■ 本刊記者 張海濤 本刊特約記者 劉殿波

每年中秋前夜，石家莊市保利啟新小學(xué)都會舉辦一次“帳篷節(jié)”活動，剛剛?cè)雽W(xué)不久的一年級小朋友和他們的父母一起在學(xué)校操場搭起帳篷，共同度過一個新鮮刺激又溫馨甜蜜的夜晚。在“帳篷節(jié)”上，孩子們觀測天象、唱歌跳舞、嘉年華游行……可謂不亦樂乎，老師們也都會絞盡腦汁為孩子們設(shè)計許多新穎的精彩活動。已經(jīng)舉辦過的五屆“帳篷節(jié)”中，有一個活動一直作為壓軸“大戲”保留了下來，這就是“睡前故事”。孩子們?nèi)胨?，都會在帳篷中點亮營燈，這時，如果你從天空中俯瞰，整個操場上一頂頂帳篷發(fā)出五顏六色的光芒，就如天空中的繁星點點閃耀，這每一顆明亮的星星就是一個家庭，每一個家庭都在這一刻拿出由父母事先精心準備的繪本共同閱讀。這時，孩子們依偎在父母的身邊，聽爸爸和媽媽讀著故事……那一刻，每一個父母都忽然明白，原來對孩子來說，最好的教育就是陪伴，最好的教育方式就是每天和孩子一起共讀。

讀出來的精神世界

閱讀已經(jīng)成為保利啟新小學(xué)一道靚麗的風(fēng)景，孩子們最喜歡去的地方就是學(xué)校圖書室，那里幾乎成了學(xué)校的坐標(biāo)點。人們談?wù)撟疃嗟脑掝}是書，老師們茶余飯后討論最多的就是又發(fā)現(xiàn)了哪本好書，而不同班級的孩子們交流的則是老師剛剛給自己讀了哪部作品。讀書不但讓這所建校不到五年的新學(xué)校迅速成為老百姓心目中的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，還被長安區(qū)教育局命名為學(xué)區(qū)集團龍頭校，引領(lǐng)周邊7所學(xué)校和幼兒園共同發(fā)展。

校長王學(xué)榮每每談起閱讀都是眉飛色舞，她說自己三十二歲就被提拔為校長，至今已經(jīng)做了15年“一把手”。可是在做校長最初兩年的激情褪去之后，幾乎很長一段時間都處于職業(yè)倦怠之中，她發(fā)現(xiàn)，這種職業(yè)倦怠也幾乎伴隨著每一名教師，他們就像自己一樣，雖然努力想成為一名更加優(yōu)秀的教育工作者，卻苦于找不到提升自己的辦法，內(nèi)心時常糾結(jié)不已。直到四年前，王學(xué)榮接手剛剛建成的保利啟新小學(xué)，正在為如何吸引家長把孩子送到這所新建學(xué)校而苦思冥想之際，偶然間她在樓道里看到一群孩子擠在一起津津有味地閱讀一本書，好奇心促使她也湊過去看，因為自己都不知道有多久沒有看到過孩子們這樣對閱讀充滿了熱情。孩子們屏氣凝神，直到看完書才發(fā)現(xiàn)他們身后站著的校長。王學(xué)榮拿著孩子們遞過來的書翻看起來，她發(fā)現(xiàn)孩子們看的這本書類似自己小時候看的“小人書”，可是開本卻大得多，里面的圖畫也從七八十年代的黑白線條畫變成了彩色手繪圖畫，充滿了藝術(shù)魅力。孩子們告訴她，這種書是圖畫書，也時常被人叫做“繪本”。“繪本”讓王學(xué)榮忽然意識到，出生于上世紀70年代的自己小時候就是讀著“小人書”長大的，讀“小人書”讓自己養(yǎng)成了良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為自己生活的一部分。今天的孩子不是不愛讀書了，而是那些缺乏圖畫的文字書一時間難以吸引孩子們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

于是，王學(xué)榮開始同老師們一起給低年級的孩子們讀繪本。三年來，孩子們從最初讀繪本為主到逐漸能夠閱讀橋梁書，大多數(shù)學(xué)生到四年級的時候就已經(jīng)能夠大量閱讀經(jīng)典文學(xué)作品和科普讀物，學(xué)習(xí)能力也得到極大提升。

