李秀鋒

山東鋁業(yè)職業(yè)學院 山東 淄博 255000

在新的發(fā)展背景下,企業(yè)需要高素質(zhì)的人才作為發(fā)展支撐,而高校教育工作的開展也需要立足企業(yè)發(fā)展的客觀需求,這就決定了二者需要更加緊密的結(jié)合在一起,共謀合作發(fā)展的方案,從而實現(xiàn)共贏。本次研究立足校企合作機制,深入探討校企共建技術(shù)創(chuàng)新平臺和生產(chǎn)性實訓基地的運行機制,從而為校企合作和共同發(fā)展提供支持。

一、校企共建技術(shù)創(chuàng)新平臺和生產(chǎn)性實訓基地運行機制的必要性

當今時代是一個飛速發(fā)展的時代,經(jīng)濟和社會都在不斷發(fā)展轉(zhuǎn)型,特別是在我國社會主義市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下,企業(yè)的生存和發(fā)展面臨著新的挑戰(zhàn)。如何有效應(yīng)對市場帶來的轉(zhuǎn)變和挑戰(zhàn),無疑是企業(yè)必須要思考的問題。特別是在當前人才競爭日益激烈的背景下,人才素養(yǎng)提升以及企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新成為了企業(yè)發(fā)展的常態(tài),誰能夠在此環(huán)節(jié)謀得優(yōu)勢,誰就能夠獲得良好的市場競爭力,也正因為如此,當前企業(yè)大多都高度重視對人才的引進和培養(yǎng),同時也非常關(guān)注技術(shù)創(chuàng)新。

而對于職業(yè)院校來說,隨著我國教育的不斷發(fā)展,高校也需要轉(zhuǎn)變過去千篇一律的教學方式,需要更加突出自身的特色和方向,并且需要立足新時期市場發(fā)展的需要來動態(tài)化地調(diào)整教育機制和理念,從而讓自己的教育模式更加得到市場和社會的認可。由此可見,無論是高校還是企業(yè)在當前發(fā)展形勢下都面臨著較為嚴峻的發(fā)展考驗。而通過校企的深度合作,探討技術(shù)創(chuàng)新平臺和生產(chǎn)性實訓基地運行機制的建設(shè),能夠讓高校立足當前市場和社會發(fā)展的客觀需要,針對性地進行教育模式和內(nèi)容的調(diào)整,有利于教學更加貼合客觀實際,提升教育的質(zhì)量。同時,校企合作是當前我國職業(yè)教育改革與發(fā)展關(guān)注的焦點,尤其是近幾年,國家高等職業(yè)教育發(fā)展勢頭迅猛,而且把“校企合作、工學結(jié)合”作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點,高職教學模式必須由學院式教育模式向就業(yè)導向模式,因而,實訓基地建設(shè)對高職院校培養(yǎng)實踐型人才至關(guān)重要。山東鋁業(yè)學院在新的發(fā)展時期,尤其高度重視校企合作,探討技術(shù)創(chuàng)新,這也是未來學校發(fā)展的重要方向,積極同企業(yè)展開更加深入的合作,符合學校發(fā)展的需要。同時,在校企合作日益深化的背景下,企業(yè)也需要通過創(chuàng)新來不斷提升自身的市場競爭力,職業(yè)院校作為重要的人才培養(yǎng)機構(gòu),其對于企業(yè)的重要性不言而喻,而通過同職業(yè)院校構(gòu)建更加緊密合理的共同發(fā)展機制,立足企業(yè)和市場的需要來針對性地輸送專業(yè)人才,能夠滿足新時期企業(yè)發(fā)展的需要。也正因為如此,在當前發(fā)展背景下,校企共建技術(shù)創(chuàng)新平臺和生產(chǎn)性實訓基地運行機制符合雙方的共同利益,是十分有必要的。

二、校企共建技術(shù)創(chuàng)新平臺和生產(chǎn)性實訓基地運行機制的思路

基于新時期校企共建技術(shù)創(chuàng)新平臺和生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)的需求和目標,為了提升校企合作的深度和廣度,在當前發(fā)展背景下,需要從以下幾個方面加以思考。

