)教育在內(nèi)涵上是一致的。因此想要加強(qiáng)素質(zhì)教育，必須深入理解“工匠精神”內(nèi)涵，形成統(tǒng)一規(guī)劃并把它融入數(shù)字媒體藝術(shù)人才“雙創(chuàng)”培養(yǎng)模式中，并在日常教學(xué)和實(shí)踐各方面加強(qiáng)素質(zhì)教育，在各類實(shí)踐操作和實(shí)習(xí)訓(xùn)練中強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感、服務(wù)意識(shí)和敬業(yè)態(tài)度。全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快，使得各國經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、文化滲透日趨復(fù)雜，信息時(shí)代的快速發(fā)展改變?nèi)藗儗?duì)高校藝術(shù)人才的定義，同時(shí)也促進(jìn)著傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變?！肮そ尘瘛睂?duì)我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育影響深刻，強(qiáng)化“工匠精神”作為一種敬業(yè)態(tài)度及精益求精的精神文化理念，彰顯其文化內(nèi)涵的同時(shí)提升了高校數(shù)字媒體藝術(shù)培養(yǎng)人才的社會(huì)應(yīng)用價(jià)值。

（二）深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，突出“雙創(chuàng)” 理念

“雙創(chuàng)”作為高校教育培養(yǎng)模式的核心，需要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維融入高校人才培養(yǎng)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生的職業(yè)生涯和未來展得到全面關(guān)注。在研究培養(yǎng)高校數(shù)字媒體藝術(shù)“雙創(chuàng)”人才的基礎(chǔ)上，構(gòu)建基于信息時(shí)代下的數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略模式，并在此培養(yǎng)基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)現(xiàn)有的藝術(shù)教學(xué)模式、設(shè)備條件和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式三個(gè)關(guān)鍵問題的研究，從而推進(jìn)高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展。遵循高等教育規(guī)律、響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代召喚、按照藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，將信息技術(shù)與藝術(shù)思維結(jié)合，用一種既可以符合當(dāng)今時(shí)代特色發(fā)展需求，同時(shí)又具備傳統(tǒng)文脈傳承的表達(dá)方式去探索交叉學(xué)科發(fā)展，在教學(xué)中融入信息時(shí)代的“工匠精神”，保證專業(yè)基礎(chǔ)上建立多維度教學(xué)思維，突出“雙創(chuàng)”理念的同時(shí)提升學(xué)生專業(yè)能力與藝術(shù)素養(yǎng)。

四、“工匠精神”與 “雙創(chuàng)”培養(yǎng)模式創(chuàng)新融合

在強(qiáng)調(diào)“工匠精神”的基礎(chǔ)上培養(yǎng)“雙創(chuàng)”數(shù)字媒體藝術(shù)人才，首先要完善綜合教育課程體系，建立全面到位的課程模式，仔細(xì)分析專業(yè)信息學(xué)科之間的交叉點(diǎn)，進(jìn)而運(yùn)用到創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中去；其次把專業(yè)教材盡快向綜合性方向改進(jìn)，強(qiáng)化專業(yè)教材內(nèi)部的創(chuàng)新性和實(shí)踐性，形成一個(gè)實(shí)用型專業(yè)教材，讓數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)更加科學(xué)合理；最后需要把人文社科及制造科學(xué)等課程安排進(jìn)來讓學(xué)生得到全方位的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，緊貼學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，將學(xué)生教育工作落實(shí)到位。

（一）構(gòu)建“三位一體”創(chuàng)新培養(yǎng)模式

在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)時(shí)代背景下，社會(huì)市場(chǎng)人才供不應(yīng)求，要求各大高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)以此來滿足社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需求。完善“信息時(shí)代”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的搭建，構(gòu)建“三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，也就是在信息時(shí)代這個(gè)數(shù)字化平臺(tái)上構(gòu)建一種基于“雙創(chuàng)”模式的全方位培養(yǎng)體系，即從工匠精神職業(yè)道德培養(yǎng)、信息數(shù)字技術(shù)崗位技能實(shí)踐、設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)地實(shí)戰(zhàn)三個(gè)角度完善數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教育體制，突顯學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在領(lǐng)略“工匠精神”的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我教育與自我反思，以此來進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。另外發(fā)揮學(xué)生個(gè)性的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的專業(yè)程度與專注態(tài)度，熟練掌握數(shù)字化技能與信息技術(shù)，從而達(dá)到技術(shù)崗位應(yīng)用要求。最后在項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)中指出不足，針對(duì)性對(duì)其指導(dǎo)改正，提升學(xué)生自主創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，從而滿足“工匠精神” 下對(duì)藝術(shù)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求。

（二）推廣人才培養(yǎng)模式，孵化典型

差異化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略方案。針對(duì)“雙創(chuàng)”人才需求及培養(yǎng)特性，將“工匠精神”與“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行融合，從而開拓了教育實(shí)踐平臺(tái)、豐富了教育內(nèi)容、優(yōu)化了教育質(zhì)量、創(chuàng)新了高校數(shù)字媒體藝術(shù)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)教育體系和模式；進(jìn)行成果推廣實(shí)踐。讓基于信息時(shí)代“工匠精神”為依托的高校數(shù)字媒體藝術(shù)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式落地，多方面、多角度的觀測(cè)雙創(chuàng)教育模式和工匠精神培養(yǎng)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，提升其推廣力；科學(xué)總結(jié)。準(zhǔn)確把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律，熟悉數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，在文化、藝術(shù)、技術(shù)三方面綜合性培育，以此來促進(jìn)高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的可持續(xù)。

五、結(jié)語

信息時(shí)代下“工匠精神”與“雙創(chuàng)”教學(xué)模式的創(chuàng)新融合為高校藝術(shù)人才培提供新策略。把握高校數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)模式改革，去除癥結(jié)，引導(dǎo)數(shù)字媒體藝術(shù)類大學(xué)生抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)和機(jī)遇，為自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備，從而切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。用創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，針對(duì)解決高校數(shù)字媒體藝術(shù)人才創(chuàng)新培養(yǎng)中的實(shí)際問題，提出并實(shí)施相應(yīng)的舉措，不僅有助于豐富高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的理念和思想，對(duì)一般高校數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)具有重要的推廣價(jià)值。