王學(xué)榮驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子們進步的同時老師們也在進步。老師讀懂了童書，也就讀懂了兒童，在共讀中找到了與孩子平等交流的精神密碼。課堂上，很多老師都會經(jīng)常對孩子們說“猜猜我有多愛你”，而學(xué)生們也會張開手臂立馬兒響亮地回答：“我愛你有這么多！”而以往，小學(xué)老師和學(xué)生是極少互相表達“愛”的。老師們也將一個個溫暖的繪本故事融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓課堂充滿歡聲笑語和美好故事，教學(xué)變得越來越輕松愉悅，老師們在給學(xué)生們讀故事中體驗到了做教師的方法，感受到了做教師的歡樂。孩子們也從最初進入校園的靦腆羞澀變得開朗活潑，當(dāng)你走入校園，你會發(fā)現(xiàn)那一張張稚嫩的小臉上充滿了陽光和自信。

王學(xué)榮在做了十多年校長之后重新走上講臺，每周走進一兩個班給孩子們讀童書，一讀就持續(xù)了三年。2018年4月，王學(xué)榮校長被《中國教育報》評選為“全國推動讀書十大人物”提名獎。如今，這位做了十多年“一把手”的年輕的“老校長”重新煥發(fā)了教育青春，在與孩子們的共讀中找到了前進的方向。三年來的實踐告訴她，成功推動校園閱讀，需要遵循英國教育家艾登·錢伯斯先生提出的閱讀三要素：有書、有一個好的閱讀環(huán)境、有能力協(xié)助兒童閱讀的大人。

先有好書

“推動校園閱讀要講究科學(xué)的方法?！闭勂鹱约和苿有@閱讀的成功經(jīng)驗，王學(xué)榮認為，很多學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校之所以不能持續(xù)地開展兒童閱讀，原因就在于沒有適合兒童閱讀的好書。“推動校園閱讀的第一步就是要先有好書，有好的童書。雖然很多小學(xué)圖書數(shù)量已經(jīng)達到了人均四五十本，但是真正適合師生閱讀的圖書卻不多，讓師生喜歡的讀物就更少了，很多農(nóng)村學(xué)校的師生甚至都不知道繪本為何物。”

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“一所學(xué)?？梢允裁炊紱]有，只要有為學(xué)生和教師精神成長的書，那就是學(xué)校。相反，一所學(xué)?？赡苁裁炊加?，唯獨缺少了為學(xué)生和教師精神成長的書，那也不能稱其為一所學(xué)校。”我國當(dāng)代教育家朱永新先生也說過：“一所沒有閱讀的學(xué)校不可能有真正的教育。”長年研究兒童閱讀的王曉香老師也認為，校園閱讀看起來簡單，做起來卻不簡單，沒有科學(xué)理論做指導(dǎo)，每年4月世界讀書日前后掀起的一輪又一輪的校園閱讀活動，就如西西弗斯推動的巨石，難以到達應(yīng)有的目標(biāo)，因此為師生配備真正適合他們精神發(fā)展的好書，應(yīng)該是推動校園閱讀的首要任務(wù)。

石家莊市橋西區(qū)華夏小學(xué)正是從配置中外優(yōu)秀繪本開始，讓這所80%以上的學(xué)生都是外來務(wù)工人員子女的薄弱小學(xué)煥發(fā)了活力。“閱讀讓這些來自農(nóng)村的家長開始重視子女的教育，關(guān)注孩子的成長?！彼ｉL談起改造這所薄弱學(xué)校的經(jīng)驗時頗有感觸。?？←愅ㄟ^深入學(xué)習(xí)英國教育家錢伯斯先生《打造兒童閱讀環(huán)境》這本閱讀理論指導(dǎo)書，深刻認識到閱讀的第一步就是學(xué)校要有一批藏書，而這些藏書必須包括兒童和老師感興趣的種類。于是她從兩年前就任華夏小學(xué)校長第一天起，就想方設(shè)法籌措經(jīng)費購置優(yōu)秀童書，從師生共讀開始，努力提升教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過閱讀培訓(xùn)、作家見面會等形式很快建立起來學(xué)校與家長交流的良好管道。

