張建軍

摘要：在我們對中職教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，項目教學(xué)法得到了我們的重視和歡迎，同時伴隨著項目教學(xué)法在中職學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，也取得了一定的成效。那么對于中職體育教學(xué)其實也可以通過項目教學(xué)法來完成教學(xué)。從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和合作能力，讓學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，讓學(xué)生的創(chuàng)造能力提到培養(yǎng)。通過項目教學(xué)法的實施我們還能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。下面我們將針對項目教學(xué)法在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；中職體育；體育教學(xué)

其實體育課程是比較受中職生歡迎的。但是就目前的情況調(diào)查顯示，很多的學(xué)生一方面對于體育課程缺乏重視，另一方面對于體育學(xué)習(xí)存在著誤區(qū)，導(dǎo)致課堂的紀(jì)律相對散漫，沒有真正發(fā)揮出體育教學(xué)的作用。針對于這些現(xiàn)象都需要我們深刻的反思，要讓教師認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，注入一些新鮮的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。項目教學(xué)法的應(yīng)用嘗試為我們的體育教學(xué)注入了新鮮的血液，下面將展開詳細(xì)的闡釋。

1 項目教學(xué)法在中職教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.1 項目教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

在關(guān)于對中職生的教育改革中提出了對于中職生目前我們需要加強(qiáng)職業(yè)技能的訓(xùn)練，重視對于中職生的實踐能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在操作中完成學(xué)科的學(xué)習(xí)。體育是中職教育中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它對于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力也有著重要的意義。那么通過項目教學(xué)法開展體育教學(xué)能夠讓學(xué)生在合作、交流和互助中完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，一方面?zhèn)魇诮o了學(xué)生基礎(chǔ)的知識和技巧，同時讓學(xué)生在項目完成的過程中獲得了一定的職業(yè)能力，而這為中職生步入社會奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.2 項目教學(xué)法是適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的需要

我們目前社會上對于人才的需求更加側(cè)重于學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力。在關(guān)于中職教學(xué)大綱中也提到了對于中職生的教育要特別重視創(chuàng)造力和實踐能力的培養(yǎng)。項目教學(xué)法恰好是讓人們在實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠體驗到創(chuàng)造和實踐的不易之處，更加珍惜創(chuàng)造力，充分體驗到創(chuàng)造的樂趣，在項目實施中能夠培養(yǎng)他們解決問題的能力，同時在實踐操作中獲得了體能的提升。因此項目教學(xué)法對于培養(yǎng)中職生的創(chuàng)造力和實踐能力有著重要的意義，同時也是當(dāng)前社會培養(yǎng)人才的需要。

1.3 項目教學(xué)法打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的體育教學(xué)忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生成為了被動的學(xué)習(xí)者，但是項目教學(xué)法給我們的體育課堂注入了新的活力。教師成為了課堂的引導(dǎo)者，而學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立的完成項目中的任務(wù)，在整個過程中主觀能動性得到了發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。

2 項目教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 制定項目相關(guān)的實施計劃

教師要進(jìn)行項目教學(xué)法首先需要將學(xué)生進(jìn)行分組，分組也需要講究合理和科學(xué)性。要根據(jù)學(xué)生的能力的不同和身體素質(zhì)的高低來合理安排。然后按照我們項目的內(nèi)容和特點將項目進(jìn)行階段性的劃分，組織小組的成員進(jìn)行任務(wù)的分工和共同的討論。同時引導(dǎo)學(xué)生自己在小組內(nèi)制定項目實施的具體計劃和方案。教師需要注意的是引導(dǎo)小組之間展開交流，互相吸收優(yōu)點，對于自己存在的問題進(jìn)行及時的矯正，讓我們在項目實施中能夠有多種方式和途徑。這樣才能夠有效的開展項目操作。

2.2 項目教學(xué)的開展實施

在項目教學(xué)法中每個小組的學(xué)生首先要對本組本次的項目目標(biāo)有一個清晰地認(rèn)識。然后進(jìn)行計劃的制定和實施過程的組織。在我們的項目教學(xué)法中項目的實施自然是以小組為單位的，學(xué)生之間通過合作的方式完成項目，這就有效的培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，同時小組成員在項目實施中搜集的信息和資料也要進(jìn)行共同的分享。

2.3 項目實施過程中的評價

項目教學(xué)法打破了以往單一依靠成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)的模式。那么實施項目教學(xué)法，我們對于學(xué)生的評價要關(guān)注學(xué)生在項目實施中的情況，關(guān)于他們的學(xué)習(xí)方式。通過對學(xué)生項目實施中的評價，引導(dǎo)學(xué)生掌握爭取的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠具備正確的學(xué)習(xí)策略，只有這樣才能夠提升學(xué)生真正的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.4 舉例軟式排球項目的學(xué)習(xí)過程

根據(jù)中職生的特點我們可以將軟式排球項目每學(xué)年安排6-8個課時，教師也可以按照本校的實際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減。在進(jìn)行項目教學(xué)法中我們要給學(xué)生提供參考性的學(xué)習(xí)，進(jìn)行分層教學(xué)。例如在我們實施中一二進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)時，可以給學(xué)生播放相關(guān)的戰(zhàn)術(shù)短片，配合教師的講解，獲得更好的效果。然后將學(xué)生分為四組，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行合理分組。然后對這項戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行模擬工作，學(xué)生在討論中遇到了難點有負(fù)責(zé)人進(jìn)行總結(jié)，然后向教師進(jìn)行及時的提問。然后我們可以將小組中選擇部分學(xué)生進(jìn)行比賽和評分，讓學(xué)生能夠更好地掌握該戰(zhàn)術(shù)。

3 結(jié)語

總之項目教學(xué)法在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用還處于探索階段，尚不成熟，為此我們應(yīng)該積極探索一些項目教學(xué)法在體育課堂中運(yùn)用的更好地策略，發(fā)揮出項目教學(xué)法的最大功能，更好地培養(yǎng)中職生的綜合能力。

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（作者單位：廣東省惠州市寶山職業(yè)技術(shù)學(xué)校）