邱國良

在智能制造背景下，我國制造業(yè)逐漸開始向著智能化、信息化的方向發(fā)展，導(dǎo)致眾多崗位出現(xiàn)了人才稀缺的情況。一些企業(yè)缺少專業(yè)性的技術(shù)人才，從而使得智能制造工作的開展存在著較大困難。在進(jìn)行智能制造人才培養(yǎng)時(shí)，要結(jié)合我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，創(chuàng)新前的智能制造人才培養(yǎng)體系，從而使得智能制造人才滿足前智能制造業(yè)發(fā)展的新需求。智能制造人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)及實(shí)際人才培養(yǎng)中存在的問題，針對這些問題提出解決策略，以滿足智能制造行業(yè)發(fā)展的需求，為我國制造行業(yè)的升級轉(zhuǎn)型提供智能制造專業(yè)的人才支持，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

一、智能制造人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

2015年，我國政府頒布了《中國制造2025》，提出了智能制造的發(fā)展方案，并且將工業(yè)化及信息化進(jìn)行深度融合，從而實(shí)現(xiàn)智能制造的發(fā)展方向，提升前的產(chǎn)品質(zhì)量，結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整來改變前的智能制造人才培養(yǎng)方案。

近年來，我國政府提出了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的發(fā)展理念，并且結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)我國各個(gè)行業(yè)的發(fā)展。我國工業(yè)制造從此開始在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上實(shí)行了智能化、信息化的生產(chǎn)及發(fā)展，將生產(chǎn)過程由單一的流水線模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化的生產(chǎn)模式，這種生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)變對于前的專業(yè)技術(shù)人員也提出了新的要求。尤其是在智能制造工作過程中，需要通過人機(jī)對話的方式來完成相關(guān)操作。為了適應(yīng)生產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展，我國明確提出了要重點(diǎn)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型及企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新所需要的復(fù)合型人才及創(chuàng)新型人才，由此可以看出，我國智能制造人才培養(yǎng)的方式需要進(jìn)行改變，不但要培養(yǎng)具有基礎(chǔ)知識專業(yè)技能的人才，同時(shí)也需要具有創(chuàng)新能力及適應(yīng)智能生產(chǎn)需求的復(fù)合型人才。

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，如何培養(yǎng)智能制造專業(yè)人才需要結(jié)合智能制造的要求進(jìn)行長期探索及實(shí)踐，以形成獨(dú)特的智能制造人才培養(yǎng)模式。在智能制造中，相應(yīng)的工作人員要具備互聯(lián)網(wǎng)工作的經(jīng)驗(yàn)，掌握智能化的工作技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)高效、創(chuàng)新的工作方式。

二、智能制造人才培養(yǎng)存在的問題

目前智能人才培養(yǎng)過程中仍然存在著較多問題，尤其是人才培養(yǎng)缺乏針對性及發(fā)展性素質(zhì)。勞動(dòng)型和技術(shù)技能型人才已經(jīng)無法滿足進(jìn)行智能制造產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的需求，因此在智能制造發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)方法要得到改善，從而培養(yǎng)出與時(shí)代結(jié)合的綜合性人才。

1.智能制造人才培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確。在智能制造發(fā)展的趨勢下，技術(shù)性的專業(yè)人才要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行操作，并且熟悉產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新管理及服務(wù)等多個(gè)方面的知識，掌握專業(yè)的智能制造技術(shù)，滿足智能制造結(jié)構(gòu)升級的發(fā)展。但是，從目前智能人才的培養(yǎng)過程中可以發(fā)現(xiàn)，眾多學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，并沒有結(jié)合產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)研，也沒有分析企業(yè)智能制造崗位人才需求現(xiàn)狀，這就使得眾多畢業(yè)生在畢業(yè)之后并不具備新型產(chǎn)業(yè)崗位工作的能力，尤其是無法滿足企業(yè)在智能制造的技術(shù)改造、技術(shù)創(chuàng)新及工藝創(chuàng)新等多方面的需求，這就使得大多數(shù)的技能人才在畢業(yè)之后就要重新開始進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握與智能制造相關(guān)的專業(yè)知識，這對于我國智能制造發(fā)展是非常不利的。