如今，越來越多的教育者認識到“先有好書”的重要性。王學(xué)榮、?？←悆晌恍ｉL聯(lián)合多所學(xué)校已經(jīng)初步研制出一個小學(xué)繪本閱讀推薦目錄，為推動校園閱讀提供了良好的借鑒?！拔覀兊倪x書原則是既要給孩子們推薦世界各國的優(yōu)秀童書作品，更要多給他們推薦中國自己的優(yōu)秀作品，唯如此，才能讓他們從小就有世界的眼光，又有中國的靈魂?！迸？←惪偨Y(jié)給孩子們選書的原則時這樣說。

打造一個溫馨的閱讀環(huán)境

“英國教育家錢伯斯先生認為，對圖書的選擇不僅僅取決于我們手邊有沒有書，如何陳列展示這些書籍也是一個關(guān)鍵點。孩子們很可能因為一本書的陳列展示狀況，而決定是不是拿起來閱讀?！北＠麊⑿滦W(xué)正是從努力打造一個溫馨的閱讀環(huán)境開始，讓閱覽室成為最受師生歡迎的地方，讓閱讀成了學(xué)校最美好的事情。他們?yōu)槭归営[室吸引師生，特地將學(xué)校最初的那個大閱覽室分成兩個功能分區(qū)，一個是面向中高年級學(xué)生的講讀區(qū)，一個是面向低年級學(xué)生的繪本區(qū)。在繪本區(qū)里，柔軟的布藝沙發(fā)替代了課桌凳，老師和孩子們手捧著書坐在沙發(fā)中，就如在家里一樣自在；書架上那些五彩斑斕的繪本封面就是一幅幅精美的圖畫，讓孩子們觸手可及，無時無刻不吸引著孩子們閱讀。

同樣是橋西區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部的宮尹小學(xué)，校長陶寧深知，閱讀環(huán)境對培養(yǎng)師生閱讀興趣進而帶動教育教學(xué)改革的重要性。同?？←愐粯?，陶寧也是從城區(qū)一所口碑很好的優(yōu)質(zhì)小學(xué)交流到相對薄弱的學(xué)校任職。她深刻認識到短時間內(nèi)薄弱學(xué)校與優(yōu)質(zhì)學(xué)校在辦學(xué)條件和師資水平等方面存在的巨大差距難以消除，但相對低廉的優(yōu)秀書籍閱讀，會最大可能地彌補它們之間的距離?！懊绹逃宜沟俜摇た死凇堕喿x的力量》一書中說，閱讀能夠讓弱勢群體的教育狀況得到改善，甚至逐漸成為優(yōu)質(zhì)教育群體。從這個意義上說，閱讀是改變教育不公平的最廉價的手段。我對此深信不疑?！碧諏庍@么說的也是這么做的。2018年新生入學(xué)第一天，家長和孩子們都興奮地發(fā)現(xiàn)，宮尹小學(xué)變了，一座書型的大門矗立在校園門口，每一個穿過書門的孩子和家長都驚喜地發(fā)現(xiàn)，校園的宣傳櫥窗中，墻壁上甚至是雕塑上，七彩斑斕的繪本圖片競相綻放，他們仿佛走入了一個繪本的王國。開啟的書本大門里，一年級的班主任老師手持彩色絲帶迎接剛剛?cè)雽W(xué)的孩子們，彩色絲帶上系著新生的圖書借閱卡。孩子們浸潤在充滿濃濃繪本味、傳統(tǒng)味、科技味的宮尹校園，每一個人臉上都洋溢著歡喜與期待的微笑。

培養(yǎng)一批有能力協(xié)助兒童閱讀的大人

“有了好書和一個溫馨的閱讀環(huán)境，只是推動校園閱讀的前兩個步驟，要真正讓閱讀持續(xù)下去，還需要一批有能力協(xié)助兒童閱讀的大人?！钡靥幤h農(nóng)村的深澤縣羊村小學(xué)校長趙紅霞在王學(xué)榮的幫助下，深深懂得僅僅有好書和閱覽室是不夠的，還需要有幫助兒童閱讀的老師和家長。

