張焱春

今天一上課，老師就給我們每人發(fā)了一張彩色的廣告紙，讓我們學包書皮。

包書皮對我來說是“大姑娘上轎。。頭一回”。我還真有點犯難，老師給我們示范了一遍，我心里有數(shù)了，就開始動手實踐。

學著老師的樣子，我先沿中間線將廣告紙對折，使它形成完全重疊的兩部分。接著，我把書沿中間線放上去，使兩側(cè)余出的部分距離相等。隨后，我拿起剪刀，從離中間線約兩厘米處剪起，剪到書的底部為止。在另一側(cè)，我也做了相同的處理。再打開廣告紙，我把剛才剪出的部分向里折疊，把書放在折疊后的中間線上，才正式進入包書皮的程序。

我一手翻到書的最后一頁，一手把書一側(cè)的廣告紙余出的部分沿著封底的邊緣向里折疊，再折疊另一側(cè)，最后折疊正前端的部分。當我把正前端多余的部分沿封底折疊的時候，書好像不喜歡這件新衣服，向后退了好幾厘米。我可是真心對你好的呀！你怎么不領情呢？我把書移回原位，再次嘗試，它還是不知好歹地躲避。正在我犯難的時候，老師過來了。只見老師用手指壓住封底，用手背把書撐起來，再把多余的部分向里折疊。這下，書像個聽話的孩子不亂跑了。竅門原來在這里呀。

憑借這個竅門，剩下的另一半，我輕松完成了。原來，萬事都有竅門掌握了竅門，難就變易了。

看著穿上新衣服的課本，我滿意地笑了。

老師小評

小作者修改得很成功，特別是“我”在包書皮的過程中遇到難題部分，從動作和心理兩方面著墨，并運用擬人的修辭手法，如“它還是不知好歹地躲避”，把難題的克服這一細節(jié)寫得生動有趣，為下文感悟的抒發(fā)做足了鋪墊。

【修改文作者系河南鶴壁市山城區(qū)師范附小三·4班學生，指導并置評：李云】