羅皓文

游戲目的：許多水果、蔬菜，都是可以發(fā)電的。認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)的過程以及實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，將其變成極好的作文素材。

游戲要求：每一位同學(xué)都要自己動(dòng)手，這樣才能知道實(shí)驗(yàn)的每一步都是有技巧的。

游戲設(shè)計(jì)：準(zhǔn)備若干根導(dǎo)線和幾個(gè)西紅柿。把導(dǎo)線的兩頭分別連上銅片和鋁片，在每個(gè)西紅柿上分別插上銅片和鋁片。多次連接后，再連上一只小小的LED燈泡，看看燈泡能不能亮。

[游戲現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄]

用導(dǎo)線把西紅柿分別連起來后，燈不亮。小草老師分析，燈不亮的原因，可能是因?yàn)樯锇l(fā)電所產(chǎn)生的電流太小，而點(diǎn)亮一盞普通燈泡需要的電流較大。于是她尋來幾個(gè)小LED燈。小草老師輕輕地拿起半個(gè)指甲蓋大小的燈頭，小心翼翼地把那兩只細(xì)如發(fā)絲的燈腳與導(dǎo)線纏在一起。

燈頭的問題解決了，小草老師又買來西紅柿，還找來裝雞蛋的硬紙板托盤，用它來固定西紅柿。經(jīng)過一個(gè)多月的反復(fù)實(shí)驗(yàn)，小LED燈終于成功地發(fā)出了漂亮的藍(lán)光和紅光。

在實(shí)驗(yàn)課上，第一個(gè)做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)很順利地點(diǎn)亮了燈;第二個(gè)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，燈卻怎么也不亮。小草老師和大家細(xì)心地檢查著每一段線路，發(fā)現(xiàn)有一根導(dǎo)線裸露的部分和金屬片上銹了，影響了它的導(dǎo)電性。小草老師將器材全部換新后，實(shí)驗(yàn)終于成功！

[同學(xué)作品展示]

今天，小草老師會(huì)帶我們做什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?？我們都很好奇。小草老師神秘地笑笑說：“今天我們要做一個(gè)用西紅柿發(fā)電的實(shí)驗(yàn)。”看著桌子上五個(gè)大大的西紅柿、一個(gè)裝雞蛋的托盤、10根電線、五個(gè)小燈泡、五個(gè)銅片和五個(gè)鋁片，我們都睜大了眼睛——西紅柿還能發(fā)電？

首先，我們將銅片與鋁片分別連在電線的兩頭，然后把它們分別插入兩個(gè)西紅柿之中。小草老師提醒大家，一個(gè)西紅柿只能插入一個(gè)銅片和一個(gè)鋁片。我們分別用紅色、藍(lán)色、黃色的電線把西紅柿連起來，好像架起了一座座小橋。最后，我們將剩下兩根電線輕輕地連在LED燈泡上。小小的燈泡亮了，多像一只小螢火蟲呀！

接著小草老師將西紅柿拿掉一個(gè)，燈光減弱了一點(diǎn);小草老師又把一個(gè)西紅柿切成八瓣，拿走一瓣后，燈光減弱了很多;當(dāng)西紅柿還剩下六瓣時(shí)，只有一絲光線了;五瓣減成四瓣時(shí)，螢火蟲飛到哪里去了？怎么不見了呢？

原來，西紅柿只有團(tuán)結(jié)起來，才能點(diǎn)亮燈。就像老話說的那樣——眾人拾柴火焰高，人多力量大。

西紅柿發(fā)電

六年級(jí) / 王宇航

今天我們做了一個(gè)很有趣的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的名字叫作“西紅柿發(fā)電”。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)，小草老師提前做了，信心滿滿地邀請(qǐng)我們動(dòng)手嘗試。但是誰也沒想到，已經(jīng)成功進(jìn)行了許多遍的實(shí)驗(yàn)，輪到我們第二小組做時(shí)，卻卡殼了！

我們先用安全刀把西紅柿切成兩半，把鋁片和銅片插入西紅柿，一個(gè)LED燈泡就亮了。西紅柿還真的能發(fā)電呢，我們都很開心。沒想到換一組器材就不行了，燈泡怎么也不亮，真讓人著急。

一開始，小草老師猜測(cè)是燈泡壞了，可換遍了所有的燈泡，燈還是不亮。小草老師又猜測(cè)是電線和金屬片上銹了，就把這些鋁片和銅片都拔出來，一個(gè)一個(gè)地用紙擦了一遍，再放上去，還是不行。

后來，小草老師把所有的電線都換掉，又用砂紙把鋁片和銅片全部打磨一遍后再裝上去。哈哈，漂亮的LED燈再次亮起，實(shí)驗(yàn)成功！

小草老師小點(diǎn)評(píng)：

對(duì)于同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，兩位同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的描寫大同小異，但從中領(lǐng)悟到的道理卻不一樣。寫作就是這樣，不能人云亦云，要寫出自己獨(dú)到的東西。

作文技巧大揭秘

領(lǐng)悟道理立意高

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)同學(xué)來說，不僅要把生活中的點(diǎn)滴小事記下來，還要在小事中領(lǐng)悟出大道理，這“大道理”就是文章的立意。

什么樣的立意是好的呢？不刻意拔高，不虛假表達(dá)，不空洞議論，把自己對(duì)生活獨(dú)到的感受和理解表達(dá)出來就好。同樣是西紅柿發(fā)電的實(shí)驗(yàn)，一位同學(xué)從中看出了“眾人拾柴火焰高”的道理，另一位則領(lǐng)悟出“精誠(chéng)所至，金石為開”的道理。

成長(zhǎng)就是越來越懂道理的過程。懂的道理越多，作文的立意就越高，越耐人尋味。

（本文節(jié)選自小草老師作品《玩轉(zhuǎn)游戲——高分作文不是夢(mèng)》）