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        情緒調(diào)節(jié)策略對言語類推的影響

        2019-07-01 03:43:07王斯文
        現(xiàn)代交際 2019年10期

        王斯文

        摘要:本研究以98名高三學(xué)生為參與者,通過情緒調(diào)節(jié)問卷將其分為表達(dá)抑制組和重新評價組,兩組參與者均隨機接受正、負(fù)性音樂刺激,并按指導(dǎo)語要求完成15道言語類比推理測試題,以其正確率為依據(jù),探討情緒調(diào)節(jié)策略對言語類推的影響。結(jié)果表明,在使用重新評價策略時,正性情緒狀態(tài)可以有效促進(jìn)認(rèn)知活動的進(jìn)行,負(fù)性情緒狀態(tài)在一定程度上阻礙認(rèn)知活動的進(jìn)行;表達(dá)抑制策略在一定程度上阻礙了正性情緒對認(rèn)知活動的促進(jìn)作用。

        關(guān)鍵詞:音樂誘發(fā)情緒 情緒體驗 情緒調(diào)節(jié)策略 言語類推

        中圖分類號:B842.6 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ?文章編號:1009-5349(2019)10-0143-02

        情緒調(diào)節(jié)策略對情緒、認(rèn)知和社會行為都有影響,尤其是與認(rèn)知的交互影響,這引導(dǎo)我們將情緒和認(rèn)知兩個領(lǐng)域結(jié)合起來,探討個體心理發(fā)展的共性和差異。[1]關(guān)于情緒調(diào)節(jié)策略的大量研究表明,不同情緒調(diào)節(jié)策略對個體主觀幸福感、人際關(guān)系、攻擊行為、記憶等產(chǎn)生不同影響。[2]目前對情緒調(diào)節(jié)策略與認(rèn)知活動之間關(guān)系的研究,主要集中在情緒調(diào)節(jié)策略與記憶活動的關(guān)系方面。類比推理是根據(jù)已知對象之間的邏輯關(guān)系,推論出另一組有此類邏輯關(guān)系的對象的推理形式,是人類能夠進(jìn)行整合思維活動的重要機制,也是保證個體有效學(xué)習(xí)的工具。它的產(chǎn)生、發(fā)展和成熟是個體認(rèn)知活動順利完成的主要保障。[3]類比推理能力被認(rèn)為是人們認(rèn)知活動中的重要核心能力之一。[4]已有研究中,情緒調(diào)節(jié)策略與類比推理關(guān)系的研究較少,情緒狀態(tài)對類比推理影響的研究較多。國外學(xué)者以短暫的情緒狀態(tài)對條件推理的影響作為變量,進(jìn)行情緒狀態(tài)對推理的研究探索,從而得出了積極與消極兩種情緒狀態(tài)都抑制了推理活動進(jìn)行的結(jié)論。[5]

        情緒誘發(fā)是在實驗室進(jìn)行情緒相關(guān)研究的必要手段,包括圖片、電影、音樂、詞句等多種誘發(fā)形式。音樂可誘發(fā)較強烈的情緒,且誘發(fā)的情緒與個體當(dāng)前的情緒狀態(tài)具有較高一致性,音樂既能誘發(fā)消極情緒又能誘發(fā)積極情緒。[6]有研究對音樂誘發(fā)情緒的自我報告測量、心理生理測量和功能神經(jīng)成像測量進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理,并闡述了一種基于音樂特定模型的情緒測量方法[7],認(rèn)證了音樂誘發(fā)情緒的有效性及特殊性。

        情緒調(diào)節(jié)是個體管控情緒的過程,與情緒在時間過程上具有同時性,不同情緒調(diào)節(jié)策略對認(rèn)知及認(rèn)知資源會產(chǎn)生不同的影響。[8]Gross認(rèn)為,不同情緒調(diào)節(jié)方式對認(rèn)知活動的影響不同。[9]重新評價策略是先行關(guān)注調(diào)節(jié)的一種,指個體情緒反應(yīng)激活之前改變其對情緒事件的認(rèn)識;表達(dá)抑制策略是反應(yīng)關(guān)注調(diào)節(jié)的一種,指個體情緒反應(yīng)激活之后抑制其情緒的表達(dá)。

