王春丹 長春市機械工業(yè)學校

信息技術的飛速發(fā)展，為教育行業(yè)的變革和創(chuàng)新帶來了機遇。其不僅可以強化教育教學效果，還可以解決傳統(tǒng)教育教學中存在的問題，改進整體教學質量。本文將對信息化條件下，數(shù)控車床教學方式的變革進行分析討論，希望對實際教學工作有所幫助。

一、理論知識變革

職業(yè)院校屬于技能教育院校的一種，其目的是優(yōu)化學生的技能水平，便于學生日后就業(yè)。不過進入職業(yè)院校的學生普遍存在基礎知識不足，動手能力較弱的情況，這對于教學工作的高效開展存在較大的阻力。尤其是像數(shù)控車床這種理論知識要求較高的課程，更是增加了學生學習的難度。數(shù)控車床教學中涵蓋了高等數(shù)學知識、物力知識及計算機編程知識等內(nèi)容，如果學生不能對這些理論知識進行詳細了解和掌握，并將其與實踐操作結合起來，則無法進行深入的剖析和研究，進而增強自身的實際操作能力。為此，在數(shù)控車床教學中，應當加大信息技術的應用，通過計算機及多媒體技術的合理應用，將原本較為抽象的知識具象化，便于學生更好的進行理論知識理解和記憶。

二、實踐技術的變革

傳統(tǒng)數(shù)控車床教學中，學生較多的實踐都是用來進行理論知識的學習，實踐操作相對較少，學生的動手能力不強。而在互聯(lián)網(wǎng)時代下，信息技術的快速發(fā)展，這為數(shù)控車床教學模式的改革帶來了助力。在學習和了解專業(yè)理論知識的基礎上，提高了實踐教學效率，為學生提供了更多實踐操作機會，從而提升了學生的專業(yè)能力。在教學過程中，教師可通過項目教學法的應用，將學生分成若干小組，并為學生提供零件圖，讓學生通過小組討論的方式完成器件的設計。并在后期的作品展示中，與教師共同探討，解決器件中存在的問題。針對完善后的器件，教師可要求學生利用計算機技術實行仿真模擬，使其掌握器件最終形態(tài)特征，并從中了解其性能。

另外，在計算機仿真模擬中，仿真軟件會將最終設計結果反饋給學生，并讓學生通過對比分析確定其與實際設計要求的相符性。如果出現(xiàn)問題，則要對設計內(nèi)容實行重新檢查，找出問題產(chǎn)生的原因，然后進行優(yōu)化和改進。通過這樣的方式，學生能夠利用電子信息技術來達到設計和實踐目的，了解器件的性能與應用效果，從而增強自身的動手操作能力，優(yōu)化學生的能力與素質。

三、信息知識整合方式的變革

傳統(tǒng)數(shù)控車床教學中，教材中列舉的知識、例子及相關設備存在著滯后性，雖然教師在教學中會對陳舊知識予以革新，但是仍無法滿足數(shù)控機床快速發(fā)展的需求，知識的陳舊為教學水平的提高及學生學習效率的提升帶來了阻礙，影響了學生后續(xù)的良性發(fā)展。而在信息時代下，數(shù)控車床的教學內(nèi)容可通過對信息技術和設備的應用，來實現(xiàn)實時、高效的傳輸和共享，并將最新的研究成果及時直觀的展現(xiàn)在學生眼前，便于學生學習到較為前沿的知識體系，在此基礎上，也可對教學和學習理念及模式實行更新優(yōu)化，開拓學生思維，拓展學生視野，從而增強學生的創(chuàng)新思維能力。

四、交流互動范圍的變革

傳統(tǒng)數(shù)控車床教學中，教師的教學方法較為封閉，教學中也主要是采用統(tǒng)一教學、統(tǒng)一引導的方式幫助學生進行數(shù)控車床理論知識及編程技術的學習。這種較為死板的教學模式很難有效激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，學生的能力水平均處在一個較低的平均線上，再加上交流溝通效率低下，極大的限制了學生數(shù)控車床技能的提高，阻礙了學生的進一步發(fā)展。

另外，在傳統(tǒng)數(shù)控車床教學中，學生只是被動接受教師講解的書本上的知識，對于更深層次的研究缺少熱情，學習表面化現(xiàn)象較為嚴重，進而導致學生在實際操作中，無法做到實踐與理論的有效結合。再者，數(shù)控車床學習中，由于學習范圍較窄，學生在開始工作時，往往會存在技術滯后的情況，工作難度加大，加重了學生的市場競爭壓力。而在信息時代背景下，數(shù)控車床教學模式得到了變革，學生之間的交流溝通逐漸增多，更好的實現(xiàn)了知識的傳遞，這為豐富學生知識儲備，優(yōu)化學生操作技能帶來了幫助。

信息時代下，學校可通過信息技術的應用構建交流互動平臺，在該平臺上，不僅能夠實現(xiàn)本院校學生的交流溝通，還可以與企業(yè)專業(yè)人士，其他院校學生互動交流，擴展學生數(shù)控車床方面的知識，激發(fā)學生潛能，強化學生的綜合素質。

例如，在數(shù)控車床教學中，一些學生對數(shù)據(jù)車床編輯不夠理解，這時就可利用互聯(lián)網(wǎng)交流平臺，將存在的問題上傳到交流平臺上，通過論壇交流或專業(yè)人士咨詢等方法，對問題予以探討和解答，并從中學到更多的知識內(nèi)容，提高自身的技能水平。合理利用信息技術的交流互動功能，不僅能夠鞏固學生對數(shù)控車床專業(yè)知識的掌握，還能對學生思路予以擴展，讓學生的視野變得更加開闊。同時還能培養(yǎng)學生主動學習的習慣，自主進行專業(yè)知識的深入探討和分析，更好的滿足現(xiàn)代市場發(fā)展需求。

五、結語

綜上所述，信息時代下，數(shù)控車床教學方式發(fā)生了較大變革，學校除了要加大對理論知識的重視力度外，更多的要為學生提供實踐教學和訓練的機會，并通過信息資源的整合以及交流互動，讓實現(xiàn)理論與實踐的有機結合，以此加強學生的動手操作能力，為學生日后就業(yè)及行業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展貢獻力量，同時也為我國現(xiàn)代化建設水平的提高奠定基礎。