錢國宏

女兒玲玲這幾天情緒很低落，放學到家后，打聲招呼便悄然鉆進自己的房間，再也不肯出來?？粗畠旱漠惓１憩F(xiàn)，我和妻子都感到詫異：女兒平時可是愛說愛笑、開朗活潑的孩子??！這幾天怎么成“悶葫蘆”啦？我喊了四五聲，女兒才板著小臉兒走出自己的房間?？粗畠簮瀽灢粯返臉幼?，妻子著急地問：“你倒是說話??！到底是出了什么事？”

我示意妻子先別激動，讓孩子自己慢慢講。果然，停了好一會兒，玲玲才吞吞吐吐地說：“前幾天，老師一直在班上表揚月考前十名的同學，夸他們進步快，說洋洋的作文是全班最好的，辰辰的數(shù)學是最優(yōu)秀的，菲菲的英語基礎扎實，可就是沒有一次夸到我！”

“哦！因為這事啊！”我和妻子聽罷，都長長地出了口氣。原來女兒郁悶是因為上進心沒有得到重視?。∵@是好事呀！我心頭暗喜，輕輕地拽過女兒：“玲玲，咱先別和同學們比，你先和你自己比一下，看看你在哪些方面有了進步和提高？”

玲玲歪著腦瓜兒想了一會兒，說：“嗯——我的字比以前寫得工整多了，三年級時我寫字總跑方格外面去，很難看，現(xiàn)在漂亮多了！歌比以前唱得好聽了。還有，答題速度也比以前快了！還有……對了，我學會做家務了，能給媽媽當助手啦！”玲玲突然興奮起來，臉上開始“陰轉(zhuǎn)晴”了。

“對呀！玲玲的進步不僅僅是這些，還有好多！像待人接物禮貌得體啦，懂得孝敬老人啦，上下樓遇到鄰居拎東西主動幫忙啦……哎呀，一時還說不全啊！”我掰著手指頭一項項地數(shù)。

“爸爸，我真沒發(fā)現(xiàn)我有這么多的進步呢！”

“玲玲啊，媽媽跟你說，在學習和生活上，要學習同學的長處，但也要經(jīng)常拿自己和自己比一比，回頭瞧一瞧，看看自己在哪些方面取得了進步，哪些方面還存在不足，有成績要發(fā)揚，有不足要改進，這樣才能不斷地提高，進步得更快??！”妻子在一旁補充。

“媽媽，我懂了！”玲玲點點頭興奮地跑回自己的房間寫作業(yè)去了。

兩周后的一天，玲玲放學回家，進門就嚷開了：“爸爸媽媽，老師今天夸我啦！夸我學習成績提高快，經(jīng)常幫助同學，還夸我的字越寫越好呢！下周三，我要代表全班參加全校硬筆書法大賽！”

聽到孩子的喜報，我和妻子都欣慰地笑了。放眼身邊，很多家長在教育孩子時，尤其是在心急自家孩子“不成器”的時候，總是喜歡拿“周圍的孩子”來說事。譬如：“你班上的某某同學學習比你刻苦，樓下的鄰居比你優(yōu)秀，隔壁的哥哥比你懂事……”諸如此類。應該說，家長的出發(fā)點是好的，用身邊的例子來做榜樣，是為了激勵自家孩子的“斗志”，使孩子學習楷模。但這種“別人家孩子比你強”的家教方法，有時非但不會收到預期效果，相反很容易引起自家孩子的反感，從而使“勵志法”失效，甚至收到相反的效果。與其這樣，倒不如讓自家孩子學會“自比法”——自身和自身相比，來個“縱向比”，這樣孩子會更有信心，更能接受?；蛘呒议L干脆明朗地告訴孩子：“你比別人家的孩子強！”（編輯 遐飛）