        本研究意在探討音樂誘發(fā)不同情緒狀態(tài)下不同情緒調(diào)節(jié)策略對言語類比推理的影響,并預(yù)測音樂能夠有效誘發(fā)正、負(fù)性情緒;重新評價策略會提高正性情緒體驗、降低負(fù)性情緒體驗;表達(dá)抑制策略會降低正性情緒體驗、提高負(fù)性情緒體驗。重新評價策略會提高言語類推的正確率;表達(dá)抑制策略會降低言語類推的正確率。研究希望可以在拓寬情緒調(diào)節(jié)策略與認(rèn)知活動關(guān)系領(lǐng)域的基礎(chǔ)上,為個體在不同情緒狀態(tài)下如何選擇情緒調(diào)節(jié)策略提供一定的理論依據(jù),并對個體的情緒管理及認(rèn)知活動起到積極作用。

        一、研究對象與方法

        (一)研究對象

        本研究采用心理測量法與實驗法,探討正、負(fù)性情緒狀態(tài)下,重新評價與表達(dá)抑制兩種情緒調(diào)節(jié)策略對言語類比推理這一認(rèn)知活動的影響。

        (二)心理測量法

        (1)情緒調(diào)節(jié)問卷(ERS)中文版,由王力等人修訂,該問卷使用7點計分法。包括重新評價、表達(dá)抑制兩個維度,每個維度至少包含一個測量對正性情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)的項目和一個對負(fù)性情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)的項目。[10]

        (2)情緒自評量表,由李娜編制,使用9點計分法。包括愉悅度、喚醒度兩個維度,分為前測和后測情緒自評量表。[11]

        (三)實驗法

        1.實驗對象

        參與者為132名來自長春市某中學(xué)的高三學(xué)生。正式實驗前,參與者填寫情緒調(diào)節(jié)問卷,根據(jù)得分情況分組。在重新評價維度上得分大于等于30,且高于表達(dá)抑制維度上得分大于等于10的進(jìn)入重新評價組;在重新評價維度上得分小于30,表達(dá)抑制維度上得分大于等于20的進(jìn)入表達(dá)抑制組。最終篩選出繼續(xù)參與實驗的人數(shù)為98人,重新評價組56人(男35人,女21人),表達(dá)抑制組42人(男28人,女14人),參與者平均年齡18.64歲。

        2.實驗設(shè)計

        本實驗是2(情緒調(diào)節(jié)策略:重新評價、表達(dá)抑制)×2(情緒狀態(tài):正性情緒、負(fù)性情緒)二因素組間實驗設(shè)計。因變量為情緒自評量表得分、言語類推測試正確率。

        3.實驗材料

        (1)情緒誘發(fā)材料。選取張婧在研究中使用的音樂并在時長上稍作修改,正性音樂為海頓的《小號協(xié)奏曲E大調(diào)》,時長4分鐘;負(fù)性音樂為柴可夫斯基的《悲愴》,時長4分鐘。通過正式實驗前對20人進(jìn)行的測試表明這兩段音樂對情緒的誘發(fā)均有顯著效果。

        (2)言語類推材料。言語類推材料共15道題,均選自2012—2016年國家公務(wù)員行政能力測試真題,難度在0.4~0.7之間,平均難度為0.56。

        4.實驗環(huán)境

        本實驗共三個階段,第一階段在教室,第二、三階段在計算機室。教室與計算機室均溫度適宜、光線柔和、無嚴(yán)重噪音影響。

        5.實驗程序

        第一階段,參與者完成情緒調(diào)節(jié)問卷,根據(jù)得分情況分為重新評價組和表達(dá)抑制組,兩組參與者均隨機接受正、負(fù)性音樂刺激。各組分配情況見表1:

