張娣

摘 ? 要：隨著美國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)教育課程體系和課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的完善，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)教師的培訓(xùn)成為制約當(dāng)今美國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)教育發(fā)展的一大難題。為此，美國(guó)各州政府、組織和科技公司紛紛推出教師培訓(xùn)計(jì)劃和項(xiàng)目，其中微軟慈善組織支持的學(xué)校技術(shù)教育和素養(yǎng)（Technology Education and Literacy in Schools，TEALS）項(xiàng)目，創(chuàng)造性地通過(guò)計(jì)算機(jī)科學(xué)行業(yè)志愿者和教師合作教學(xué)的方式，為美國(guó)高中開(kāi)設(shè)可持續(xù)的計(jì)算機(jī)科學(xué)課程，同時(shí)為計(jì)算機(jī)科學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)開(kāi)創(chuàng)了新的模式。

關(guān)鍵詞：TEALS項(xiàng)目;計(jì)算機(jī)科學(xué)教育;教師培訓(xùn)

毋庸置疑，科學(xué)和技術(shù)是驅(qū)動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。2017年，麥肯錫公司發(fā)布的就業(yè)市場(chǎng)預(yù)測(cè)報(bào)告顯示，預(yù)計(jì)到2030年，全球30%的工作將實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，而這一趨勢(shì)會(huì)造成全世界2000萬(wàn)～4600萬(wàn)的軟件工程師、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)人員、電子技術(shù)人員等職位的空缺[1]。據(jù)美國(guó)勞工部預(yù)計(jì)，到2020年將有140萬(wàn)個(gè)與計(jì)算機(jī)科學(xué)相關(guān)的工作崗位，但只有1/3的崗位得到填補(bǔ)。編程網(wǎng)站（Code.org）2018年的數(shù)據(jù)顯示，美國(guó)有近50萬(wàn)個(gè)計(jì)算機(jī)工作崗位的缺口;截至2016年，美國(guó)僅有25%的高中開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)課程;2017年只有42969個(gè)計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入相關(guān)的崗位[2]。美國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)行業(yè)人才的供不應(yīng)求表明了計(jì)算機(jī)科學(xué)教育和就業(yè)間的嚴(yán)重錯(cuò)位。

2009年推出的學(xué)校技術(shù)教育和素養(yǎng)（Technology Education and Literacy in Schools，TEALS）項(xiàng)目旨在幫助全美和加拿大不列顛哥倫比亞省的高中開(kāi)設(shè)可持續(xù)的計(jì)算機(jī)科學(xué)課程。該項(xiàng)目以教師和計(jì)算機(jī)科學(xué)行業(yè)志愿者之間合作的形式開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生明確計(jì)算機(jī)科學(xué)概念、具備計(jì)算思維、進(jìn)行編程和解決相關(guān)問(wèn)題的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的興趣。這些技能將適用于學(xué)生未來(lái)從事的任何職業(yè)，引導(dǎo)他們?yōu)閿?shù)字時(shí)代做準(zhǔn)備。

一、TEALS項(xiàng)目的建立

2006年，獲得哈佛大學(xué)教育碩士學(xué)位的凱文·王（Kevin Wang）進(jìn)入微軟公司參與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)項(xiàng)目，同時(shí)他作為志愿者在西雅圖的一所高中教授計(jì)算機(jī)科學(xué)課程，并且?guī)椭嗟膶W(xué)校與有計(jì)算機(jī)科學(xué)背景的志愿者建立合作。2009年，凱文正式建立了TEALS項(xiàng)目，并得到了微軟慈善組織（Microsoft Philanthropies）的支持，成為微軟青年星火（Microsoft YouthSpark）項(xiàng)目的一部分，該項(xiàng)目旨在為100個(gè)國(guó)家的3億青年在教育、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面提供更好的機(jī)會(huì)。[3]