回顧保利啟新小學(xué)走過的閱讀之路，王學(xué)榮認為學(xué)校持續(xù)推動閱讀的成功經(jīng)驗之一就是培養(yǎng)了一批帶動兒童閱讀的“種子老師”。學(xué)校兩年前由梁凡老師牽頭成立了“魔法繪學(xué)院”兒童閱讀研究團隊，團隊成員每天精讀兩個繪本，每晚在微信群里匯報，并由一名成員用美篇的形式深度解讀一個繪本故事，圖文并茂地講給大家，帶領(lǐng)大家學(xué)會閱讀的方法。以梁凡為首的這些老師就像火種，點燃了學(xué)校閱讀的星星之火，他們不但培訓(xùn)本校的老師和家長親子共讀的方法，還為學(xué)區(qū)其他學(xué)校進行老師和家長培訓(xùn)，做示范課，帶動整個教育集團的校園閱讀和教學(xué)改革工作。

?？←愒谕苿有@閱讀的過程中也深深認識到，一個從不閱讀，或者缺乏閱讀經(jīng)驗的老師，是難以為孩子提供閱讀協(xié)助的。只有老師和孩子一起共讀，并適當(dāng)引導(dǎo)孩子做更深入而細致的思考，讓孩子有機會審視所讀的書到底帶給了他什么，才能讓他們更進一步明白自己閱讀的興趣所在，從而讓校園閱讀深入持續(xù)地開展下去。

2018年新學(xué)期伊始，王學(xué)榮和省直機關(guān)幼兒園的陳蕊、蘇書巧等幾位兒童閱讀倡導(dǎo)者把一批用他們自己稿費購買的繪本送到深澤縣羊村小學(xué)，從此拉開了這所農(nóng)村小學(xué)師生共讀的序幕。他們從培訓(xùn)老師和家長如何陪伴孩子讀繪本開始，引導(dǎo)這所農(nóng)村小學(xué)走上親子共讀之路。趙紅霞更是身先士卒，每周定期走入班級給孩子們讀書，讓這所薄弱農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)面貌得到了明顯改善。

石家莊市教科所張麗霞老師認為，校園閱讀的重要性遠遠還沒有被社會甚至是學(xué)校教師所認知。“很多人認為孩子們天天看教科書、教輔書就是讀書，這是對閱讀的一種誤解?！睆堺愊家媒逃抑煊佬碌囊欢卧捀嬖V記者：“教科書、教輔書相當(dāng)于母親的乳水，對孩子來說很重要，很安全又容易吸收。但是，如果一個孩子只看這些書，他一定是精神發(fā)育不良的孩子，因為教科書、教輔書不是真正意義上的原生態(tài)的東西。一個人的精神發(fā)育如果離開了自主閱讀，離開了真正經(jīng)典的閱讀，就不可能走得很遠，”她說，“課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀應(yīng)該有機融合，校園閱讀就是點亮孩子精神世界的那束光?！?/p>

“如果我們是充滿期待，自發(fā)性地想去閱讀，那么我們將很容易進入狀況并樂在其中；但如果我們是百般不愿地被迫拿起書，那么閱讀將淪為一項無聊透頂?shù)淖鳂I(yè)?！奔t星小學(xué)的王菲菲老師經(jīng)常和老師們分享的閱讀經(jīng)驗就是錢伯斯先生這句話。她說自己之所以越來越喜歡教師這個職業(yè)，就是因為自己在給孩子們讀好書那一刻，孩子們眼睛里所發(fā)出來的那束明亮的光芒。

談起推動校園閱讀，王學(xué)榮也頗為感慨，“農(nóng)村學(xué)校的閱讀理念和閱讀方式還十分落后，改變農(nóng)村教育的落后面貌，還需要更多熱愛教育的人一起努力?！眲倓傔^去的2018年，保利啟新小學(xué)教育集團通過老師和家長捐助等形式募集資金購置了一大批優(yōu)秀繪本，為平山縣、井陘縣和臨城縣的5所小學(xué)捐建了5個“想象精靈圖書館”，把他們精選的中外優(yōu)秀繪本支援給農(nóng)村小學(xué)，讓農(nóng)村孩子們享受到和城市孩子一樣的好書。

談起他們?yōu)檗r(nóng)村小學(xué)捐建的圖書館，王學(xué)榮不無自豪地說：“一個孩子在童年拿起了書，可能一生都不會再放下，童年閱讀的那束光，會隨著孩子的成長變得越來越明亮，越來越燦爛，作為一個教育工作者、一個兒童閱讀的推動者，我們的使命就是，點亮那束光?！?/p>