        第二階段,參與者完成情緒自評量表(前測),主試說明實驗程序及要求,參與者佩戴耳機(音量自行調(diào)節(jié)),主試操作主機,統(tǒng)一播放指導(dǎo)語及音樂。各組指導(dǎo)語如下:

        重新評價組:接下來將為您播放一段音樂,請您在收聽過程中,理性地感受旋律,盡量不要將個人情感與音樂節(jié)奏相聯(lián)系,請您配合,謝謝!

        表達(dá)抑制組:接下來將為您播放一段音樂,請您在收聽過程中,設(shè)身處地地感受音樂的旋律,但是不要將您的情緒表達(dá)出來,請您配合,謝謝!

        第三階段,參與者完成情緒自評量表(后測),并對15道言語類推測試題目進(jìn)行作答,控制作答時間在10分鐘之內(nèi)。

        6.數(shù)據(jù)處理

        使用EXCEL 2007進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、使用SPSS 20.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行二因素方差分析、配對樣本t檢驗、獨立樣本t檢驗。

        二、結(jié)果

        (一)音樂誘發(fā)情緒的有效性

        通過對情緒誘發(fā)前、后,情緒自評量表愉悅度的得分情況進(jìn)行配對樣本t檢驗,發(fā)現(xiàn)在音樂誘發(fā)情緒前,正性情緒組與負(fù)性情緒組的參與者在情緒自評得分上無顯著差異(t=-0.924,P>0.05),但在音樂誘發(fā)情緒后,正性情緒組愉悅度顯著提高(t=-15.925,P<0.001),負(fù)性情緒組愉悅度顯著降低(t=15.261,P<0.001)。得分情況見表2:

        (二)情緒調(diào)節(jié)策略對情緒體驗的影響

        以情緒狀態(tài)和情緒調(diào)節(jié)策略為自變量,以情緒自評量表(后測)中喚醒度和愉悅度兩個維度得分情況為因變量,進(jìn)行二因素方差分析。結(jié)果表明,在喚醒度上,情緒狀態(tài)及情緒調(diào)節(jié)策略的主效應(yīng)均顯著,二者的交互效應(yīng)也顯著(F=27.274,P<0.001),在愉悅度上,情緒狀態(tài)與情緒調(diào)節(jié)策略的主效應(yīng)均顯著,二者的交互效應(yīng)也顯著(F=16.561,P<0.001)。對其交互效應(yīng)做簡單效應(yīng)檢驗,發(fā)現(xiàn)正性情緒狀態(tài)下,重新評價組的喚醒度和愉悅度均高于表達(dá)抑制組(F喚醒度=14.365,P<0.001;F愉悅度=15.823,P<0.001),而在負(fù)性情緒狀態(tài)下,表達(dá)抑制組的喚醒度高于重新評價組(F=12.574,P<0.001),愉悅度低于重新評價組(F=8.391,P<0.01)。得分情況見表3:

        (三)兩種情緒狀態(tài)下不同情緒調(diào)節(jié)策略對言語類推的影響

        以情緒狀態(tài)和情緒調(diào)節(jié)策略為自變量,以言語類推正確率為因變量,進(jìn)行二因素方差分析。結(jié)果表明,情緒狀態(tài)及情緒調(diào)節(jié)策略的主效應(yīng)均顯著,交互效應(yīng)不顯著(F=1.902,P>0.05)。

        分別對兩種情緒調(diào)節(jié)策略對應(yīng)的正、負(fù)性情緒組的言語類推正確率做獨立樣本t檢驗,結(jié)果表明,重新評價策略在正性情緒狀態(tài)下的言語類推正確率顯著高于負(fù)性情緒狀態(tài)(t=4.123,P<0.001)。表達(dá)抑制策略在兩種情緒狀態(tài)下的言語類推正確率無顯著差異(t=1.365,P>0.05)。得分情況見表4:

        三、討論

        對音樂誘發(fā)情緒的結(jié)果進(jìn)行檢驗,目的是探討兩種情緒誘發(fā)材料是否使參與者產(chǎn)生正、負(fù)性情緒。結(jié)果發(fā)現(xiàn),正性情緒組的參與者在接受音樂刺激后產(chǎn)生正性情緒,負(fù)性情緒組的參與者在接受音樂刺激后產(chǎn)生負(fù)性情緒,說明音樂誘發(fā)情緒有效。

        情緒調(diào)節(jié)策略對情緒體驗影響的結(jié)果表明,表達(dá)抑制策略在一定程度上降低了正性情緒的喚醒度,提高了負(fù)性情緒的喚醒度。這一結(jié)果符合Gross的部分說法,即表達(dá)抑制策略能夠降低參與者的正性情緒體驗。但在重新評價策略對情緒體驗的影響方面與Gross的結(jié)果不一致,他認(rèn)為重新評價策略能夠降低參與者的負(fù)性情緒體驗,而本研究沒有發(fā)現(xiàn)重新評價策略對喚醒度的影響。

        情緒調(diào)節(jié)策略對言語類推正確率影響的結(jié)果表明,正性情緒狀態(tài)下重新評價組的正確率高于表達(dá)抑制組,負(fù)性情緒狀態(tài)下的正確率無顯著差異,但重新評價組偏高??傮w來看,重新評價組的正確率高于表達(dá)抑制組,說明表達(dá)抑制策略在一定程度上降低了言語類推的正確率。重新評價策略在正性情緒狀態(tài)下的言語類推正確率高于負(fù)性情緒狀態(tài)下的正確率(t=4.123,P<0.001),說明正性情緒狀態(tài)可以有效促進(jìn)認(rèn)知活動的進(jìn)行。表達(dá)抑制策略在正、負(fù)性情緒狀態(tài)下的正確率無顯著差異(t=1.365,P>0.05),說明表達(dá)抑制策略在一定程度上阻礙了正性情緒對言語類推等認(rèn)知活動的促進(jìn)。

        本研究還發(fā)現(xiàn),使用重新評價策略進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)的參與者無論在哪種情緒狀態(tài)下,言語類推的正確率均高于使用表達(dá)抑制策略的參與者,這一結(jié)果與Cross提出的情緒調(diào)節(jié)的認(rèn)知消耗觀相符,即重新評價策略發(fā)生在情緒產(chǎn)生之前,只消耗較少的認(rèn)知資源,而表達(dá)抑制策略發(fā)生在情緒的全部過程中,消耗的認(rèn)知資源較多,所以用在認(rèn)知活動上的資源就會減少,使認(rèn)知活動完成的質(zhì)量降低。

        四、結(jié)語

        (1)本實驗采用的正、負(fù)性情緒類型的音樂能夠有效誘發(fā)情緒。

        (2)重新評價策略可以降低參與者在負(fù)性情緒狀態(tài)下的情緒體驗;表達(dá)抑制策略可以降低參與者在正性情緒狀態(tài)下的情緒體驗。

        (3)重新評價策略可以有效提高正性情緒狀態(tài)下認(rèn)知活動的進(jìn)行,表達(dá)抑制策略在一定程度上會阻礙正性情緒對認(rèn)知活動的促進(jìn)。

        參考文獻(xiàn):

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        [10]王力,柳恒超,李中權(quán),杜衛(wèi).情緒調(diào)節(jié)問卷中文版的信效度研究[N].中國健康心理學(xué)雜志,2007,15(6):503-505.

        [11]李娜.情緒、情緒調(diào)節(jié)策略對高中生中性材料記憶的影響[D].遼寧師范大學(xué),2013.

        責(zé)任編輯:楊國棟

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