王學(xué)華

高考考場(chǎng)作文，拼的不完全是才華、思想和五花八門(mén)的寫(xiě)作方法，同樣需要引起考生高度重視的還有考場(chǎng)應(yīng)對(duì)的技巧。在考場(chǎng)作文的寫(xiě)作中，意外情況不可避免，對(duì)此做好心理準(zhǔn)備，同時(shí)掌握一些應(yīng)急的措施是很有必要的。下面介紹幾種行之有效的救急方案。

臨場(chǎng)癥狀1：看到題目，心里發(fā)慌，難以下筆

救急方案：靜下心來(lái)，快速構(gòu)思，列出提綱

有些考生由于緊張，一看到題目心里就發(fā)慌，不知道從哪里下手，這個(gè)時(shí)候首先要沖淡緊張情緒，讓自己冷靜下來(lái)，快速進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài);其次，反復(fù)默讀文題內(nèi)容（包括材料、要求等），及時(shí)記下頭腦中迸發(fā)的思維火花;再次，將材料中的內(nèi)容進(jìn)行分解，確定哪些內(nèi)容是主要的，將主要內(nèi)容中的關(guān)鍵詞語(yǔ)擴(kuò)展成一個(gè)判斷句，以此為作文中心，同時(shí)根據(jù)自己的素材積累和實(shí)際情況，選擇自己最擅長(zhǎng)的文體。

臨場(chǎng)癥狀2：論證上難以展開(kāi)

救急方案：采用多種論證方法

在審題立意準(zhǔn)確的前提下，如果論證上難以展開(kāi)，那么可以采取以下一些辦法來(lái)補(bǔ)救：

1.橫向拓展法，如用“首先”“其次”“再次”等序列詞語(yǔ)，可以提出一系列分論點(diǎn)，使中心論點(diǎn)得到充分論證，或用“同樣”“相似的情形還有”等過(guò)渡詞句組織材料，也會(huì)顯得論證充分，過(guò)渡自然，脈絡(luò)清晰;

2.縱深挖掘法，如用“造成這種局面的原因是什么呢”“假如具備了”“假如沒(méi)有”“總體來(lái)看”“總之”“與此相反”等，效果就會(huì)很好，人們把這些歸納為“因果論證法”“假設(shè)論證法”“歸納論證法”“對(duì)比論證法”等;

3.故設(shè)責(zé)難法，即在進(jìn)行了一定的論證后，用“也許有人會(huì)問(wèn)”“也許有人會(huì)說(shuō)”等猜想別人可能對(duì)自己觀點(diǎn)產(chǎn)生的質(zhì)疑與批駁，接著通過(guò)對(duì)這種觀點(diǎn)的反批駁，使自己的觀點(diǎn)站立得更加牢固。

4.辯證分析法，對(duì)文中的有關(guān)觀點(diǎn)作辯證分析，不然，就顯得思想不深刻、不成熟，難得高分。在這方面，“然而”“話又說(shuō)回來(lái)”“另一方面”都是常用的表達(dá)轉(zhuǎn)折過(guò)渡的詞語(yǔ)，“另一方面”“另外”“需要補(bǔ)充的是”“需要說(shuō)明的是”等過(guò)渡句，也可拓展思路，使論證更加嚴(yán)謹(jǐn)，甚至無(wú)懈可擊。

臨場(chǎng)癥狀3：寫(xiě)到中間，發(fā)現(xiàn)偏題，不知所措

救急方案：及時(shí)調(diào)整，轉(zhuǎn)向正途，自圓其說(shuō)

開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)，考生還能圍繞主題展開(kāi)，寫(xiě)著寫(xiě)著，發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)偏題了，于是出現(xiàn)了不知如何是好的情況。立意偏差是考生在臨場(chǎng)發(fā)揮時(shí)最容易出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題，也是最頭痛的問(wèn)題，因?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)出現(xiàn)了問(wèn)題，后面的問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越大，得高分的希望極其渺茫。而此時(shí)時(shí)間又很緊張，因此不宜動(dòng)“大手術(shù)”。正確的做法是：