TEALS項(xiàng)目著重培養(yǎng)教師的計(jì)算機(jī)科學(xué)能力，旨在通過(guò)計(jì)算機(jī)科學(xué)教師與計(jì)算機(jī)行業(yè)志愿者的合作，提高教師對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)課程的獨(dú)立教學(xué)能力，同時(shí)項(xiàng)目支持學(xué)校對(duì)教師的后續(xù)培訓(xùn)。

2009-2018年，TEALS項(xiàng)目在美國(guó)的華盛頓特區(qū)和29個(gè)州（共350所學(xué)校）建立合作關(guān)系，以幫助高中教師教授計(jì)算機(jī)科學(xué)課程。2017-2018年，1050多名志愿者在課堂上提供支持、1.2萬(wàn)多名學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)。參與TEALS項(xiàng)目的學(xué)生在美國(guó)大學(xué)先修課程（Advanced Placement，AP）計(jì)算機(jī)科學(xué)考試中較2016年成績(jī)提高了5%，項(xiàng)目中97%的教師能夠在2年內(nèi)獨(dú)立教授計(jì)算機(jī)科學(xué)課程，50%的學(xué)生表示未來(lái)將從事計(jì)算機(jī)科學(xué)相關(guān)行業(yè)。[4]

二、TEALS項(xiàng)目的運(yùn)行

TEALS項(xiàng)目的運(yùn)行人員包括創(chuàng)始人凱文、區(qū)域管理總經(jīng)理阿努帕瑪·謝卡爾（Anupama Shekhar）、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人米麗安·布雷迪（Miriam Brady）、院校合作經(jīng)理克里斯汀·馬西尼（Christine Matheney）、課程研發(fā)經(jīng)理肯尼·陳（Kenney Chan）、項(xiàng)目運(yùn)行經(jīng)理、項(xiàng)目區(qū)域經(jīng)理（regional manager）和項(xiàng)目助理。實(shí)際上，TEALS項(xiàng)目實(shí)施的主體是高中計(jì)算機(jī)科學(xué)教師，計(jì)算機(jī)科學(xué)行業(yè)的志愿者幫助教師進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的多少，志愿者采用不同的合作模式幫助教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)課程教學(xué)。

（一）志愿者

計(jì)算機(jī)科學(xué)行業(yè)的志愿者是TEALS項(xiàng)目實(shí)施的根本動(dòng)力。志愿者直接參與教學(xué)，幫助教師掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)和熟練的技能，從而使計(jì)算機(jī)科學(xué)教師勝任教學(xué)工作;幫助學(xué)生了解計(jì)算機(jī)科學(xué)如何提高生活質(zhì)量、如何通過(guò)編程解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題。

1.志愿者招募和選拔

口頭傳播、直接宣傳（direct outreach）和社交媒體（social media）宣傳是TEALS項(xiàng)目招募志愿者的主要宣傳方式。2017年申請(qǐng)數(shù)據(jù)表明，超過(guò)一半的志愿者通過(guò)口頭傳播了解TEALS項(xiàng)目。在志愿者招募中，社交媒體宣傳的方式占12%。

TEALS項(xiàng)目通過(guò)嚴(yán)格篩選、評(píng)估志愿者申請(qǐng)者的興趣和適合度，以確定志愿者人選。TEALS項(xiàng)目區(qū)域經(jīng)理與申請(qǐng)者面談，評(píng)估申請(qǐng)者的技術(shù)專長(zhǎng)和基本教學(xué)能力，向申請(qǐng)者介紹TEALS項(xiàng)目運(yùn)行機(jī)制和與學(xué)校合作的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。面試后，項(xiàng)目區(qū)域經(jīng)理將根據(jù)合作學(xué)校的需求與志愿者的特點(diǎn)和要求將他們安排到不同的教學(xué)團(tuán)隊(duì)中。

2.志愿者培訓(xùn)

進(jìn)入高中計(jì)算機(jī)科學(xué)課堂前，志愿者會(huì)接受TEALS項(xiàng)目的教學(xué)培訓(xùn)，由TEALS項(xiàng)目的工作人員和經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師為志愿者提供指導(dǎo)，幫助他們建立基本的教學(xué)框架。

