吳賓

老師們在現(xiàn)實工作中總有一種感覺，那就是面對很多大的機會茫然無措。

大機會本身數(shù)量十分有限，競爭的老師也很多，所以相對來說小機會更容易抓住。

但是，如果對小機會不屑一顧，總是惦記著大機會，那么肯定會失望。因為大機會不會無緣無故地落到一個普通老師頭上。

只有在小機會中獲得的獎勵累積到一定程度，才會有機會在競爭中勝出?？床黄鹦C會的老師，永遠(yuǎn)抓不住大機會。

微課比賽、一師一優(yōu)課比賽都是顯而易見的機會，而且數(shù)量也不多，每學(xué)期最多舉辦一次。對于一些老師而言，能抓住這些機會也不容易。其實，還有很多小機會，本身不那么明顯，如果很多老師不當(dāng)回事，也不會擦肩而過。

每個學(xué)期，學(xué)校里都要有一些諸如公開課、教學(xué)大比武、演講比賽、朗誦比賽、經(jīng)驗交流等活動。這些活動實際上正是展示自己教學(xué)能力和水平的平臺。只有在這個平臺上得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可，才更有利于以后獲得更多的機會。其實，很多情況下，學(xué)校的公開課、教學(xué)大比武等就是為即將到來的優(yōu)質(zhì)課比賽遴選選手。

演講比賽、朗誦比賽等看似與工作無關(guān)，但是也是教師展示才藝的絕佳機會。學(xué)校里面的評先選優(yōu)、職稱評審等都需要進行民主評議，如果在演講比賽、朗誦比賽中適當(dāng)?shù)剡M行表現(xiàn)，或許領(lǐng)導(dǎo)和同事給的印象分能高一些。

經(jīng)驗交流也是老師展示自己的平臺。學(xué)校的經(jīng)驗交流常有班主任工作經(jīng)驗交流、教學(xué)經(jīng)驗交流、公開課經(jīng)驗交流等等。這些經(jīng)驗交流可以直接向領(lǐng)導(dǎo)和同事展示自己的業(yè)務(wù)能力，展示自己對工作獨到的見解和獨特的做法。學(xué)校讓老師進行經(jīng)驗交流的目的之一就是相互之間學(xué)習(xí)、借鑒經(jīng)驗。

每個老師在一個學(xué)期都會遇到很多小機會，可是，還在苦苦抱怨自己遇不到機會。其實不是機會太少，也不是機會故意不降臨到他的頭上，而是很多機會擺在面前，他視而不見。

小機會雖然很多，但它們又善于偽裝，讓人看起來覺得不是機會。所以，小機會需要老師來感知。如果你感知不到小機會，甚至覺得這是吃力不討好的事情，小機會一定與你無緣。

小機會雖然多，但小機會的門打開的時間卻很短。當(dāng)小機會的門在你面前打開，你站在門口猶豫到底是進還是不進的時候，別的老師已經(jīng)進去，并把門關(guān)上了。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)把一個任務(wù)交給你時，你沒有立刻答應(yīng)，而是說考慮考慮，可能領(lǐng)導(dǎo)很快就會把這個任務(wù)交給別人，因為學(xué)校的很多工作不能等。你再去后悔或者怨天尤人都毫無意義。很多時候我們應(yīng)該先抓住機會，再去考慮抓住的是不是機會。

其實，在老師們身邊還有一個觸手可及且無任何門檻的小機會，那就是寫文章。很多老師內(nèi)心是矛盾的，一方面很崇拜那些知名教育專家，癡迷閱讀、學(xué)習(xí)他們的文章，另一方面卻看不上身邊的同事寫文章，覺得同事寫文章是不務(wù)正業(yè)。當(dāng)你對寫文章有偏見、覺得是不務(wù)正業(yè)的時候，恐怕你也不會有動筆的沖動。

利用寒暑假、周末或者下班的時間，寫一寫自己工作的得失、寫一寫對教育問題的思考、寫一寫有價值的工作案例等等，對自己只有好處，毫無壞處，更不是不務(wù)正業(yè)。寫得多了，有些文章就會發(fā)表。發(fā)表文章本身似乎很平常，可是老師如果發(fā)表的文章多了，榮譽和獎勵離他也就不遠(yuǎn)了。

老師身邊從來就不缺少小機會，只要能抓住盡可能多的小機會，你就是最大的贏家。

[責(zé)任編輯：白文軍]