1.及時(shí)調(diào)整，轉(zhuǎn)向正途。如果已寫(xiě)部分雖然立意出現(xiàn)偏差，但還有挽回的余地，就要當(dāng)機(jī)立斷，努力向正確方向靠攏;如果仔細(xì)審視之后發(fā)現(xiàn)已寫(xiě)部分沒(méi)有利用價(jià)值，就一定要忍痛舍棄，重新開(kāi)始，這是不得已而為之的辦法。

2.巧妙過(guò)渡，果斷扭轉(zhuǎn)。審視話題和自己寫(xiě)的內(nèi)容，找出兩者之間的聯(lián)系，用概括句、轉(zhuǎn)折句將所寫(xiě)的內(nèi)容與話題有機(jī)地“焊接”在一起，讓新主題可以統(tǒng)帥全篇。

3.強(qiáng)化扣題，自圓其說(shuō)。一旦發(fā)現(xiàn)自己的文章有跑題的傾向，最好的辦法是使用點(diǎn)題的句子點(diǎn)明主旨，或者反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化扣題，把思路撥回到緊扣題目的內(nèi)容上來(lái)，用充足的內(nèi)容證明和論述即可。

臨場(chǎng)癥狀4：材料缺乏，內(nèi)容單薄，無(wú)米下鍋

救急方案：放開(kāi)眼光，四處尋找，想象聯(lián)想

在審題立意之后，一些考生充滿信心地開(kāi)始寫(xiě)作，可是，一提起筆來(lái)卻找不到所需要的材料，只好坐著干著急?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，這時(shí)候應(yīng)該放出眼光，四處尋找，及時(shí)進(jìn)行想象聯(lián)想。具體來(lái)說(shuō)，可以進(jìn)行以下幾個(gè)方面的操作：

1.在各科的課本和身邊生活中尋找材料;

2.從最近看到的電視、聽(tīng)到的新聞中找材料;

3.從眼前的語(yǔ)文試卷中找材料，可以看看試卷前面的閱讀材料（文言文、古詩(shī)、現(xiàn)代文等）和語(yǔ)言表述題提供的材料有沒(méi)有與作文題相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，如果有的話，可以臨時(shí)借來(lái)救一下急，但是千萬(wàn)不要原文照抄！這雖然是下策，但是能把作文補(bǔ)充完整了，總比不能完篇好，得分也要高一些;

4.從文學(xué)名著中找材料。

此外，改造舊作，稍加變通和更換，也可成為好的材料。

臨場(chǎng)癥狀5：思路堵塞，思維混亂

救急方案：穩(wěn)定情緒、認(rèn)真構(gòu)思、理清寫(xiě)作思路

因受時(shí)間和空間等因素的限制，許多考生在行文過(guò)程中一時(shí)想不起下文，思路在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法打開(kāi)，如何避免思路堵塞、思維混亂的狀況呢？

1.穩(wěn)定情緒，樹(shù)立良好心態(tài)

首先，要相信自己能寫(xiě)好作文，平時(shí)的復(fù)習(xí)完全可以應(yīng)付考場(chǎng)上的寫(xiě)作。其次，放松心情，可以閉目養(yǎng)神深呼吸，讓全身放松，沖淡緊張情緒，排除精神壓力。

2.認(rèn)真構(gòu)思，做到“胸有成竹”

“只有袖手于前，方能疾書(shū)于后”，審準(zhǔn)了題目立好了意，想定了需要的材料，安排好了文章的結(jié)構(gòu)層次，構(gòu)思好了開(kāi)頭結(jié)尾、起承轉(zhuǎn)合等，心中有成竹，作文就會(huì)一揮而就。當(dāng)然這種寫(xiě)前的構(gòu)思過(guò)程是需要時(shí)間的，但“磨刀不誤砍柴工”，它為后來(lái)的奮筆疾書(shū)創(chuàng)造了良好的條件。

3.理清思路，迅速拓展

無(wú)論是寫(xiě)記敘文還是議論文，在思路堵塞、思維混亂時(shí)，我們都要圍繞寫(xiě)作對(duì)象（人、事、物或者論述的中心問(wèn)題）進(jìn)行多向聯(lián)想，同時(shí)，根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容的需要，進(jìn)行多向拓展。一般來(lái)說(shuō)，多向聯(lián)想可以從以下六個(gè)范疇來(lái)進(jìn)行：（1）評(píng)價(jià)，即對(duì)寫(xiě)作對(duì)象進(jìn)行價(jià)值評(píng)判，確立中心題旨;（2）怎樣，即寫(xiě)作對(duì)象的具體內(nèi)涵是什么;（3）結(jié)果，以話題為前提，考慮其將導(dǎo)致何種結(jié)果;（4）時(shí)間，圍繞寫(xiě)作對(duì)象，聯(lián)想其過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái);（5）空間，對(duì)同一寫(xiě)作對(duì)象的認(rèn)識(shí)可以因環(huán)境而異;（6）角度，對(duì)同一寫(xiě)作對(duì)象的認(rèn)識(shí)可以因人而異。