現(xiàn)有的培訓(xùn)項(xiàng)目包括4部分：面授培訓(xùn)課程（16小時(shí)）、在線培訓(xùn)課程（3小時(shí)）、課程作業(yè)（15小時(shí)）、與TEALS項(xiàng)目工作人員的交流會(huì)議（1小時(shí)或更長(zhǎng)時(shí)間）。TEALS項(xiàng)目的工作人員和經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師也會(huì)定期舉行會(huì)議。會(huì)議通常在2個(gè)完整的周日和1個(gè)晚間進(jìn)行，會(huì)議內(nèi)容為52%的教學(xué)指導(dǎo)和48%的練習(xí)活動(dòng)（如教學(xué)實(shí)踐模擬等）。志愿者完成在線教學(xué)視頻和作業(yè)評(píng)估，與教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師一起完成課堂計(jì)劃。

2015-2016年，TEALS項(xiàng)目邀請(qǐng)之前參與過(guò)項(xiàng)目的教師開(kāi)展暑期培訓(xùn)，旨在讓志愿者熟悉課程，并向他們介紹一些課堂管理知識(shí)和教學(xué)知識(shí)。暑期培訓(xùn)的形式每年都在發(fā)生變化。該項(xiàng)目包括每2周舉行5次面對(duì)面的2.5小時(shí)會(huì)議，期間穿插共7小時(shí)的在線互動(dòng)視頻模塊。志愿者還需完成該課程的編程項(xiàng)目，并與教學(xué)團(tuán)隊(duì)會(huì)面，制訂教學(xué)大綱和課堂計(jì)劃。

除此之外，教學(xué)團(tuán)隊(duì)還會(huì)在夏季與TEALS項(xiàng)目區(qū)域經(jīng)理會(huì)面至少2次，報(bào)告他們的進(jìn)展與成果。每一期項(xiàng)目開(kāi)始后，TEALS項(xiàng)目的區(qū)域經(jīng)理會(huì)在每個(gè)月定期開(kāi)展志愿者聚會(huì)、課堂觀察和反饋、工作人員和合作伙伴工作會(huì)議。[5]

3.志愿者參與模式

2016-2017年，TEALS項(xiàng)目為志愿者提供了3種明確的參與模式以支持合作學(xué)校的計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)。

第一，共同教學(xué)模式。對(duì)沒(méi)有計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，志愿者需要提供最大程度的支持。在這個(gè)模式中，TEALS項(xiàng)目指派的4名志愿者與1名教師組成一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其中2名志愿者負(fù)責(zé)教學(xué)，2名志愿者擔(dān)任助教。每周都會(huì)有至少1名志愿者進(jìn)行2次教學(xué)，教師負(fù)責(zé)課堂管理，并與有特殊需求的學(xué)生一起學(xué)習(xí)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員在課程準(zhǔn)備、課程教學(xué)、協(xié)助個(gè)別學(xué)生和作業(yè)評(píng)估方面相互合作。

第二，助教支持模式。當(dāng)教師具有一定的計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)時(shí)，志愿者就可以進(jìn)入助教支持模式。在這個(gè)模式下，2名志愿者協(xié)助教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)課程的教學(xué)，每周到校2次。助教為教師提供指導(dǎo)和支持，幫助教師完成課程設(shè)計(jì)，輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，并協(xié)助教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)估。

第三，咨詢支持模式。一旦教師對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)充滿信心或者其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，就可以將志愿者作為教師教學(xué)的咨詢者。志愿者可以通過(guò)電話、電子郵件回答教師的問(wèn)題，并對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行不定期考查。在咨詢支持模式下，教師能夠充滿信心且獨(dú)立地指導(dǎo)學(xué)生完成計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)。

（二）教師

對(duì)教師的選擇是TEALS項(xiàng)目合作是否成功的關(guān)鍵因素。TEALS項(xiàng)目旨在通過(guò)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)教師，增加高中計(jì)算機(jī)科學(xué)課程的覆蓋范圍。

