孔卓，李小龍，王來(lái)恩，張鈺侖，袁圣欽

（合肥工業(yè)大學(xué)土木與水利工程學(xué)院，安徽 合肥 230009）

0 前言

教育部發(fā)布的2018年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，目前全國(guó)共有各級(jí)各類(lèi)學(xué)校51.89萬(wàn)所，各級(jí)各類(lèi)學(xué)歷教育在校生2.76億人，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校共有專(zhuān)任教師1673萬(wàn)人。由此可以看出，學(xué)校由于占地面積大，校園內(nèi)人員總量多，必然導(dǎo)致能源用量大，資源浪費(fèi)嚴(yán)重。校園作為一個(gè)傳播知識(shí)和文化的場(chǎng)所，是人們獲取知識(shí)、形成價(jià)值觀和修養(yǎng)行為的重要場(chǎng)所，承擔(dān)著可持續(xù)發(fā)展思想教育的重要功能[1]。作為育人和科技發(fā)展的重要基地，肩負(fù)著向杜會(huì)輸送優(yōu)秀人才，引領(lǐng)可持續(xù)事業(yè)發(fā)展的重任。如何建設(shè)好資源節(jié)約、環(huán)境友好的綠色校園，同時(shí)將可持續(xù)發(fā)展的觀念融入大學(xué)教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等各個(gè)方面[2]，對(duì)未來(lái)大學(xué)乃至整個(gè)杜會(huì)的可持續(xù)發(fā)展都有著重要與積極的意義。

1 研究?jī)?nèi)容

合肥工業(yè)大學(xué)屯溪路校區(qū)也稱南校區(qū)，地處合肥市包河區(qū)，由屯溪路、馬鞍山路、九華山路、寧國(guó)路環(huán)繞，校區(qū)占地面積83hm2，為合肥工業(yè)大學(xué)本部，歷史最為悠久，文化底蘊(yùn)最為深厚，合肥工業(yè)大學(xué)主教學(xué)樓，斛兵塘等坐落于此。

合肥工業(yè)大學(xué)（屯溪路校區(qū)）屬于老舊校區(qū)，基礎(chǔ)設(shè)施陳舊且不完善，無(wú)法滿足學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展的要求。因此，本文依據(jù)《綠色校園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（CSUS/GBC04-2013）相關(guān)內(nèi)容，采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、模擬法、觀察法等研究方法對(duì)資源利用、污染防控、運(yùn)行管理三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出初步解決方案，推動(dòng)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的綠色校園建設(shè)（如圖1）。

圖1 研究技術(shù)路線

2 存在的問(wèn)題

2.1 在水、電等資源利用方面存在的問(wèn)題

隨著學(xué)校的發(fā)展，新生的不斷擴(kuò)招，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致了學(xué)校在水電等方面的浪費(fèi)也不斷地加劇，建材用量也不斷增多。具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1.1 用水浪費(fèi)

①宿舍用水：學(xué)生在使用完水龍頭后經(jīng)常不能完全關(guān)閉水龍頭，導(dǎo)致水流失；宿舍內(nèi)洗衣服有人采用循環(huán)水洗的方法，浪費(fèi)大量的水資源。

②校園綠化用水：目前校園的植被綠化仍然采用大水漫灌的形式，澆灌效率低下，用水量極大。

③設(shè)施老化：學(xué)校屬于老舊校區(qū)，水管等設(shè)施老化，經(jīng)常出現(xiàn)水管漏水甚至水管破損等情況，發(fā)現(xiàn)不及時(shí)就會(huì)導(dǎo)致水資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，其次學(xué)校沒(méi)有蓄水池，不能夠合理積蓄雨水，不能使用可再生水等非傳統(tǒng)水源。

2.1.2 用電浪費(fèi)

①教室照明：主教學(xué)樓與西二教學(xué)樓冬天經(jīng)常出現(xiàn)早晨光線較差開(kāi)燈上課，中午光線充足時(shí)電燈未及時(shí)關(guān)閉的現(xiàn)象。

②空調(diào)用電：現(xiàn)在學(xué)生生活較安逸，天氣未冷就出現(xiàn)開(kāi)空調(diào)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，而且空調(diào)溫度不適宜，過(guò)低或過(guò)高都導(dǎo)致了電能的浪費(fèi)。

③電壓不穩(wěn)：設(shè)備老化引起電壓不穩(wěn)定時(shí)有發(fā)生，也導(dǎo)致電能的浪費(fèi)。

水電管理模式的相對(duì)落后也是水電資源浪費(fèi)的原因，但在這個(gè)方面學(xué)校已經(jīng)建立了新的系統(tǒng)，對(duì)水電進(jìn)行了嚴(yán)格的把控，水電資源的浪費(fèi)情況得到了一定的緩解。