臨場(chǎng)癥狀6：文章快結(jié)束，字?jǐn)?shù)還不夠

救急方案：圍繞中心，挖掘歸納，彌補(bǔ)篇幅

考生在寫(xiě)作文的時(shí)候，扣住一個(gè)中心寫(xiě)下來(lái)，直到快結(jié)束的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)字?jǐn)?shù)還不夠，800字以上的文章只寫(xiě)了600多字，于是就著急起來(lái)。這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不要慌張，而應(yīng)該沉著冷靜，采取一些補(bǔ)救措施：

1.巧妙運(yùn)用“拉長(zhǎng)術(shù)”?？梢杂门疟仁绞闱槲木?，以單獨(dú)列段的形式來(lái)增加文章內(nèi)容含量;可以調(diào)用大腦內(nèi)存，使用合適的古語(yǔ)、現(xiàn)代的詩(shī)句或相關(guān)的名言、歌詞等，再次展開(kāi)論述;也可以復(fù)述所給材料，拔高主題，但這種復(fù)述不是原文抄襲，而是內(nèi)涵的高度概括和再闡發(fā)。

2.尋找新角度，進(jìn)一步挖掘歸納。在前文的基礎(chǔ)上，從另一角度寫(xiě)一段，這一角度的內(nèi)容不能畫(huà)蛇添足，要圍繞中心進(jìn)行，同時(shí)對(duì)前文內(nèi)容進(jìn)行挖掘、歸納，或總結(jié)全文，或揭示文章主旨。

3.運(yùn)用題記、小標(biāo)題、后記等，這在一定程度上也可以彌補(bǔ)字?jǐn)?shù)不足的問(wèn)題。對(duì)于作文沒(méi)有把握的同學(xué)不妨預(yù)留一手，在開(kāi)頭等必要的地方留點(diǎn)空間，以防離題時(shí)沒(méi)有空間進(jìn)行挽救。

臨場(chǎng)癥狀7：時(shí)間不夠用，作文未寫(xiě)完

救急方案：著眼整體，粗略表達(dá)，快速結(jié)尾

這里可能出現(xiàn)兩種情況，第一種情況是整張?jiān)嚲淼淖鲱}時(shí)間沒(méi)有分配好，回答其他題目耗時(shí)太多，臨到寫(xiě)作剩時(shí)甚少。這個(gè)時(shí)候就要著眼于整體，采取輪廓作文法——把文章的大致雛形寫(xiě)出來(lái)，盡可能進(jìn)行粗線條的表達(dá)。但無(wú)論如何都要有一個(gè)好的開(kāi)頭和結(jié)尾，中間段落寫(xiě)出大略的意思即可，最后加幾句點(diǎn)題的結(jié)束語(yǔ)，使之與開(kāi)頭照應(yīng)。第二種情況是作文尚未寫(xiě)完，時(shí)間已所剩不多。在這種情況下就不宜再引申發(fā)揮，而應(yīng)馬上剎車，將文章迅速過(guò)渡到結(jié)尾，用較好的結(jié)尾簡(jiǎn)短結(jié)束，前后照應(yīng)。這樣，疑會(huì)比“半拉子”作文多贏得幾分。

高考作文不僅僅是寫(xiě)作能力的展示，也是考生各種綜合能力的比拼。雖說(shuō)考場(chǎng)作文功夫在場(chǎng)外，但臨場(chǎng)的發(fā)揮也是至關(guān)重要的，只要同學(xué)們平時(shí)能踏踏實(shí)實(shí)夯實(shí)寫(xiě)作基本技能，考場(chǎng)上思考周全，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，遇到問(wèn)題時(shí)不急不躁、冷靜處理，就一定能取得令自己滿意的成績(jī)，從而笑傲考場(chǎng)！