秦亞楠 王倩 紀正 展振豪 王愛霞

摘要：校園植物景觀對人的心理、行為等具有重要調(diào)節(jié)作用。以內(nèi)蒙古呼和浩特市3所高校為例，采用實地調(diào)查、問卷調(diào)查等方法，分析校園植物小空間吸引人群類別及其對各空間的評價。結(jié)果表明，3所高校的景觀各具特色，內(nèi)蒙古大學(xué)調(diào)研區(qū)遍布休息座椅，植物花卉變化豐富，色彩感強烈，地形起伏較大，也因此樂趣增多，以喜歡讀書的學(xué)生和中老年人居多;內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)調(diào)研區(qū)人流較大，但植物景觀單調(diào)、私密性差，停留的人群較少;內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)調(diào)研區(qū)以冠幅較大的骨干樹種遮蔭較好，主要吸引老人和兒童。通過對北方高校植物景觀所表現(xiàn)出的特點與優(yōu)缺點的總結(jié)，為北方校園植物景觀規(guī)劃設(shè)計提供理論支撐和實踐參照。

關(guān)鍵詞：校園小空間;植物配置;校園景觀

大學(xué)校園是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的主要場所，校園景觀對人群心理和行為的影響越來越受重視。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)校園建設(shè)規(guī)模不斷擴大，但其景觀與人群關(guān)系的研究尚處于起步階段。校園景觀的營建要結(jié)合當?shù)靥厣?，發(fā)揮地域優(yōu)勢，同時也要注重展示校園文化。良好的大學(xué)校園景觀環(huán)境可以為師生提供更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，同時對師生的生理和心理是有積極影響的。因此，對北方具有代表性的高校校園景觀進行調(diào)查研究，對其景觀植物配置進行探究和總結(jié)，為之后的北方校園景觀的營建與改造提供參考。

目前，北方內(nèi)蒙古地區(qū)還缺乏對其校園景觀調(diào)查研究的資料。從2018年4月開始，選取了呼和浩特3個高校校園景觀中的小空間，對其植物配置、人群特征等進行了一系列的調(diào)查研究，總結(jié)北方高校植物景觀設(shè)計上的優(yōu)點、特點與缺點，為北方校園植物景觀的規(guī)劃設(shè)計提供理論支撐和實踐參考。

1材料方法

1.1地點選擇

內(nèi)蒙古呼和浩特市屬于典型的北方城市，四季分明，夏季炎熱，冬季寒冷。以內(nèi)蒙古大學(xué)（以下簡稱內(nèi)大）、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡稱內(nèi)農(nóng)大）和內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)（以下簡稱內(nèi)工大）作為調(diào)查研究對象。這3所學(xué)校分別是北方城市高校中較為典型的學(xué)校，內(nèi)大是一所綜合性院校，內(nèi)農(nóng)大屬于農(nóng)業(yè)類學(xué)校，內(nèi)工大是典型的工科類學(xué)校。通過對3所學(xué)校的校園景觀進行對比分析，觀察其異同。

選取的3個調(diào)研地塊面積大小一致，均臨近校園食堂，是有喬灌木搭配的校園小空間。在校園內(nèi)方便可達，人群種類豐富，人流量大。內(nèi)大選取位于桃李園中部有土丘的地方。此處的土丘形成一個高低錯落的小景觀，吸引了眾多觀賞者。內(nèi)農(nóng)大選取了西校區(qū)桃園餐廳南側(cè)的小空間。該地塊緊鄰校園餐廳及宿舍區(qū)，及其周邊還有各種副食商店，吸引了很多除學(xué)生以外的觀賞者。內(nèi)工大選取植霖樓前，思源東側(cè)的小景觀。在該地塊東側(cè)是運動場和籃球場，每天都有許多去操場運動和上課的人經(jīng)過這里，吸引了許多游人。

