■ 本刊記者 張海濤 楊思博 周志勤 朱子叢 通訊員 周志廣

“全市推廣教師閱讀，即便是全國也為數(shù)不多，沒想到唐山做得這么好！”在參加唐山市中小學教師閱讀活動時，“部編本”語文教材總主編溫儒敏如是說。

2015年以來，唐山市在全市中小學教師中啟動了“名師引領中小學教師閱讀行動”，旨在通過名師引領系列活動推動區(qū)域內(nèi)中小學教師閱讀，激發(fā)教師閱讀興趣，提高閱讀能力，提升閱讀水平，加快專業(yè)發(fā)展，進而促進區(qū)域整體教育教學水平的提升。

教書人首先是讀書人

如溫儒敏所言，放眼全國，以地級市為單位推廣中小學教師閱讀的地方也并不多，唐山為什么敢于在河北成為“第一個吃螃蟹的人”呢？

“教書人首先要是個讀書人，從這個意義上講，讀書既是教師的職業(yè)要求，又是教師的責任，”唐山市教育局局長劉紹輝說，“用一個時髦的詞形容就是‘擔當’?！?/p>

劉紹輝認為，教師閱讀是為自己擔當，為學生擔當，為學校和教育事業(yè)擔當。打造教育高地，實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展，必須要有高素質(zhì)的教師隊伍，而建設一支高素質(zhì)的教師隊伍的路徑千萬條，閱讀無疑是一條最持久也是最有效的途徑。

教師閱讀這般重要，那么，現(xiàn)實情況又是怎樣的？之前唐山市的一份調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全市中小學教師中，能夠經(jīng)常到書店或圖書館買書、借書或看書的教師僅占總人數(shù)的三分之一，大部分教師只是偶爾買書、借書、看書，并未養(yǎng)成閱讀習慣，還有一部分教師從來不去書店或圖書館。

現(xiàn)實情況并不樂觀。那么如何有效激發(fā)教師閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習慣呢？

“一開始我們的做法很樸素，就是想用自身行動帶動大家先把書讀起來?！睘榇?，每次召開全市教育會議，劉紹輝都要特意送給縣（市）區(qū)教育局長們每人一本書，希望局長讀書帶動校長讀書，校長讀書帶動教師讀書。

真正在全市層面推廣教師閱讀是在2015年，《唐山市名師管理辦法》正式出臺，提出發(fā)揮200名市級名師的引領示范作用，通過培訓、進修、送教下鄉(xiāng)等多種形式，整體提高教師隊伍素質(zhì)。

“每一個名師就是一個火種，每一個名師工作室都是一個火把?！眲⒔B輝說，通過名師引領帶動全市教師閱讀的思路在探索中逐漸形成，全市依托名師工作室、教研組、年級組、黨團組織等各種組織建立讀書團隊，積極培養(yǎng)壯大“種子教師”“種子團隊”，讓優(yōu)秀教師成為推動教師閱讀的“第一人”。

一時間，唐山市大大小小的讀書會、聊書會、閱讀交流會等如雨后春筍般迅速冒了出來，據(jù)不完全統(tǒng)計，截至目前，全市已有超過3000個讀書組織定期舉辦讀書活動。

唐山一中致力于學習型黨組織建設，連續(xù)組織十屆讀書交流活動，全體黨員名師帶動全校300余名教師共讀一本書，累計撰寫讀書筆記60余萬字；名師孫彩文組建的網(wǎng)絡讀書社區(qū)，帶動共讀群96個，吸引市內(nèi)外12.3萬人共同閱讀和交流；路南區(qū)第二實驗小學建立了教師閱讀制度，以教研組為單位組建閱讀小組，實行“365閱讀積分”評價體系，有計劃引導教師閱讀活動；萬達小學組織青年教師成立了五月花讀書社，每天打卡讀書，展示讀書摘抄，發(fā)表讀書心得，進行好書推薦，影響帶動其他教師閱讀……其中，最為典型的是，豐南區(qū)岔河中學發(fā)起的全國聊書會，在全國影響面極廣，時至今日仍定期組織開展聊書活動。

讀書人要會讀書

星星之火可以燎原。在眾多“火種”的帶動下，全市形成了教師積極主動閱讀的濃郁氛圍。

為了給教師提供科學的閱讀策略和技能指導，達到“讀書有交流、個人有成果、應用有實效”的目標，唐山市以一系列閱讀活動為抓手，系統(tǒng)推進教師閱讀行動深入開展。

劉紹輝將這一系列活動歸納為聽、看、寫、研四大類。

“聽”就是聽專家講座?！耙院脮鵀榘?，與名師同行”教師閱讀活動自啟動以來，唐山先后邀請溫儒敏、朱永新等24位全國著名專家學者做講座，并舉辦大型教師閱讀培訓活動百余場，累計培訓各級名師、骨干教師27600余人次。