TEALS項(xiàng)目要求學(xué)校在申請(qǐng)?jiān)擁?xiàng)目時(shí)需要提名具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。候選教師必須參加面試，與項(xiàng)目區(qū)域經(jīng)理面談。在面談過(guò)程中，TEALS項(xiàng)目工作人員需了解教師的教育背景、經(jīng)歷和參與原因。TEALS項(xiàng)目合作教師的計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)水平參差不齊，其中來(lái)自數(shù)學(xué)、生涯和技術(shù)教育（Career and Technical Education）學(xué)科的教師居多。同時(shí)，TEALS合作伙伴關(guān)系可以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。在兩年的合作中，教師協(xié)同學(xué)生和志愿者進(jìn)行約300小時(shí)的教學(xué)。在這一過(guò)程中，教師不僅在課堂上獲得編程和計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是，他們將逐漸從學(xué)習(xí)者、輔助者過(guò)渡到獨(dú)立教授計(jì)算機(jī)科學(xué)的教師。

（三）TEALS項(xiàng)目支持模式

如表1所示，TEALS項(xiàng)目不同的支持模式幫助不同程度的志愿者和教師建立教學(xué)合作關(guān)系。合作教學(xué)模式（Co-teaching Model）和實(shí)驗(yàn)室支持模式（Lab Support Model）幫助教師掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)的專業(yè)知識(shí)、提高計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)能力，以實(shí)現(xiàn)TEALS項(xiàng)目的擴(kuò)展。課堂豐富模式（Classroom Enrichment Model）旨在提高學(xué)生計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)學(xué)生的入學(xué)率和參與度，進(jìn)一步推動(dòng)TEALS項(xiàng)目的開(kāi)展。

此外，TEALS項(xiàng)目也推出了針對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的支持模式——遠(yuǎn)程志愿者模式（Remote Volunteer Model）。志愿者使用視頻會(huì)議軟件遠(yuǎn)程參與課堂，與當(dāng)?shù)貙W(xué)生建立良好的聯(lián)系。TEALS項(xiàng)目鼓勵(lì)教師分享學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)的個(gè)人經(jīng)歷，為學(xué)生開(kāi)展與計(jì)算機(jī)科學(xué)有關(guān)的講座、介紹計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的最新技術(shù)和進(jìn)展，引發(fā)他們對(duì)新技術(shù)問(wèn)題的思考和探索。

（四）TEALS項(xiàng)目課程

TEALS項(xiàng)目為具有不同程度的計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)的高中生提供不同的課程，主要包括《計(jì)算機(jī)科學(xué)概論》《美國(guó)大學(xué)先修課程計(jì)算機(jī)科學(xué)A》《美國(guó)大學(xué)先修課程計(jì)算機(jī)科學(xué)原理》《計(jì)算機(jī)科學(xué)高級(jí)主題和計(jì)劃》（Advanced Topics and Projects in Computer Science）4門(mén)課程?！队?jì)算機(jī)科學(xué)概論》和《計(jì)算機(jī)科學(xué)高級(jí)主題和計(jì)劃》是面向高中生開(kāi)設(shè)的課程?！睹绹?guó)大學(xué)先修課程計(jì)算機(jī)科學(xué)A》和《美國(guó)大學(xué)先修課程計(jì)算機(jī)科學(xué)原理》是專門(mén)為參加美國(guó)大學(xué)先修課程計(jì)算機(jī)科學(xué)考試的學(xué)生設(shè)置。

《計(jì)算機(jī)科學(xué)概論》課程源自加州大學(xué)伯克利分校（University of California，Berkeley）的計(jì)算機(jī)科學(xué)課程中的《計(jì)算的美和樂(lè)》（The Beauty and the Joy of Computing）。TEALS項(xiàng)目還開(kāi)發(fā)了全年使用的Python（一種計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言）課程，為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)科學(xué)的實(shí)踐介紹，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)中的重要思想，如抽象和設(shè)計(jì)，并探索計(jì)算機(jī)科學(xué)與個(gè)人、社會(huì)相關(guān)的各個(gè)方面。學(xué)生修完幾何學(xué)課程，具有一定的數(shù)理基礎(chǔ)，才可以進(jìn)行《計(jì)算機(jī)科學(xué)概論》的學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢赃x擇開(kāi)設(shè)1學(xué)期、1學(xué)年2次或者為期1年的課程。為期1年的《計(jì)算機(jī)科學(xué)概論》課程使用Snap?。ㄒ环N圖形化編程語(yǔ)言）向初學(xué)者介紹編碼，在第2學(xué)期將從使用初級(jí)Python語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)榛谖谋镜木幊獭?/p>