2.1 強化校企合作深度,優(yōu)化教學課程設(shè)計 在新的發(fā)展時期,校企合作不能再局限于傳統(tǒng)簡單的互動模式,而是應(yīng)該進一步挖掘校企合作的深度,想要推進技術(shù)創(chuàng)新平臺和生產(chǎn)性實訓季度運行建設(shè),就需要相應(yīng)的優(yōu)化教學課程。為此,學校應(yīng)該積極推進理論課+實驗的教學方式,實現(xiàn)理論與實踐的更進一步融合發(fā)展,通過合理優(yōu)化輔助參觀、視頻和多媒體PPT,來進行多元化教學,設(shè)定相應(yīng)的任務(wù)內(nèi)容,通過任務(wù)驅(qū)動法來引導學生展開學習,在任務(wù)的引導下相應(yīng)地設(shè)定教學內(nèi)容,并讓學生進行實訓操作,搭建良好的實訓平臺,鼓勵學生創(chuàng)新,提升教學內(nèi)容的發(fā)散性,從而提升教學的質(zhì)量。同時,還要不斷挖掘課程資源,針對校企合作的客觀需求,設(shè)定課程改革模式。例如,學校目前非常重視對機器人教學資源的挖掘,不斷探索此項教學內(nèi)容推廣應(yīng)用的方案,而在大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下,機器人技術(shù)自然也會得到市場的青睞,從這一點來講,機器人教學無疑是一個十分有效的教學改革思路,在這種情況下,學校應(yīng)該和企業(yè)一道,共同探討實訓教學機制的建設(shè),推進課堂案例、課下作業(yè)和教案,實驗指導書及實驗例程,并錄制所有理論及操作課微課,積極同企業(yè)進行合作交流,進行成果研討,不斷進行技術(shù)創(chuàng)新,形成共同成果,并不斷推進轉(zhuǎn)化應(yīng)用,實現(xiàn)校企合作的有效發(fā)展。

2.2 校企聯(lián)合共建研發(fā)中心,促進產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新 在新的發(fā)展時期,校企積極聯(lián)合共建研發(fā)中心,不斷推進產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展,努力推進科研創(chuàng)新,實現(xiàn)成果的更為直接轉(zhuǎn)化培育,形成良好的創(chuàng)新成果孵化、應(yīng)用和推廣,不斷拓展合作空間,積極推動人才、信息和資本市場要素的有效流動。學校和企業(yè)要立足發(fā)展的客觀需要,形成長期合作的機制,共同構(gòu)建更加穩(wěn)固的研發(fā)中心,強化對前沿技術(shù)對研究和分析,創(chuàng)新教學內(nèi)容,立足企業(yè)發(fā)展的需要以及學校學科建設(shè)的方向,相應(yīng)地組建系統(tǒng)創(chuàng)新的平臺,推進技術(shù)創(chuàng)新,形成關(guān)鍵核心技術(shù),充分利用學校的科研能力以及企業(yè)的成果轉(zhuǎn)換能力,實現(xiàn)企業(yè)和學校的無縫對接,從而實現(xiàn)共贏發(fā)展。

2.3 優(yōu)化技術(shù)創(chuàng)新平臺建設(shè) 優(yōu)化技術(shù)創(chuàng)新平臺建設(shè),立足校企合作模式,面向未來發(fā)展的大趨勢,積極推進學校與企業(yè)間的優(yōu)勢互補,實現(xiàn)互惠互利的發(fā)展模式,要積極推進全面戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系的建設(shè),不斷推進產(chǎn)學研用的深度融合。充分考慮到學校與企業(yè)的利益,強化科學研究的深入性,加快成果轉(zhuǎn)化的有效性,提升人才培養(yǎng)的針對性,實現(xiàn)雙贏。為此,校企之間要立足彼此共同需求,推進協(xié)同創(chuàng)新,構(gòu)建高質(zhì)量的科研平臺、研發(fā)基地以及協(xié)同創(chuàng)新基地,并針對性地搭建良好的技術(shù)服務(wù)中心、實驗室以及實踐教學基地等,實現(xiàn)企業(yè)和學校間科研儀器的共享。為了提升合作的有效性,可以聯(lián)合申報科技創(chuàng)新平臺,共建研究院等,并在招生宣傳、課程安排、實訓模式以及就業(yè)輸出等方面實現(xiàn)有效對接,既能夠提升教學的水平,也可以為企業(yè)發(fā)展提供巨大的支持。