2.智能制造人才培養(yǎng)的內(nèi)容與實(shí)際崗位的需求之間存在著脫節(jié)情況。在進(jìn)行區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展時(shí)，要結(jié)合特色人才來進(jìn)行，尤其是在新興產(chǎn)業(yè)逐步出現(xiàn)時(shí)，智能人才的培養(yǎng)要結(jié)合整個(gè)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)及企業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況來進(jìn)行對接，并且滿足企業(yè)智能制造崗位能力的需求，實(shí)現(xiàn)人才的超前發(fā)展。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的情況下，智能制造專業(yè)人才的培養(yǎng)節(jié)奏，要優(yōu)于整個(gè)產(chǎn)業(yè)升級的步調(diào)。但是從目前智能制造人才培養(yǎng)的實(shí)際情況來看，智能制造專業(yè)人才的培養(yǎng)節(jié)奏嚴(yán)重滯后于整個(gè)行業(yè)的升級情況及需求，也沒有結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的技術(shù)升級來進(jìn)行人才培養(yǎng)，一些3D打印技術(shù)及機(jī)器人等新的技術(shù)體系逐漸開始融入在產(chǎn)業(yè)中，但是卻沒有在相關(guān)教學(xué)課程內(nèi)容里出現(xiàn)。所以，傳統(tǒng)的制造教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法滿足企業(yè)轉(zhuǎn)型的需求，在幾年之后，學(xué)生在畢業(yè)之后就已經(jīng)無法滿足企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級的需求，從整體上來看智能制造人才的供給嚴(yán)重落后于整個(gè)行業(yè)升級轉(zhuǎn)型的需求，智能制造人才的培養(yǎng)總體上缺乏創(chuàng)新性及前瞻性。

3.教師的整體素質(zhì)仍然有待提升。智能制造行業(yè)在現(xiàn)代管理及信息技術(shù)上進(jìn)行了轉(zhuǎn)型及升級，成為了新的制造模式，尤其是新技術(shù)的應(yīng)用改變了人才培養(yǎng)的方式及傳授的內(nèi)容。但是，從大多數(shù)學(xué)校的制造特色專業(yè)建設(shè)情況來看，在教學(xué)模式上仍然采取傳統(tǒng)方式來進(jìn)行，重視基礎(chǔ)知識的傳授，忽視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。除此之外，整個(gè)學(xué)校的師資組成結(jié)構(gòu)不合理，缺乏雙師型的教師，無法對學(xué)生進(jìn)行理論及實(shí)踐雙方面的指導(dǎo)。一些實(shí)訓(xùn)教師的基礎(chǔ)能力薄弱，無法進(jìn)行專業(yè)課的講授，而一些理論知識豐富的教師卻無法結(jié)合實(shí)踐來進(jìn)行教學(xué)。另外，在進(jìn)行教學(xué)環(huán)境建設(shè)時(shí)，學(xué)校并沒有結(jié)合智能制造人才培養(yǎng)的需求，建立相關(guān)的合作實(shí)訓(xùn)基地，教師對于技術(shù)的理解也不夠，缺乏創(chuàng)新意識，這就無法滿足企業(yè)對智能制造人才的需求。

三、智能制造人才培養(yǎng)的路徑

在智能制造行業(yè)逐步升級轉(zhuǎn)型時(shí)，要對目前的人才培養(yǎng)教育體系進(jìn)行改革，逐步改革深化智能制造教學(xué)方式，并且對目前的教學(xué)課程體系進(jìn)行重構(gòu)，從根本上重視智能專業(yè)人才的培養(yǎng)，才能不斷滿足整個(gè)行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求。

1.學(xué)校需要完善目前的教育體系，做好專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。對于我國制造行業(yè)而言，技術(shù)進(jìn)步是重要的因素，可以推動(dòng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。但是，在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)，需要相關(guān)專業(yè)的人才提供支持，因此對于教育體系而言人才結(jié)構(gòu)是非常重要的，要注重技能技術(shù)人員的理論知識、專業(yè)技能及職業(yè)素質(zhì)等多個(gè)方面培養(yǎng)，使得人才結(jié)構(gòu)逐漸向上層次方向進(jìn)行轉(zhuǎn)移，這就對于前的教育體系提出了新要求，使得人才結(jié)構(gòu)與前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配，并且具有一定的前瞻性，滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整之后的專業(yè)人才需求。

