名師簡(jiǎn)介：吳蔚然，任教于粵東百年名校普寧市第二中學(xué)，中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師，普寧市語(yǔ)文名師工作室成員。曾獲“普寧市優(yōu)秀青年教師”“普寧市優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱號(hào)，作文微課“敘述要詳略得當(dāng)”在教育部2015——2016年度舉行的“一課一名師”評(píng)比中被評(píng)為“廣東省省級(jí)優(yōu)課”，有多篇教育教學(xué)類文章發(fā)表于《語(yǔ)文報(bào)》等知名刊物。

近幾年來(lái)，大部分省市的中考作文要求是“除詩(shī)歌外，文體不限”，這就給了考生們一個(gè)充分展示自身寫(xiě)作能力的舞臺(tái)?？忌鷤兛梢郧山韪鞣N創(chuàng)新作文的寫(xiě)作技法和形式，如戲劇寫(xiě)法、寓言童話形式、貼吧日記形式等，讓自己的作文更有張力，進(jìn)而拿到高分。今天，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的寫(xiě)作技法。

1認(rèn)識(shí)“羅生門(mén)”寫(xiě)作技法

“羅生門(mén)”寫(xiě)法，來(lái)自黑澤明的同名經(jīng)典影視作品《羅生門(mén)》，在電影中，作者和導(dǎo)演故意不告訴我們故事的結(jié)局，而是采取了如下策略：由當(dāng)事人和目擊者等出場(chǎng)的人物通過(guò)自己的角度來(lái)敘述故事內(nèi)容，如電影中的樵夫、行腳僧、女人分別闡述了各自不同的看法，使得事情的真相得以展現(xiàn)出來(lái)。憑借這種獨(dú)特的創(chuàng)作方法，這部電影獲得奧斯卡最佳外語(yǔ)獎(jiǎng)、威尼斯電影節(jié)金獅獎(jiǎng)和藍(lán)帶最佳劇本獎(jiǎng)。

“羅生門(mén)”這種寫(xiě)作技法最大的特點(diǎn)是，從不同人物的視角來(lái)講述一個(gè)相同的事件，將事件呈現(xiàn)出來(lái)，并表現(xiàn)同一個(gè)中心。

在運(yùn)用“羅生門(mén)”的寫(xiě)作中，考生們通過(guò)切換不同的敘述視角來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，能給閱卷老師帶來(lái)眼前一亮的感覺(jué)，從而獲得不錯(cuò)的印象分。

2運(yùn)用“羅生門(mén)”寫(xiě)作技法

在運(yùn)用“羅生門(mén)”寫(xiě)作技法的過(guò)程中，考生們應(yīng)注意如下問(wèn)題：

1.要用不同人、物的視角來(lái)講同一個(gè)故事并表現(xiàn)同一個(gè)主題。角色的切換，是為了盡可能地將事件展示得更加清晰，讓閱讀的人能將事件的來(lái)龍去脈梳理得更加清晰。如部編版九年級(jí)課文《湖心亭看雪》中，張岱為了表達(dá)自己在杭州西湖的湖心亭巧遇同樣喜愛(ài)雪的金陵人那種欣喜之情，他很高超地借用金陵人之口“湖中焉得更有此人”來(lái)表現(xiàn)。他明明很癡迷雪景，巧遇知己，內(nèi)心此時(shí)更是高興萬(wàn)分，但他偏偏就是不自己說(shuō)出口，而是巧借金陵人之口來(lái)表現(xiàn)。又如結(jié)尾為了表現(xiàn)自己對(duì)雪的癡迷，他再次高超地借用他人之口——舟子喃喃曰“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者”來(lái)表現(xiàn)自己遇知己的欣喜和對(duì)雪的癡迷。這就是用不同人、物視角來(lái)表現(xiàn)主題的妙處：我想告訴你，但我偏偏不自己來(lái)說(shuō)，我要用他人他物來(lái)告訴你。