《計(jì)算機(jī)科學(xué)高級(jí)主題和計(jì)劃》課程是針對(duì)那些已完成《美國(guó)大學(xué)先修課程計(jì)算機(jī)科學(xué)A》課程并在考試中獲得不低于4分的成績(jī)（5分制），希望繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)的學(xué)生而開(kāi)設(shè)的課程。該課程沒(méi)有統(tǒng)一的課程表，而是類似于“獨(dú)立研究”，學(xué)生定期會(huì)面進(jìn)行研究討論，必要時(shí)志愿者將提供指導(dǎo)。

大學(xué)理事會(huì)（The College Board）2018年的數(shù)據(jù)顯示，約有137320名學(xué)生參加《美國(guó)大學(xué)先修課程計(jì)算機(jī)科學(xué)A》和《美國(guó)大學(xué)先修課程計(jì)算機(jī)科學(xué)原理》課程考試，但只有3491名學(xué)生（2.5%）通過(guò)考試[6]。因此，TEALS項(xiàng)目特別開(kāi)設(shè)了《美國(guó)大學(xué)先修課程計(jì)算機(jī)科學(xué)A》和《美國(guó)大學(xué)先修課程計(jì)算機(jī)科學(xué)原理》2門(mén)課程，為需要參加美國(guó)大學(xué)預(yù)修考試的學(xué)生提供幫助。

《美國(guó)大學(xué)先修課程計(jì)算機(jī)科學(xué)A》課程源自華盛頓大學(xué)（University of Washington）計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的《計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程142》（Computer Science and Engineering 142，CSE 142）課程。該課程相當(dāng)于計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的大學(xué)第1學(xué)期課程，為期1年，每周有4小時(shí)以上的授課時(shí)間。該門(mén)課程要求學(xué)生修完《代數(shù)II》課程，不一定具有計(jì)算機(jī)科學(xué)概論課程的基礎(chǔ)，只需在暑期后完成該課程。該課程使用Java語(yǔ)言向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決相關(guān)問(wèn)題的能力。

2016年秋，大學(xué)理事會(huì)設(shè)置了第2門(mén)計(jì)算機(jī)科學(xué)課程《美國(guó)大學(xué)先修課程計(jì)算機(jī)科學(xué)原理》。該課程是對(duì)現(xiàn)有《美國(guó)大學(xué)先修課程計(jì)算機(jī)科學(xué)A》課程的補(bǔ)充，參考計(jì)算機(jī)科學(xué)教師協(xié)會(huì)（Computer Science Teachers Association）的7大計(jì)算思維實(shí)踐作為核心理念，包括計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、大規(guī)模數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)安全等內(nèi)容。它使學(xué)生有機(jī)會(huì)使用技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題并構(gòu)建相關(guān)解決方案。TEALS項(xiàng)目鼓勵(lì)學(xué)校提供《美國(guó)大學(xué)先修課程計(jì)算機(jī)科學(xué)A》課程和《美國(guó)大學(xué)先修課程計(jì)算機(jī)科學(xué)原理》課程，學(xué)生可以自由參加任意一種課程，但優(yōu)先考慮《美國(guó)大學(xué)先修課程計(jì)算機(jī)科學(xué)原理》課程。[7]