2.在進(jìn)行智能制造人才培養(yǎng)時(shí)，要深化前的校企合作機(jī)制。對于學(xué)校而言，與企業(yè)的合作是必不可少的，只有通過校企合作的方式才能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加系統(tǒng)的專業(yè)知識，并且在具體的實(shí)踐中得到應(yīng)用。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中僅了解普通的理論知識，那么學(xué)生就無法具備設(shè)計(jì)及決策的能力，同時(shí)也無法了解前智能化生產(chǎn)環(huán)境的變化情況。智能制造人才對于智能生產(chǎn)系統(tǒng)無法了解時(shí)就不會(huì)提升整體的綜合素質(zhì)。除此之外，在智能化生產(chǎn)發(fā)展的情況下眾多生產(chǎn)系統(tǒng)都十分復(fù)雜，同時(shí)設(shè)備也相對昂貴，學(xué)校無法依靠自身的力量來完成生產(chǎn)環(huán)境的建設(shè)，因此需要與企業(yè)之間開展合作，深化雙方的合作機(jī)制，從而為智能制造專業(yè)人才提供重要的基礎(chǔ)保障。

3.在進(jìn)行智能人才培養(yǎng)時(shí)，需要對前的教學(xué)體系進(jìn)行重構(gòu)，逐步滲透職業(yè)核心素養(yǎng)。在智能制造時(shí)代，智能化的生產(chǎn)技術(shù)及設(shè)備應(yīng)用的范圍非常廣泛，對人類的體力和腦力勞動(dòng)進(jìn)行了改善，但是仍然需要一線的工作者，人與機(jī)器之間進(jìn)行深入的合作。尤其是在人與機(jī)器合作的過程中，可以結(jié)合自身獨(dú)特的能力來適應(yīng)新的環(huán)境，并且通過自身的基礎(chǔ)知識來應(yīng)對復(fù)雜的智能制造崗位工作，因此，在智能化工作環(huán)境下，專業(yè)的勞動(dòng)者需要具備專業(yè)的基礎(chǔ)知識及崗位能力，從而能夠與機(jī)器之間達(dá)到合作的關(guān)系，掌握相關(guān)的軟技能，并且掌握基本的智能制造素養(yǎng)，因此在進(jìn)行智能制造人才培養(yǎng)時(shí)，要注重課程的開發(fā)，以智能制造的專業(yè)技術(shù)知識為核心，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，并且重視學(xué)生軟技能的培養(yǎng)，不斷地豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生整體的崗位技能。

但是在進(jìn)行學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)，不應(yīng)該脫離相應(yīng)的工作環(huán)境，而是應(yīng)該結(jié)合智能制造的實(shí)際情況來進(jìn)行深化開發(fā)相應(yīng)的課程，為學(xué)生提升綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。在進(jìn)行智能人才培養(yǎng)時(shí)，要深入整個(gè)智能制造行業(yè)來進(jìn)行了解，建造相應(yīng)的課程平臺(tái)及專業(yè)模塊，從而將智能制造裝備技術(shù)與課程體系之間結(jié)合在一起。在進(jìn)行知識教學(xué)時(shí)，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的智能制造專業(yè)能力。需要將生產(chǎn)與教學(xué)結(jié)合在一起，依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及校外實(shí)訓(xùn)基地來打造創(chuàng)新型的智能制造技術(shù)平臺(tái)，將人才培養(yǎng)、技術(shù)研究及服務(wù)結(jié)合在一起，通過教學(xué)工廠的方式以教學(xué)為導(dǎo)向承接企業(yè)的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自身的崗位能力及綜合素質(zhì)，達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。

總之，我國逐漸向著智能制造方向發(fā)展，并且以此為核心開展了科技改革及產(chǎn)業(yè)改革。在我國智能制造業(yè)逐步升級轉(zhuǎn)型的過程中，相應(yīng)的崗位要求也發(fā)生了變化，這對于前的人才培養(yǎng)提出了新的要求，因此，在進(jìn)行智能制造人才培養(yǎng)時(shí)，需要結(jié)合教育的基本規(guī)律，改變前的教育體系、深化教學(xué)課程改革，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，為學(xué)生提供智能制造學(xué)習(xí)及實(shí)踐的機(jī)會(huì)，才能符合我國制造業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的需求，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的智能制造專業(yè)人才。[課題：2017年度湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金一般項(xiàng)目“矩陣?yán)碚撘曈蛳赂咝！笏颊窬纸?gòu)研究”，項(xiàng)目編號：17YBA005]