在平時(shí)的寫(xiě)作中，如2018年黑龍江省中考作文題目：請(qǐng)以“解密”為文章題目寫(xiě)一篇文章。運(yùn)用“羅生門(mén)”寫(xiě)法可以這樣來(lái)寫(xiě)：可以先從“我”的角度來(lái)寫(xiě)個(gè)人對(duì)秘密的看法，也可以從他人他物的視角來(lái)解讀秘密，通過(guò)多個(gè)視角來(lái)解密，最后會(huì)使得秘密完整地解開(kāi)，這樣會(huì)讓整個(gè)事件的脈絡(luò)更加清晰，中心更加突出。

2.在切換不同的敘述角度時(shí)，考生們應(yīng)感同身受地站在不同人物的立場(chǎng)來(lái)敘述，所寫(xiě)的內(nèi)容要符合人、物的身份和立場(chǎng)。每個(gè)出場(chǎng)的人或物，所處的位置不同，立場(chǎng)不同，角度不同，必將會(huì)產(chǎn)生各自不同的想法。考生在寫(xiě)的過(guò)程中，就要學(xué)會(huì)換位思考，要將自己當(dāng)成文中的角色。如2018年浙江省臺(tái)州市中考作文題目：

閱讀下面文字，按要求作文。

“你都上中學(xué)了，怎么還這么幼稚！”大人說(shuō)。“我本來(lái)就是個(gè)孩子啊……”我心想?！皠e以為自己是個(gè)初中生了，就什么事都能做！”大人說(shuō)?！翱晌乙呀?jīng)長(zhǎng)大了呀……”我心想。

在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，像這樣的情況往往有不少。對(duì)此，你有哪些聯(lián)想與思考？請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章。

這類作文也適合采用“羅生門(mén)”體來(lái)寫(xiě)作，可以從家長(zhǎng)的角度來(lái)寫(xiě)家長(zhǎng)的想法和做法，家長(zhǎng)會(huì)怎么想，怎么做，考生要先換位思考，將自己當(dāng)成家長(zhǎng)來(lái)寫(xiě)。接著再?gòu)暮⒆拥慕嵌葋?lái)寫(xiě)孩子的想法和做法，一下子就能看出兩代人之間的代溝，進(jìn)而突出作品的主題。

3.切換人物視角時(shí)，要注意保持故事的連貫性。一個(gè)故事通過(guò)視角的切換，就會(huì)產(chǎn)生多個(gè)版本的說(shuō)法，考生在敘事的過(guò)程中要注意故事的連貫性，只有這樣，故事的緊湊感才能體現(xiàn)出來(lái)。如2018年湖北省恩施自治州中考作文題目二：

閱讀下面的文字，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章，文體不限（詩(shī)歌除外）。

一個(gè)晴朗的傍晚，放學(xué)了，爸爸在校門(mén)口等著接我回家，我撲進(jìn)爸爸懷里，說(shuō)：“我都一天沒(méi)見(jiàn)到太陽(yáng)了！”爸爸說(shuō)：“陽(yáng)光一直都在呀……”

這類作文題目，非常適合采用“羅生門(mén)”來(lái)寫(xiě)，考生可以分別從“我”和爸爸兩個(gè)人不同的角度來(lái)寫(xiě)就能寫(xiě)出不同的見(jiàn)解，考生們?cè)谇袚Q人物的視角時(shí)，應(yīng)注意故事的連貫性。

3欣賞運(yùn)用“羅生門(mén)”寫(xiě)作技法的學(xué)生作品

花與人的相遇

□廣東省普寧市第二中學(xué) 黃丹琳

與那個(gè)小女孩的相遇

這是一個(gè)有點(diǎn)狼狽的女孩子，她站在我的面前時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她的目光就這樣直直地注視著我，盯得我心里發(fā)毛。“看什么看??？”我真想朝她大聲吼，“姐是美麗的花中之王玫瑰，但姐只可遠(yuǎn)觀，而不可褻玩焉?！?/p>