2.1.3 材料浪費(fèi)

學(xué)校目前仍然在不斷修建新的建筑物，但翻新及擴(kuò)建的建筑并未采用土建與裝修工程一體化設(shè)計(jì)施工，結(jié)構(gòu)材料很少采用高性能混凝土、高強(qiáng)度鋼及可循環(huán)利用的建筑材料，而且未使用以廢棄物為原料生產(chǎn)的建筑材料，未對(duì)地基基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)體系、結(jié)構(gòu)構(gòu)件進(jìn)行優(yōu)化且基本未使用可再利用材料和可循環(huán)材料進(jìn)行施工。

2.2 在污染防治方面存在的問(wèn)題

由于基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，處理機(jī)制不合理，缺乏處理設(shè)備，導(dǎo)致污染物無(wú)法有效處理，對(duì)校園環(huán)境造成影響，具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.2.1 水污染

生活廢水的排放污染主要存在于學(xué)生宿舍樓，洗衣用水的不合理排放，生活廢水不經(jīng)處理直接排放，造成區(qū)域水體和周?chē)恋氐膰?yán)重污染。

2.2.2 固體廢棄物污染

主要包括宿舍樓生活垃圾，每天需要大量的人力物力處理宿舍產(chǎn)生的生活垃圾；其次是學(xué)校餐廳中使用大量的一次性餐盒、餐具和不可降解的塑料袋，這些固體廢棄物通常是不可以循環(huán)使用的，固體廢棄物污染的問(wèn)題存在于每一天每一頓飯中[3]，而且由于隨著就餐人數(shù)的增多，餐廳的容量較小，越來(lái)越多的人選擇了外帶就餐，導(dǎo)致固體廢棄物的數(shù)量日益增多。

2.2.3 噪聲污染

噪聲污染是學(xué)校中較突出的環(huán)境污染之一，噪聲會(huì)干擾人們的工作、學(xué)習(xí)和睡眠，會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成嚴(yán)重影響，學(xué)校最主要的噪聲污染源是學(xué)校外城市主干路上的車(chē)輛，學(xué)校未對(duì)離城市主干路較近的主教學(xué)樓和西二教學(xué)樓采用隔音措施。其次，學(xué)校目前采用的電鈴聲仍是傳統(tǒng)的比較強(qiáng)烈的鈴聲，而不是比較柔和的音樂(lè)聲。此外，對(duì)于建筑工地的噪音，雖對(duì)學(xué)生的生活也產(chǎn)生了一定影響，但學(xué)校有關(guān)部門(mén)已經(jīng)采取了有效措施加以限制。

2.3 學(xué)校在運(yùn)行管理方面存在的問(wèn)題

學(xué)校的教學(xué)運(yùn)行管理對(duì)整體教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施起著至關(guān)重要的作用。但目前學(xué)校的教學(xué)運(yùn)行管理工作做得不夠精細(xì)，在實(shí)際的日常運(yùn)行過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多流程中的痛點(diǎn)和盲點(diǎn)，比如校園網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)生選課是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)登錄人數(shù)過(guò)多造成網(wǎng)絡(luò)擁堵、效率低下等問(wèn)題，即使未在學(xué)生集中選課的時(shí)期也會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，登錄失敗的問(wèn)題，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)學(xué)校動(dòng)態(tài)的了解和對(duì)自己課程的掌握。

學(xué)校后勤部門(mén)對(duì)后勤管理和設(shè)備運(yùn)行人員的綠色校園運(yùn)營(yíng)管理培訓(xùn)較少，并且缺乏組織同行交流。學(xué)校在運(yùn)行管理過(guò)程中，不能定期進(jìn)行運(yùn)營(yíng)管理體系外部評(píng)估審查，也沒(méi)有采用創(chuàng)新技術(shù)和創(chuàng)新方法進(jìn)行綠色校園的運(yùn)營(yíng)管理。

3 改進(jìn)方案

3.1 校園生態(tài)

開(kāi)展綠色修復(fù)，要尊重自然生態(tài)環(huán)境，保護(hù)校園自然風(fēng)貌，保護(hù)原有植被。采取多種方式和適宜的技術(shù)利用校園廢棄地，重塑生態(tài)自然，并推進(jìn)校園綠廊、綠環(huán)、綠楔、綠心等建設(shè)，構(gòu)建完整連貫的學(xué)校綠地系統(tǒng)。在植物的選擇上，應(yīng)根據(jù)學(xué)校當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)系統(tǒng)特點(diǎn)，合理選擇當(dāng)?shù)刂参镱?lèi)型。同時(shí)應(yīng)維持生態(tài)系統(tǒng)的自我更新和演替的能力，改變過(guò)去植被依賴于人類(lèi)的澆水、施肥和殺蟲(chóng)的錯(cuò)誤做法[4]。