1.2調(diào)研萬法

1.2.1時間選取。調(diào)研時間為2018年4～6月。其不同時間段的空間內(nèi)人流量也是不一樣的，因此按照時間段來分批次調(diào)研。在周一到周五中選取上午9：00～11：30以及選取下午2：00～5：00的時間段對3所學(xué)校進行調(diào)研記錄。星期六日隨機抽取上午9：00～11：00和下午2：00～5：00進行調(diào)研記錄。

1.2.2調(diào)研方法。運用文獻資料法、實地勘察法、問卷調(diào)查等方式對內(nèi)蒙古地區(qū)3所大學(xué)內(nèi)校園空間進行了解，分析其作用以及優(yōu)劣。

文獻資料法：查閱相關(guān)歷史資料，研究當?shù)刂参锞坝^的發(fā)展歷史，同時以大學(xué)校園景觀規(guī)劃、景觀設(shè)計、園林植物、心理學(xué)等方面的專著或者文獻作為調(diào)查研究的依據(jù)，并從中找到適合北方校園植物景觀營造的原則與方法。

實地勘察法：筆者對所選取的小空間進行實地考察，對其植物配置進行詳細記錄，觀察周圍人群狀態(tài)，與小空間之間發(fā)生的互動，進行拍照記錄。通過對不同時段人群特征的記錄，采訪不同人群對空間中不同植物配置以及不同植物的感受，進行分類記錄、總結(jié)。

問卷調(diào)查法：根據(jù)之前的文獻資料法、實地勘察法做出相應(yīng)的調(diào)查問卷，采用網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計及紙質(zhì)問卷來進行數(shù)據(jù)收集。針對高校制定調(diào)查問卷，將人群分類，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)放調(diào)查問卷的同時，也通過實地采訪進行對問卷的發(fā)放，進行大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，得出最終結(jié)論。

圖文分析法：在對校園景觀小空間的探討與總結(jié)部分，通過利用衛(wèi)星圖片和筆者繪制的平面圖、分析圖等，加以文字的查閱最終得出校園小空間與植物的關(guān)系。本文中的所有圖片材料除做了特殊說明以外，均為筆者自繪或拍攝。

1.3問卷設(shè)置

問卷為各學(xué)校一套，一套兩頁，問題相同，每個學(xué)校各發(fā)放80份紙質(zhì)問卷，在實地勘察時發(fā)放并回收。同時在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)放問卷，回收數(shù)據(jù)，有效回收率為93.75%。

1.4數(shù)據(jù)處理

采用EXCEL對數(shù)據(jù)進行處理和計算。

2結(jié)果分析

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在調(diào)研范圍內(nèi)，內(nèi)大的種植植物種類最多，內(nèi)工大次之，內(nèi)農(nóng)大最少。

2.1各高校片區(qū)內(nèi)受試植物景觀分析

各高校所選取的片區(qū)均為該校最具景觀特色的片區(qū)，且具有其自身的獨特性。內(nèi)大所選片區(qū)的景觀布局最接近自然式，地形變化較大，景觀植物種類最為豐富;內(nèi)工大所選片區(qū)的景觀布局則是近幾何式，對稱分布，植物種類較多且有層次感;內(nèi)農(nóng)大所選片區(qū)的景觀設(shè)計較偏向于以功能為主，重在表現(xiàn)道路的連接與人流的引導(dǎo)，植物種類較少。但是3所高校所選取的片區(qū)也具有一定的共同點，即所選的區(qū)域均為該高校知名度較高的區(qū)域，且都位于該高校較重要的地段。

內(nèi)蒙古大學(xué)桃李園片區(qū)的植物共有16種。其中包含喬木10種，灌木3種，草本地被類植物3種;內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)桃園餐廳南側(cè)小空間片區(qū)的植物種類共有14種。其中包含喬木7種，灌木7種，無草本地被類植物。內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)思源東側(cè)（植霖樓前）小景觀片區(qū)的植物種類共有15種。其中包含喬木8種、灌木3種、草本地被類植物4種（見表2）。