“不要伸手過(guò)來(lái)！住手！小女孩，住手！我是帶刺的?！?/p>

“你看，你看，被刺到了吧！”可惜，我再怎么吶喊，小女孩都聽(tīng)不到。

與那朵帶刺玫瑰花的相遇

我努力告訴自己不要哭，當(dāng)我沖出家門(mén)的那一刻，眼中積蓄已久的淚噴涌而出，不知怎的，竟走到了公園，剛才和媽媽吵架的那一幕又在我的腦海里浮現(xiàn)出來(lái)……

剛才，我和媽媽吵架了?！昂?！好！過(guò)關(guān)了！”“耶！”哈哈哈，這盤(pán)游戲我又贏了，“再來(lái)一局！再來(lái)一局！”我一個(gè)人在房間躲在被窩里玩手機(jī)，好似與世間隔絕一般，門(mén)外的動(dòng)靜我一點(diǎn)沒(méi)察覺(jué)。就這樣，太激動(dòng)的幾句吶喊傳入老媽的耳朵里，她聞聲而來(lái)?！斑?！”“你在搞什么？我說(shuō)過(guò)你只能玩十五分鐘，你自己看看過(guò)去多長(zhǎng)時(shí)間了！”我嚇得從床上跳起來(lái)，望著老媽兇神惡煞般的表情，我知道我又把事情鬧大了。“把手機(jī)交出來(lái)！你看看你，自從有了手機(jī)，成績(jī)就一落千丈。什么都不用說(shuō)了，從今天開(kāi)始，這手機(jī)沒(méi)收了！”話音剛落，被我玩得滾燙的手機(jī)被老媽一把奪走了，頓時(shí)，我手心涼涼的，內(nèi)心更是涼得透徹。

思緒又回到了現(xiàn)實(shí)中，我隨意找了張長(zhǎng)凳坐下，仰望泛著些許灰白的天空，東邊的烏云慢慢地向我這邊涌來(lái)，眼前的一切仿佛都失去了生機(jī)。正因?yàn)槿绱耍抛屛易⒁獾搅藢?duì)面草叢中幾朵艷麗的玫瑰。

它泛著紅暈，鮮艷得有些讓人目眩神迷，我走近去觀察，想瞧它如何綻放自己的美麗。它的花瓣層層疊疊，中心圍著的花苞孕育著生命的力量，湊上去聞，一股淡淡的清香讓我心曠神怡。我想把它摘下來(lái)，回到家中慢慢觀賞。我伸出手，剛碰到它的莖，還沒(méi)等我把它摘下來(lái)，它的刺便深深刺痛了我。

我一邊撫摩著被刺到的小手，一邊回想這場(chǎng)景為何那么熟悉。突然間，我好像想到了什么，手機(jī)不就像這朵帶刺的玫瑰嗎？觸及它，它也會(huì)刺痛你，所以我們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞，若深陷其中，將來(lái)必定會(huì)讓我們后悔莫及，痛徹心扉。

結(jié)局

我們相視一笑，原來(lái)，花與人也可以用無(wú)聲的語(yǔ)言交流，“謝謝你，帶刺的玫瑰花！”

“不用謝！生活中帶刺的東西不只有我。”

我站起身，準(zhǔn)備回家。的確，我該放下了，不要等到痛的時(shí)候再來(lái)悔改。放棄，是最華麗的轉(zhuǎn)身。玫瑰花，感謝我們的相遇。

點(diǎn)評(píng)：作者采用切換視角的“羅生門(mén)”形式來(lái)寫(xiě)，從“我”和花不同的角度展開(kāi)敘述，通過(guò)視角的切換，我們更能體會(huì)到文章的主旨：手機(jī)就像這朵帶刺的玫瑰，觸及它，它會(huì)刺痛你，所以我們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞，若深陷其中，將來(lái)必定會(huì)讓我們痛徹心扉。這樣的寫(xiě)法打破了傳統(tǒng)寫(xiě)作中單線索的單一敘事方式，視角獨(dú)特、新穎，別具一格。

