沈 鴻

（蘇州高博軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，蘇州 215163）

1 引言

當(dāng)前，信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，對人們的工作、生活和學(xué)習(xí)帶來了深刻的變革，我國高等教育面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)，急需順應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展潮流，在加強(qiáng)自身信息化程度的同時，推動信息產(chǎn)業(yè)和高等教育的交流和合作，以“創(chuàng)新推動、優(yōu)勢互補(bǔ)、取長補(bǔ)短、互惠共贏”為原則，引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)和理念來構(gòu)建數(shù)字化校園，而高校網(wǎng)站群作為數(shù)字化校園的重要基礎(chǔ)，可對各類信息資源進(jìn)行全面整合，提高信息化應(yīng)用成效和效率，實(shí)現(xiàn)信息化增值服務(wù)的目的，有助于實(shí)現(xiàn)校園的全面信息化和產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

2 網(wǎng)站集群建設(shè)

2.1 網(wǎng)站群建設(shè)目標(biāo)

搭建校園網(wǎng)站群信息發(fā)布平臺，將高等院校下屬機(jī)構(gòu)納入網(wǎng)站群體系；網(wǎng)站群體系中包括主站和下屬各部門的子站，通過建立相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系[1]，構(gòu)建起網(wǎng)站群建設(shè)與運(yùn)維的生態(tài)環(huán)境，將主站和子站“粘合”在一起，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站群從框架結(jié)構(gòu)到基礎(chǔ)內(nèi)容的高度統(tǒng)一；并在此過程中，培養(yǎng)起一支精干的網(wǎng)站群運(yùn)維隊伍[2]，確保網(wǎng)站群的健康有序發(fā)展。

2.2 創(chuàng)建集約化的多站點(diǎn)管理體系

網(wǎng)站群建管的核心在于實(shí)現(xiàn)各站點(diǎn)間一體化的權(quán)限分配，檢索和導(dǎo)航，重點(diǎn)在于通過網(wǎng)站群來消除“信息孤島”的影響，將現(xiàn)有的各職能部門有效地聯(lián)系起來。打破橫亙在學(xué)校各部門、各機(jī)構(gòu)之間的信息鴻溝，通過建立優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源池來整合學(xué)校的各類教學(xué)資源，促進(jìn)信息資源的共享和交換，提高資源利用率，通過建立網(wǎng)站群統(tǒng)一規(guī)范的信息安全防護(hù)體系來消除各類安全隱患。

網(wǎng)站群中的各站點(diǎn)之間進(jìn)行垂直管理，上級站點(diǎn)對下級站點(diǎn)的所有資源與權(quán)限進(jìn)行分配和管理。形成“主站+子站”的整體運(yùn)行結(jié)構(gòu)[3]，主站重點(diǎn)定位于院校信息門戶網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)學(xué)校門戶網(wǎng)站的各項功能，子站點(diǎn)重點(diǎn)定位于滿足學(xué)校下屬院系、部門網(wǎng)站的各項需求，其內(nèi)容更加側(cè)重于教學(xué)與實(shí)務(wù)管理，主站與和子站在形式上相互獨(dú)立，內(nèi)在又相互關(guān)聯(lián)，主站主要發(fā)揮主導(dǎo)作用，可對子站進(jìn)行統(tǒng)一管理。主站與子站統(tǒng)一設(shè)計，制作和管理。

2.3 構(gòu)建統(tǒng)一身份認(rèn)證和授權(quán)控制體系

平臺實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一身份認(rèn)證，并有效區(qū)分并設(shè)置角色（權(quán)限組），將學(xué)校網(wǎng)站的組織架構(gòu)與用戶體系與統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)保持一致，避免重復(fù)維護(hù)帶來的資源浪費(fèi)及數(shù)據(jù)不一致。用戶可以通過工號 + 密碼的方式登錄系統(tǒng)。通過授權(quán)控制體系，則可對系統(tǒng)全部模塊、功能、組件等授以不同的權(quán)限，實(shí)現(xiàn)各類資源的有效管理。系統(tǒng)還建立起層級授權(quán)關(guān)系，上級站點(diǎn)管理員可以指定下屬子網(wǎng)站的單位權(quán)限、而子網(wǎng)站的管理員又可以把其該權(quán)限范圍內(nèi)授權(quán)給更下一級站點(diǎn)。如圖1所示：

圖1 資源集合分配的授權(quán)模式

在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)采用了單點(diǎn)登錄。單點(diǎn)登錄系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)用戶一次登錄，即可使用全部獲得授權(quán)的應(yīng)用系統(tǒng)和其它資源。上級站點(diǎn)管理員可以指定下級站點(diǎn)的信息管理范圍、人員管理范圍以及功能組件使用范圍；而下級站點(diǎn)的管理員又可以把其權(quán)限范圍內(nèi)信息、功能組件委派授權(quán)給更下一級站點(diǎn)[4]。

2.4 平臺開放化和共享化設(shè)計使得網(wǎng)站欄目管理和內(nèi)容管理更加便捷

網(wǎng)站群平臺具備完善的訪問控制機(jī)制，確保該共享的共享，該限制的限制，一般性而言，主站及二級網(wǎng)站的欄目和內(nèi)容均是可公開的，而一些內(nèi)部信息如內(nèi)部發(fā)文、教師和學(xué)生個人信息等只適于在校園內(nèi)網(wǎng)中公布和共享，網(wǎng)站群后臺可對此區(qū)別對待，分別設(shè)置權(quán)限，使不同的信息公開在不同的網(wǎng)域。