（五）TEALS項(xiàng)目自評(píng)結(jié)果

2017年，TEALS項(xiàng)目隨機(jī)抽取一所參與學(xué)校進(jìn)行評(píng)估，對(duì)所選學(xué)校的志愿者、學(xué)生和教師進(jìn)行了匿名調(diào)查。參與此次調(diào)查的人員包括34%的志愿者、36%的教師和1668名學(xué)生。TEALS項(xiàng)目通過(guò)分析調(diào)查數(shù)據(jù)[8]，評(píng)估了項(xiàng)目實(shí)施情況。

參與調(diào)查的志愿者中，超過(guò)90%的人認(rèn)為T(mén)EALS的培訓(xùn)項(xiàng)目有用且有成效，95%的志愿者表示他們從培訓(xùn)中學(xué)到了新的教學(xué)技巧和課堂管理方法。

參與調(diào)查的學(xué)生中，87%的人認(rèn)為課堂上的志愿者是有幫助的，3/4的學(xué)生向他們的朋友或同伴推薦了TEALS項(xiàng)目的計(jì)算機(jī)科學(xué)課程。志愿者的激勵(lì)增加了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的興趣。48%的學(xué)生表示TEALS項(xiàng)目增加了他們?cè)谖磥?lái)從事計(jì)算機(jī)科學(xué)工作的可能性。80%的學(xué)生表示自己學(xué)習(xí)了新的編程技能，95%的學(xué)生表示TEALS項(xiàng)目課程提高了他們的編程技能。2014-2015年，82所學(xué)校開(kāi)設(shè)了TEALS項(xiàng)目支持的《美國(guó)大學(xué)先修課程計(jì)算機(jī)科學(xué)A》課程，其中70所學(xué)校學(xué)生該課程的考試成績(jī)平均分為3.30分（5分制），而全美平均分僅為3.09分。

在參與TEALS項(xiàng)目過(guò)程中，教師的計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力也得到了明顯提高。教師的計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)考核平均得分為4.8分（6分制），計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)能力考核平均得分為4.3（6分制）。TEALS項(xiàng)目通過(guò)幫助教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)內(nèi)容知識(shí)和具備獨(dú)立教授計(jì)算機(jī)科學(xué)的能力，實(shí)現(xiàn)了志愿者和教師的協(xié)同合作。99%的受訪教師表示，他們準(zhǔn)備在2年內(nèi)獨(dú)立教授計(jì)算機(jī)科學(xué)課程。這是評(píng)估TEALS項(xiàng)目成功與否的一個(gè)重要指標(biāo)，因?yàn)門(mén)EALS項(xiàng)目的主要目標(biāo)就是幫助高中建立可持續(xù)的計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)。[9]

三、TEALS項(xiàng)目的特點(diǎn)

（一）教師專業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性

TEALS項(xiàng)目中，對(duì)于高中階段的計(jì)算機(jī)科學(xué)教師的培養(yǎng)始終貫穿著“可持續(xù)”這一關(guān)鍵詞，項(xiàng)目進(jìn)行之初，由于計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)和教學(xué)能力不足，教師作為學(xué)習(xí)者處于課堂教學(xué)的次要位置，志愿者在課堂課教學(xué)中的比重隨著教師教授計(jì)算機(jī)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和成熟逐漸減少，志愿者從主導(dǎo)性地位逐漸過(guò)渡到輔助者的角色，最終教師能夠獨(dú)當(dāng)一面地向?qū)W生教授計(jì)算機(jī)科學(xué)的知識(shí)和技能，志愿者最終只作為咨詢者為教師提供課外的問(wèn)題解疑和教學(xué)評(píng)估。

通過(guò)志愿者，TEALS項(xiàng)目將計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足的高中教師，發(fā)展成為具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，這樣的教師就可以長(zhǎng)期為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)和技能。TEALS項(xiàng)目從根本上為高中學(xué)校提供了相對(duì)穩(wěn)定的計(jì)算機(jī)科學(xué)教師資源，以有效且低成本的方式，為計(jì)算機(jī)科學(xué)教師培訓(xùn)提供了專業(yè)支持，開(kāi)創(chuàng)了解決計(jì)算機(jī)科學(xué)教師短缺問(wèn)題的新思路。