3.2 校園功能

針對(duì)校內(nèi)雨天積水嚴(yán)重的硬質(zhì)鋪地，在盡量小的影響學(xué)校師生正?；顒?dòng)的情況下，翻修為軟質(zhì)透水瀝青路面或修建排水渠，提高路面透水性。同時(shí)，采用循環(huán)用水措施，建設(shè)廢污水集蓄與回收利用系統(tǒng)，收集雨水及浴室、宿舍、教學(xué)樓等場(chǎng)所廢水和污水，將這些水經(jīng)簡(jiǎn)單沉淀、過(guò)濾等簡(jiǎn)易處理后，即可用作非飲用水，如可用于學(xué)校辦公樓、教學(xué)樓、學(xué)生宿舍等建筑沖廁，校內(nèi)綠地的日常澆灌等[5]。衛(wèi)生間改造使用延時(shí)自閉的閥門(mén)和龍頭，選用變頻功能的水泵[6]。建設(shè)校內(nèi)光伏發(fā)電系統(tǒng)，逐步在全校范圍推廣和更換節(jié)能照明燈具，用LED節(jié)能燈管取代傳統(tǒng)日光燈、安裝太陽(yáng)能路燈[6]，在節(jié)約用電的基礎(chǔ)上提高校內(nèi)的夜景照明。

室內(nèi)環(huán)境也是校園生態(tài)的重要部分，抓好室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生的清潔是保證室內(nèi)環(huán)境的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)定期對(duì)地毯、窗簾等加以清洗和更換，同時(shí)，要制定相關(guān)的環(huán)境衛(wèi)生管理制度，以改善室內(nèi)的衛(wèi)生狀況[7]；針對(duì)噪音污染問(wèn)題，采取吸聲、隔聲、消聲、阻尼、隔震等技術(shù)措施降低噪聲，如注意用裝飾材料(如吸音吊頂、隔音墻)降低噪聲等，制定人為噪聲的相關(guān)管理制度，盡量減少人為的大聲喧嘩；針對(duì)氣體污染問(wèn)題，使用活性碳、硅膠和分子篩等材料對(duì)污染氣體進(jìn)行吸附，特別是使用活性炭產(chǎn)品進(jìn)行過(guò)濾吸附，即物理吸附?；虿捎秘?fù)離子凈化裝置，負(fù)離子附著在污染氣體分子上形成大離子而沉降下來(lái)[7]。

3.3 運(yùn)營(yíng)管理

建立實(shí)時(shí)監(jiān)管平臺(tái)，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和智能表具網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)校的水、電等能源的使用進(jìn)行全面、實(shí)時(shí)的監(jiān)管。針對(duì)主要教學(xué)房和其他員密度較大的功能建筑，設(shè)置空質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)和污染物濃度超標(biāo)報(bào)警裝置，且需要定期評(píng)估審查運(yùn)營(yíng)管理體系。在學(xué)校官方網(wǎng)站發(fā)布綠色校園工作信息，努力實(shí)施綠色校園建設(shè)信息傳布，對(duì)綠色校園建設(shè)過(guò)程中的先進(jìn)院系或部門(mén)予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)校師生積極參加到綠色校園建設(shè)活動(dòng)中，以建設(shè)綠色文明校園為己任，保護(hù)校園生態(tài)環(huán)境。加強(qiáng)后勤管理和設(shè)備運(yùn)行人員的運(yùn)營(yíng)管理知識(shí)培訓(xùn)，積極組織同步交流，分享經(jīng)驗(yàn)。

3.4 環(huán)保教育

鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣，如及時(shí)關(guān)閉風(fēng)扇、電燈等電器設(shè)備，杜絕學(xué)生在宿舍使用違章電器現(xiàn)象。加大宣傳力度，使學(xué)生盡量選擇餐廳就餐。從而減少一次性餐具的使用量，減少了固體廢棄物的數(shù)量同時(shí)，也節(jié)約了資源。倡導(dǎo)綠色出行，鼓勵(lì)師生選擇綠色的出行方式，更多選擇自行車(chē)、步行、公共交通等出行方式，降低碳排放量。

4 結(jié)論

合肥工業(yè)大學(xué)雖未完全符合資源節(jié)約型、環(huán)境友好型校園的要求，但一直都在為建成綠色校園勇于嘗試和探索。雖存在一些不足之處，但采用合理的措施可以有效改進(jìn)它們。希望學(xué)校能夠以《綠色校園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，不斷推進(jìn)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的綠色校園建設(shè)，讓綠色成為校園的底色。