3 網(wǎng)站群實(shí)施

構(gòu)建網(wǎng)站群管理平臺系統(tǒng)，可為后續(xù)的數(shù)字化校園建設(shè)提供有力的支撐。網(wǎng)站群結(jié)構(gòu)總體分為主站和二級網(wǎng)站兩個層級，主網(wǎng)站主要由學(xué)校門戶網(wǎng)站等核心網(wǎng)站組成，由學(xué)校信息息中心進(jìn)行統(tǒng)一維護(hù)與管理；二級網(wǎng)站群主要包含院系和各級行政機(jī)構(gòu)的子網(wǎng)站以及校友、教師個人主頁等外網(wǎng)應(yīng)用[5]，由學(xué)校下屬各層級單位自行維護(hù)。滿足后期網(wǎng)站群在全校推廣的過程中各業(yè)務(wù)部門個性化外網(wǎng)應(yīng)用需求。如圖2所示：

圖2 信息安全及運(yùn)維管理體系

網(wǎng)站群管理平臺可以承載并管理大量站點(diǎn)。所有站點(diǎn)均可建立起自己的框架和欄目，網(wǎng)站內(nèi)容管理人員可對欄目內(nèi)容進(jìn)行加載、編輯和維護(hù)；主站集成各類信息，發(fā)揮了信息資源的共享樞紐和龍頭作用。這樣，既可以保證各個站點(diǎn)的相對獨(dú)立性，又能確保多站點(diǎn)之間對資源的利用和共享[6]。

3.1 確保系統(tǒng)具有良好的可擴(kuò)展性和伸縮性

系統(tǒng)可跨平臺部署，并支持當(dāng)前的各類主流數(shù)據(jù)庫和應(yīng)用服務(wù)器軟件。從而確保系統(tǒng)具有極佳的可拓展性和靈活性，為用戶提供了良好的用戶體驗(yàn)。

3.2 內(nèi)容管理系統(tǒng)和頁面設(shè)計系統(tǒng)

主要功能包括：建站管理、欄目管理、人員管理、權(quán)限管理、模板管理、模板綁定、內(nèi)容管理、信息管理、訪問編者、系統(tǒng)日志、留言管理、在線調(diào)查、系統(tǒng)監(jiān)控等。

網(wǎng)站群建設(shè)中，將知識管理做為重中之重，在網(wǎng)站群系統(tǒng)建設(shè)過程中同時將其開發(fā)成一個知識系統(tǒng)，在網(wǎng)站群體系中，大范圍進(jìn)行信息交流和信息共享，促進(jìn)了知識的積累和升級。系統(tǒng)超越了內(nèi)容管理系統(tǒng)的限制和羈絆，按照知識管理的原則可以將各類信息內(nèi)容有效地組織起來，對不同的信息進(jìn)行知識分類，建立起卓有成效的知識庫。推動師生員工頭腦中的知識升級，將學(xué)校建成學(xué)習(xí)型，知識型單位。

3.3 信息管理

針對信息流和網(wǎng)站群系統(tǒng)內(nèi)的流轉(zhuǎn)，系統(tǒng)提供了強(qiáng)大的信息審核功能，可以將審核人員有效組織進(jìn)信息審核流程，并靈活設(shè)置流程中的關(guān)卡，便于建立起靈活高效的多級信息審核機(jī)制，所有信息須經(jīng)過所有審核關(guān)卡通過后，才能對外發(fā)布。此外，系統(tǒng)對于信息的退回及審核意見的傳達(dá)回饋等，便于信息的修改完善，此外，還做到了審核信息的追溯留痕，如圖3所示：

圖3 多級審核流程

3.4 服務(wù)器和網(wǎng)站群部署

系統(tǒng)的部署模式具備很好的伸縮性。既可以采用一臺服務(wù)器同時承擔(dān)信息管理制作與對外Web 發(fā)布的模式；又可以采用一臺制作服務(wù)器進(jìn)行信息管理與制作，另外配置多臺發(fā)布服務(wù)器對外Web 發(fā)布的部署模式。發(fā)布服務(wù)器可以隨時增加與減少，每臺發(fā)布服務(wù)器上發(fā)布的站點(diǎn)也可以隨意分配。還可以利用多臺發(fā)布服務(wù)器組成負(fù)載均衡集群來提高Web 服務(wù)的吞吐量，提高其容錯能力。如圖4所示：

圖4 部署模式

4 結(jié)束語

通過本次校園網(wǎng)站群的改版建設(shè)工作，極大地推動了數(shù)字校園建設(shè)，網(wǎng)群建成后，也方便對下屬機(jī)構(gòu)子網(wǎng)站建管情況進(jìn)行有效的考評和排位，并量化測評結(jié)果，推動下級單位網(wǎng)站百花齊放，百家爭鳴，形成自身的特色，推動下屬單位不斷提升和優(yōu)化子網(wǎng)站系統(tǒng)，為打造先進(jìn)、實(shí)用的數(shù)字化校園起到積極作用。今后，網(wǎng)站群平臺系統(tǒng)還可以整合獨(dú)立開發(fā)的網(wǎng)站，擴(kuò)大開放網(wǎng)站群的規(guī)模，增加校園網(wǎng)站的點(diǎn)擊率，提升校園門戶網(wǎng)站的美譽(yù)度和認(rèn)知度，滿足學(xué)校對于網(wǎng)絡(luò)信息采集、發(fā)布和共享的業(yè)務(wù)需求[8]。