2.2各高校受試植物景觀人群類型調(diào)查分析

2.2.1內(nèi)蒙古大學(xué)。從表3可知，周六日平均每天的參觀游覽人的數(shù)量與周一至周五平均每天的參觀游覽人的數(shù)量之比為3：1。在周末，小空間內(nèi)活動的多為老年人與大學(xué)生，分別占該天總?cè)藬?shù)的50%與30%;在周一至周五，區(qū)域內(nèi)活動的多為老年人，占該天人數(shù)的33%;其中，周末留下休憩玩耍的人要相對較多，占該天總?cè)藬?shù)的73%;而在周一至周五則是匆匆路過的人群較多，占該天總?cè)藬?shù)的62%。調(diào)研區(qū)域內(nèi)無情侶，但有很多學(xué)生背書，主要人群還是中老年人。內(nèi)蒙古大學(xué)校園小空間種植植物種類最多。在內(nèi)蒙古大學(xué)的調(diào)研區(qū)域內(nèi)，發(fā)現(xiàn)不少的休息座椅，且分布范圍廣，遍布調(diào)研區(qū)域。區(qū)域內(nèi)小景觀植物花卉變化豐富，色彩感強烈，地形起伏較大，樂趣也因此增多。

2.2.2內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)。從表3可知，周六日平均每天的參觀游覽人的數(shù)量與周一至周五平均每天的參觀游覽人的數(shù)量之比為4：3。在周末，小空間內(nèi)活動的多為小學(xué)生與中年人，分別占該天總?cè)藬?shù)的26%與35%;在周一至周五，區(qū)域內(nèi)活動的多為前去就餐的大學(xué)生占該天總?cè)藬?shù)的52%。該小空間在任何時間都是匆匆路過的人占絕大多數(shù)，遠超過駐留休憩的人。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)的景觀凳景觀椅十分稀少，有些樹蔭處是絕佳的休息區(qū)域，卻并沒有任何休息設(shè)施。且由于地處人流量較大的食堂前，無地形起伏，整個區(qū)域內(nèi)植物種類并不豐富，花卉顏色變化也不明顯。

2.2.3內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)。從表3可知，周六日的參觀游覽人的數(shù)量相比周一至周五的要多很多。在周末，小空間內(nèi)活動的多為小學(xué)生與老年人，分別占該天總?cè)藬?shù)的29%與38%;在周一至周五，區(qū)域內(nèi)活動的多為上課的大學(xué)生，占該天總?cè)藬?shù)的54%。人群會停下來休憩玩耍的時間一般會在周末，但盡管這樣匆匆路過的人還是更多一點，在周一至周五則大部分都是路過的人，偶而有停下來歇息的人，但也不會停留太久。內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)調(diào)研范圍內(nèi)的景觀凳分布集中，都集中在中心部位的幾株大冠幅喬木下，遮蔽效果好，休息區(qū)域可直接觀看到中心的花池，但花池中表皮裸露，十分影響觀景效果。

2.3各高校受試植物景觀人群喜好度調(diào)查問卷分析

2.3.1內(nèi)蒙古大學(xué)。從表4可知，喜歡在小空間內(nèi)停留的人群中，女性為多數(shù)，占58.5%;在校大學(xué)生為多數(shù)，占55%;也有少數(shù)附近居民來休息玩耍，占15%。來小空間的人群大部分是為了散步或者只是路過，分別占總?cè)藬?shù)的46.5%和30.5%;人群集中在下午和晚上，分別占全天時間段的40%和22.5%。其中有1.5%的人覺得小空間不能夠滿足他們的所有需求，仍需改進。57.5%的人群覺得小空間的遮蔭效果還不錯，57%的人喜歡有淡淡花香環(huán)繞的氛圍。