“聽專家講座，讓大家更加明確讀書的意義，知曉經(jīng)典的真正內(nèi)涵，清晰該讀哪些書，以及怎樣讀書，”曾聆聽過所有名家講座的唐山市第一中學黨委書記王衛(wèi)國深有體會地說，“名家們用自己對書的摯愛，自己對讀書方法的提煉，以及自己對閱讀的領悟，使我們能夠站在大師的肩膀上看得更清更遠?！彼趥€人微信公眾號中寫道：“我們聆聽已經(jīng)耄耋之年的樓宇烈先生的講座，讓我們深深地被祖國悠久燦爛的文化所吸引，被大師的博學多識所震撼；我們聆聽溫儒敏教授的講座，讓我們明晰語文教學的發(fā)展走向，讓我們嘗試‘連滾帶爬’地‘海量閱讀’；我們聆聽了朱永新教授的講座，讓我們理解‘一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史’，讓我們戀上‘吉祥三寶’（專業(yè)閱讀、專業(yè)交往和專業(yè)寫作），走上閱讀坦途；我們聆聽了程郁綴教授的講座，讓我們更加喜歡唐詩宋詞，讓我們更加迷戀程教授的‘三余齋’，即夜晚乃一日之余，雙休日乃一周之余，寒暑假乃學期之余等，讓我們懂得讀書需要持之以恒……”

“看”就是看閱讀行動平臺。唐山市教育局依托北京大學語文教育研究所開設了“唐山市中小學教師閱讀行動專題網(wǎng)站”。網(wǎng)站先后遴選上傳全國知名專家的優(yōu)質(zhì)閱讀課程資源360節(jié)，閱讀點擊量已超過830萬次。近萬名教師在專題網(wǎng)站創(chuàng)建了專題讀書坊，發(fā)表讀書日志、讀書筆記等兩萬余篇。同時，市教育局組建了多個市級教師閱讀微信群和誦讀微信群，每天推送學習資料、交流閱讀信息和心得。各縣（市）區(qū)教育局、各中小學也紛紛組建了相應的讀書社區(qū)讀書群，層層帶動，連環(huán)輻射。

“寫”就是組織讀書征文活動?！拔覀兊慕處熕脚c京津地區(qū)相比并不差，但是在寫的能力上相差太遠?！眲⒔B輝感慨地說。為了鼓勵老師們多寫多練，全市每年組織開展教師讀書征文活動，組織出版教師讀書成果專著。2016年至今，該市先后組織出版了《播撒書香》《書香正濃》《做教師真好》《做好教師》等多本教師閱讀成果專著，“廣大教師在讀中寫，在寫中思，提升了職業(yè)歸屬感和幸福感”。

“研”就是以課題研究推動教師閱讀。2017年，唐山市教育局申報的省級課題《區(qū)域推動中小學教師閱讀行動策略研究》被批準立項為“十三五”重點資助課題，目前該項課題已形成了十幾萬字的研究成果。

讓教師遇見更好的自己

在一系列活動的推動下，教師閱讀行動不斷走向縱深。

唐山市教育局適時以制度的形式明確教師閱讀活動“四個一”，要求“市、縣兩級教育部門和各中小學每年或每學期都要組織一場專家講座，召開一次讀書交流研討會，搞一次專項評比，編輯一本讀書心得”，使各項活動常態(tài)化。

“在舉辦‘四個一’活動時，我們特別注意做到三個結合，”唐山市教育局副局長李小衛(wèi)說，“一是與師德師風建設相結合，二是與高效課堂建設相結合，三是與教師專業(yè)發(fā)展相結合?！?/p>

李小衛(wèi)解釋說，“三個結合”重在讓教師在閱讀中明德、在閱讀中升華，進一步優(yōu)化知識結構，開闊教學思路，不斷提升教育教學水平，在如何全面育人、如何構建高效課堂、如何提升專業(yè)素養(yǎng)等方面下功夫，不斷提升自己的專業(yè)發(fā)展水平，“簡而言之，就是通過閱讀，讓更多教師能夠遇見更好的自己”。

這一點，開灤十中校長張冬梅深有感觸。

學校在推進課改過程中遇到了瓶頸，停滯不前，幾乎所有上傳下達都打了折扣，校領導焦慮疲憊又無可奈何，老師們疲于應對又力不從心。經(jīng)過一番調(diào)研，張冬梅發(fā)現(xiàn)，教師的簡單執(zhí)行缺乏對各項布置安排的深層次理解，只知其然不知其所以然，教育理念、教育方式與課改要求脫節(jié)。在向山東一所因課改而聞名的學?！叭〗?jīng)”后，專家給出了這樣的建議：讀書吧，唯有讀書才能改變教師觀念，轉變教育管理模式。