2.4 共建生產(chǎn)性實訓基地 事實上,當前很多高校都建設(shè)有實訓基地供學生學習實踐,但是從客觀情況來看,這些實訓基地往往無法有效發(fā)揮其應(yīng)有的作用,更多的成為了學校教育的一個流程,企業(yè)參與的深度和廣度不足。也正因為如此,在當前背景下,校企深度合作,需要轉(zhuǎn)變合作理念,推進生產(chǎn)性實訓基地的建設(shè)。

首先,在建設(shè)過程中,要做好調(diào)查研究和頂層設(shè)計,依托產(chǎn)業(yè)鏈以及學校專業(yè)布局情況,針對性構(gòu)建依托學校專業(yè)優(yōu)勢以及企業(yè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢較為集中的生產(chǎn)性實訓基地。充分保證實訓基地要有一定的生產(chǎn)規(guī)模,要有穩(wěn)定的生產(chǎn)計劃和合理的用工需求,要有規(guī)范的管理,要有技術(shù)研發(fā)和質(zhì)量控制的部門,要能為學生崗位學習提供更多的崗位和更復雜的工作任務(wù),激發(fā)學生崗位學習的積極性。在此過程中,學校要根據(jù)生產(chǎn)計劃來制定實訓教學內(nèi)容。

其次,針對性推進校企共建高素質(zhì)的生產(chǎn)性實訓基地教學和技術(shù)研發(fā)團隊。建設(shè)過程要以科研為依托,通過產(chǎn)學研深度合作,強化項目、基地和人才三位一體發(fā)展,立足企業(yè)發(fā)展方向以及地區(qū)經(jīng)濟趨勢,實現(xiàn)技術(shù)、管理和運行的統(tǒng)一,推進新技術(shù)的引進和研發(fā),為學生提供最前沿的市場技術(shù)和信息,從而提升其綜合能力,為企業(yè)輸送高素質(zhì)的人才。

第三,校企共建的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地要建立市場化的運行管理機制。深入拓展生產(chǎn)性實訓基地的投資模式,立足市場發(fā)展需要,不斷強化市場化的運營機制,積極形成“自主經(jīng)營、獨立核算、自負盈虧”的模式。在此過程中,面對生產(chǎn)實訓教學有可能為企業(yè)造成損失的問題,以及企業(yè)可能配合不積極造成學校教學開展不到位的問題,雙方應(yīng)該積極構(gòu)建良好的溝通和利益訴求表達機制,定期進行交流協(xié)調(diào),彼此表達利益訴求,針對性建設(shè)系統(tǒng)完善的利益補償機制,可以考慮建設(shè)契約合作機制以及不公平補償模式,充分保障雙方的利益,從而讓校企合作更加牢固。

三、結(jié)束語

在當前發(fā)展背景下,企業(yè)和學校間勢必需要構(gòu)建更加系統(tǒng)且深入的合作機制,一方面要積極推進技術(shù)創(chuàng)新,另一方面也要全面構(gòu)建并優(yōu)化生產(chǎn)性實訓基地建設(shè),實現(xiàn)高校教育的轉(zhuǎn)型以及企業(yè)發(fā)展的需要。在這種情況下,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式,推進技術(shù)創(chuàng)新平臺和生產(chǎn)性實訓基地建設(shè),形成良好的運行機制,從而實現(xiàn)雙贏。