2.3.2內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)。從表4可知，喜歡在小空間內(nèi)停留的人群中，女性為多數(shù)，占69.75%;且在校大學(xué)生為多數(shù)，占94.5%。小空間的人流高峰期為每天的中午和晚上，分別占總?cè)藬?shù)的24.12%和33.18%;來散步或者只是路過的人占多數(shù)，分別占總?cè)藬?shù)的9，9.57%和40.77%，這應(yīng)該有受到附近食堂的影響。58.81%的人對小空間的評價都表示為一般滿意，不是非常滿意，但是覺得不改進也沒什么。73.5%的人喜愛淡淡的花香，覺得可以使他們自身愉悅、放松。

2.3.3內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)。從表4可知，喜歡在小空間內(nèi)停留的人群中，男女比例接近1：1，女生稍多一點，占51.5%。大學(xué)生為主導(dǎo)，占總?cè)藬?shù)的93.5%。來的人多為路過，占總?cè)藬?shù)的46.5%;也有一部分是來散步的人群，占總?cè)藬?shù)的28%，中午和晚上的時候人群較為集中，分別占總?cè)藬?shù)的44.5%和47%。有47%的人表示空間需要改進，54%的人覺得小空間遮蔭效果一般，這導(dǎo)致他們不愿意在一個隨意的時間來小空間。12.25%的人覺得小空間的植物芳香程度對他們無所謂，12.75%的人認為休息座椅的擺放很不合理，不人性化。

2.4各高校受試植物景觀人群停留空間熱度分析

實地勘察法中，定點觀察小空間中不同時間，不同節(jié)點中人們的活動頻率，統(tǒng)一記錄，匯總到一起后，用可視化的方式表達小空間中不同節(jié)點的受歡迎程度如圖2。利用熱力分析圖對游人在每個景觀節(jié)點，或是座椅或是花壇或是樹蔭下出現(xiàn)的頻次進行表達。

2.4.1內(nèi)蒙古大學(xué)。根據(jù)實地勘察及熱度圖分析可知，小廣場為人群提供了活動場地，廣場周圍的蘑菇亭，為人群提供座椅與遮蔭，所以廣場周圍人群活動較為集中，廣場旁邊的山坡由于地勢陡峭，不能為人群提供休憩空間，使得人群吸引力較弱。松樹林下雖然是良好的遮蔭場所，但是陡峭的坡地不適合活動，更沒有休息空間，所以人群活動不集中。

2.4.2內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)。內(nèi)農(nóng)大的小空間內(nèi)座椅設(shè)置少，且很少有樹蔭遮蔽，使得空間內(nèi)的停留熱度是3所學(xué)校中最低的。當小空間內(nèi)沒有能夠吸引人群的座椅，樹木蔭蔽時，小空間旁邊的水果店、奶茶店反而是人群聚集的地方。因此，在景觀中設(shè)置座椅，擁有樹蔭遮擋或良好觀景條件的空間可以使人群活動較為集中。

2.4.3內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)。雖然所選擇的空間臨近食堂，但是由于座椅設(shè)置較少人流量大，造成了較為私密的空間變成了開放空間，所以大部分人群都是匆匆路過，不會駐足休息，停留欣賞。但有集中游覽休息的時段，人群活動較為頻繁的地方就是設(shè)置座椅的位置，同時周圍的植物也為其營造了較為私密的空間。因此景觀空間的中心位置是人群集中的地方。

3討論

3.1不同高校片區(qū)植物景觀的比較分析

內(nèi)大片區(qū)內(nèi)高大喬木形成冠下空間，提供了半私密性的安靜空間。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)片區(qū)內(nèi)，灌木數(shù)量少，色彩單一，私密性差。內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)片區(qū)內(nèi)，中心部位的幾株大冠幅喬木下，遮蔽效果好。