自此，以“緊扣專業(yè)成長，聚焦核心素養(yǎng)”為主題的全校大閱讀在開灤十中開啟，至今已經(jīng)持續(xù)開展了6年。

“從校長陪著讀強制讀到教師主動讀，從全校共讀到自由選擇讀，從讀書再到聊書，隨著活動的深入，校園變化是始料未及的。”現(xiàn)在，高效課堂已經(jīng)在學校徹底扎下了根，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步攀升，這所大部分生源來自礦工家庭和外來務工人員家庭的名不見經(jīng)傳的學校，一躍成為了遠近聞名的優(yōu)質(zhì)學校。

“閱讀成就了教師，成就了學生，發(fā)展了學校?！睆埗沸牢康卣f。

在活動持續(xù)推動的同時，唐山市教育局將中小學教師閱讀納入教師專業(yè)發(fā)展計劃和教師繼續(xù)教育計劃，“有制度，有時間，有資金，有保障”，通過參加閱讀活動和教師培訓，一大批教師迅速成長起來。

唐山市實驗學校特級教師馮翠紅就是其中之一。

在她迄今已滿30年的教師生涯里，其中28年都在農(nóng)村學校執(zhí)教?；貞涍@些年的成長經(jīng)歷，她說，雖然在農(nóng)村，但是通過閱讀自己直接與名家對話，讓她能夠站在巨人的肩膀上審視自己的職業(yè)，摸到了教育的門道。初登講臺時，內(nèi)心惶恐不安，底氣不足，源于經(jīng)驗缺失和理論匱乏，閱讀實現(xiàn)了快速“補氣”；曾經(jīng)照搬許多名師的課件上課講得卻不精彩，源于知識的匱乏，閱讀給自己打下扎實學識；擔任班主任時班級管理不得其法，陶行知“三塊糖”的故事、《窗邊的小豆豆》告訴自己，沒有愛就沒有教育，要做一名有愛、有智慧的好老師；雖然年紀越來越老，越讀書，心卻越來越熱，越來越年輕……

“可以說，我從一名普通的農(nóng)村學校英語老師，一步步成長為區(qū)級名師、市級名師、省骨干教師、特級教師，閱讀功不可沒?！瘪T翠紅說。

做全民閱讀的傳燈人

作為其中一名受益者，馮翠紅深知閱讀對教師、學生、學校發(fā)展具有的改變性力量。從此，她不僅自己讀，還帶動身邊人讀，帶動本市的老師讀，帶動本省的老師讀。

幾年來，馮翠紅在全省為教師做指導專業(yè)閱讀講座30余場。一位館陶的老師在聽講座后給她寫信：敬愛的馮老師，您就像一盞明燈，照亮了我前行的路……

林林總總這些事，更加堅定了馮翠紅要做一個閱讀的傳燈人。

在唐山，像馮翠紅一樣的傳燈人還有許多。

老師帶動老師讀，老師還帶著學生讀，很多中小學校都安排了專門的師資、專門的課時，開設了閱讀指導課。

“明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年……”

星期四上午第四節(jié)課，唐山市第九中學閱讀指導課教師李學英正在吟誦蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》，在她抑揚頓挫的吟誦聲中，學生們不約而同地跟著唱和起來。

“很多學生不愛閱讀，一個主要原因就是不得其法，學校要教會孩子如何閱讀，開設閱讀指導課十分必要。”校長牛麗茹說，為了營造讀書氛圍，學校光是圖書閱覽樓就建了整整4層，但是，創(chuàng)建書香校園不僅要有適合的圖書和閱讀場地，還要有教師的指導和師生共讀才能最終實現(xiàn)。

與第九中學一樣，唐山眾多的中小學也都致力于書香校園建設。機場路小學不僅打造書香校園，還帶動書香家庭，倡導親子閱讀，開展“書香家庭”評比。

“老師引領學生讀書，學生帶動家長讀書，家長促進全家讀書，如此形成一個良性循環(huán)，營造‘書香滿校，書香滿家’的讀書氛圍?！睓C場路小學校長鄭學來說。

“感謝親子閱讀活動，孩子越來越熱愛讀書，”四年級學生李澤成的媽媽說，“自己也從中得到了提升?！?/p>

劉紹輝局長的心中有一個愿望：“希望200位市級名師影響帶動全市10萬教師閱讀，10萬教師影響帶動全市120萬學生閱讀，120萬學生影響帶動家長和家庭閱讀，進而推動全民閱讀?！?/p>

2019年，唐山市最新教師閱讀專著《書香致遠》即將出版。從《播撒書香》到《書香正濃》，再到《書香致遠》，劉紹輝的這個愿望，離實現(xiàn)又向前邁進了一步。