（二）支持模式的多樣性

考慮到TEALS項(xiàng)目的覆蓋區(qū)域和不同經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)科學(xué)教師，該項(xiàng)目提供了不同模式的課程。合作教學(xué)模式為計(jì)算機(jī)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的教師而設(shè)置，主要提供課堂教學(xué)方面的指導(dǎo)，志愿者以指導(dǎo)者的身份為教師提供計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí);實(shí)驗(yàn)室支持模式為有一定計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)的教師而設(shè)置，志愿者以協(xié)助者的身份指導(dǎo)教師進(jìn)一步運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)和教學(xué)技巧設(shè)計(jì)課堂教學(xué);課堂豐富模式為具有堅(jiān)實(shí)計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)的教師而設(shè)置，志愿者作為咨詢者為教師提供課堂教學(xué)之外的支持，主要職責(zé)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂評(píng)估和實(shí)踐指導(dǎo)。3種TEALS項(xiàng)目的支持模式相輔相成、循序漸進(jìn)。教師可以根據(jù)自身情況進(jìn)行課程選擇，在完成所選擇課程之后，希望進(jìn)一步提高的教師也可以繼續(xù)更高一級(jí)的課程。課程結(jié)束后，TEALS項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)也會(huì)對(duì)教師進(jìn)行定期的評(píng)估和培訓(xùn)，建立強(qiáng)有力的可持續(xù)教師專業(yè)發(fā)展支持。

（三）系統(tǒng)的人員培訓(xùn)

雖然志愿者具有夯實(shí)的計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)，但是缺乏教學(xué)技能和課堂管理技巧，而豐富的學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)、管理課堂和教學(xué)的技能和經(jīng)驗(yàn)是有效課堂教學(xué)的必要條件。為了給高中計(jì)算機(jī)科學(xué)教師提供高質(zhì)量的教學(xué)支持，志愿者的教學(xué)培訓(xùn)必不可少。志愿者在正式進(jìn)入學(xué)校前也要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)和嚴(yán)格的審核。TEALS項(xiàng)目要求志愿者至少提供1年的服務(wù)，包括定期的課堂訪問(wèn)、夏季培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目會(huì)議，具體內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)方法、課堂管理和團(tuán)隊(duì)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。TEALS項(xiàng)目的工作人員每月也會(huì)開(kāi)展區(qū)域會(huì)議，提供給教師和志愿者與計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)相關(guān)的專業(yè)發(fā)展支持。主題包括討論有效的遠(yuǎn)程教學(xué)技巧、課堂管理策略、為學(xué)生準(zhǔn)備美國(guó)大學(xué)先修考試的技巧。TEALS項(xiàng)目中的工作人員也會(huì)對(duì)參與項(xiàng)目的計(jì)算機(jī)科學(xué)教師進(jìn)行課堂觀察，并提供直接反饋和指導(dǎo)，以改善實(shí)際的課堂教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

TEALS項(xiàng)目旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)計(jì)算思維，解決問(wèn)題和編程技巧，提供計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的大學(xué)和職業(yè)途徑的信息，建立關(guān)系緊密的學(xué)習(xí)共同體，增加學(xué)生運(yùn)用計(jì)算技能和獲得專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。然而，TEALS項(xiàng)目也存在一些問(wèn)題，如志愿者數(shù)量不足、目標(biāo)群體單一、志愿者所需的培訓(xùn)不足。由于人才短缺和私營(yíng)部門(mén)的財(cái)政激勵(lì)措施的缺乏，學(xué)校很難吸引計(jì)算機(jī)科學(xué)的專家。在未來(lái)幾年，TEALS項(xiàng)目將繼續(xù)注重以下幾個(gè)方面：雇用更多的項(xiàng)目人員，擴(kuò)大影響區(qū)域;在潛在志愿者區(qū)域內(nèi)建立伙伴關(guān)系;通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)和電話會(huì)議為弱勢(shì)地區(qū)學(xué)校提供服務(wù)。

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編輯 王亭亭 ? 校對(duì) 朱婷婷