我們的心更近了

□廣東省普寧市第二中學(xué) 李潔婷

“老爸的打鼾聲真討厭”

“這道幾何題該怎么解啊？”坐在書(shū)桌前寫(xiě)著數(shù)學(xué)作業(yè)的我，望著這只“攔路虎”，一籌莫展。

“呼?！魢！边@討厭的打鼾聲一陣接著一陣又在我的耳邊響起來(lái)，我的思路更加混亂了。

眉頭緊皺的我，放下筆，無(wú)奈地把門(mén)關(guān)上。可是父親的呼嚕聲實(shí)在太大了，就算關(guān)上門(mén)，也阻擋不了這煩人的呼嚕聲飄進(jìn)耳朵?！鞍?！”我無(wú)奈地叫了起來(lái)，跺了跺腳，只能使勁用手把耳朵堵住，努力讓自己不受這打鼾聲影響，心想：明天一定要跟我媽再投訴下。

第二天一早，我就跑去跟母親埋怨：“老爸的打鼾聲真討厭，吵得我都沒(méi)法學(xué)習(xí)了?！蹦赣H輕輕嘆了口氣，說(shuō)：“好吧，我回頭會(huì)跟你爸爸再說(shuō)說(shuō)的。你爸爸每天工作那么辛苦，咱們應(yīng)該體諒他?！蔽覠o(wú)奈又失望地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

但自從上回跟母親說(shuō)后，我發(fā)現(xiàn)那煩人又討厭的呼嚕聲竟神奇般地消失了。

“我不能讓打鼾聲影響女兒的學(xué)習(xí)”

聽(tīng)到妻子和女兒的對(duì)話，我也很無(wú)奈。

“我那討厭的打鼾聲，昨晚又影響到女兒的學(xué)習(xí)了。”作為父親，我非常理解女兒的感受，喃喃道：“昨晚，我明明將草紙塞在鼻孔里了，早上一看，草紙都掉在地上了。塞草紙這辦法行不通?！笨磥?lái)，我得另想法子，讓這可惡的鼾聲不會(huì)影響到女兒的學(xué)習(xí)。

打鼾聲遲到的秘密

那天晚上，已經(jīng)11點(diǎn)多了，我躺在床上翻來(lái)覆去怎么也睡不著，總是想著明天的月考。突然腦海里浮現(xiàn)出一絲思路。我一骨碌地從床上跳下來(lái)，拿起本子計(jì)算起來(lái)。這時(shí)，一陣熟悉的打鼾聲又響徹我的耳邊，在這一瞬間，我明白了：父親因怕打擾我學(xué)習(xí)，一直忍受著疲勞與倦意，一直撐到我上床睡覺(jué)時(shí)，才開(kāi)始睡覺(jué)。不知怎的，我竟不覺(jué)得它煩人了，倒有一種溫暖的感覺(jué)。那一刻，我的眼眶溢滿了淚花，心里滿滿的都是感動(dòng)。

此刻，我和父親的心拉近了。這打鼾聲在我聽(tīng)來(lái)已不再那么煩人。它似乎變成了一首美妙悅耳的曲子，縈繞在我的耳邊，伴著我入睡。

點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用切換視角的“羅生門(mén)”寫(xiě)法，文中的女兒和父親的形象會(huì)更加真實(shí)親切，讀者也可以更加真實(shí)地感受到父親和女兒之間的矛盾沖突是怎樣一步步化解的。在這個(gè)過(guò)程中，父女是怎樣想的？怎樣做的？父女又是如何從不理解到相互理解的？讀者在切換視角的過(guò)程中，都會(huì)找到答案。最后，主題就這樣被表現(xiàn)出來(lái)：父親愛(ài)女兒，女兒也深愛(ài)父親，彼此間要學(xué)會(huì)互相理解。