3.2不同高校片區(qū)植物景觀人群類型比較分析

內(nèi)蒙古大學(xué)片區(qū)內(nèi)，休息座椅較多，為人提供更多的休息空間;調(diào)查地點與公園僅一墻之隔，所以來此地散步休息的老年人居多;區(qū)域內(nèi)有一高土坡和大型花池，地形起伏較大，色彩感強烈變化豐富，陰涼處多，遮蔽性和私密性較好，所以吸引很多中老年人帶著自家兒童來此游戲。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)片區(qū)內(nèi)，因為處于學(xué)生餐廳前，緊鄰宿舍區(qū)，所以人流量大，不過主要人群為在校師生，偶爾會有中年人和帶自家兒童前來散步的老年人。內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)片區(qū)內(nèi)，與農(nóng)業(yè)大學(xué)相似，由于地處食堂和教學(xué)區(qū)的交匯區(qū)，特定時間內(nèi)人流量大，主要群體為在校師生;休息日時有中年人或兒童在樹蔭下進行休息、玩耍，但人數(shù)較少。

3.3不同高校片區(qū)景觀人群喜好度比較分析

內(nèi)蒙古大學(xué)片區(qū)內(nèi)，景觀豐富度最高，喬灌搭配，地形起伏大，私密性強，色彩變化豐富，故人群逗留時間最久，受歡迎程度高。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)片區(qū)內(nèi)，由于景觀形式單調(diào)，植物色彩單一，休息座椅稀缺，無地形起伏，難以在垂直結(jié)構(gòu)中形成錯落有致的景觀，故人群逗留時間最少，受歡迎程度低。內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)片區(qū)內(nèi)，景觀的開敞性強，景觀凳集中分布在中心部位的幾株大冠幅喬木下，樹蔭雖多但私密性差，故人群稀少，受歡迎程度低。

3.4普遍存在的問題

（1）在校園景觀中表現(xiàn)出的層次感弱、豐富度低，無法滿足使用者的需求。（2）校園景觀仍停留在單純的植物種植方面，缺少規(guī)劃感和設(shè)計感。（3）缺乏對于冬季景觀的表現(xiàn)，由于北方的冬季天氣寒冷，氣溫低，所以在景觀的規(guī)劃設(shè)計時忽略了對于冬季特色景觀的營造與表現(xiàn)。（4）校園景觀的設(shè)計中缺少獨特性、標志性等能夠表達校園專有文化與特色的景觀，且沒有結(jié)合地方特色，如宗教、歷史文化等，使其不具有傳承l(wèi)生。

4結(jié)論

校園景觀是學(xué)生每日學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，對學(xué)生的行為舉止、審美意識、身心健康均產(chǎn)生重要影響。通過對內(nèi)蒙古3所大學(xué)校園植物景觀的理論研究、調(diào)研和實際案例探討，其校園小空間內(nèi)符合了不同人群對休憩、娛樂空間中植物種植的要求，在植物景觀的配置上基本合理，綠地規(guī)劃也充分考慮了適用人群的需求，功能布局基本滿足了功能區(qū)的特殊要求，創(chuàng)造了多種開放空間供師生進行學(xué)術(shù)與文化交流。

在校園景觀設(shè)計中，植物種植既要保證美觀，又要注重特殊人群生理上的承受能力，且應(yīng)注意空間內(nèi)生物的多樣性。同時校園景觀既要滿足人群對不同空間的需求，也需要滿足個體的安全性、舒適性、領(lǐng)域性、私密性等心理需求。另外校園景觀應(yīng)注重地區(qū)。校園文化傳承，深入挖掘校園文化，通過將校園文化設(shè)計方法提煉、加工，應(yīng)用到植物配置中。

因時間精力有限，只選擇了3所高校的部分景觀進行對比與探討，希望能夠有更多的學(xué)者對此感興趣并繼續(xù)進行深入研究，從而提升高校校園植物景觀規(guī)劃設(shè)計的整體水平。