吳新龍

目前，各地區(qū)教育部門、中小學(xué)緊緊遵循國家素質(zhì)教育要求開展教學(xué)活動，切實落實“科研興?！薄靶１窘萄小钡恼n改目標(biāo)，教育科研的重要性日趨明顯。近幾年來，各中小學(xué)校開展教育科研活動越來越活躍。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐及教研工作經(jīng)驗，談?wù)剮c膚淺的看法，供同行們參考。

一、中小學(xué)教育科研立項的現(xiàn)狀

當(dāng)前，中小學(xué)進(jìn)行教育科研機(jī)構(gòu)和人數(shù)逐漸增加，呈現(xiàn)另類的“繁榮”景象，教育科研某些不正之風(fēng)隨之暴露，主要表現(xiàn)為：1.教育科研立項“兩頭熱”，衍生新型的“豆腐渣工程”。一個學(xué)校的課題研究立項通過諸多環(huán)節(jié)立項通過之后，科研項目就停滯在那里；2.科研資金不足，學(xué)校資源限制。上級撥款較少，無法提供完成科研項目所需的物質(zhì)條件，在一定程度上限制了校本教研活動的開展；3.師資力量欠缺，學(xué)?？蒲薪?jīng)驗欠缺；4.部分教師本職工作與科研工作時間沖突；5.教育科研立項規(guī)范化管理有待提高。

二、當(dāng)前中小學(xué)教育科研立項存在的問題淺析

（一）教師思想方面認(rèn)識偏頗，學(xué)校教育未能正確自我定位。教育部門上有政策，部分學(xué)校下有對策，想方設(shè)法如何完成教育科研項目申報和總結(jié)即可，對教育科研中間的環(huán)節(jié)是一項“豆腐渣”工程，經(jīng)不起考究和推敲。

（二）科研實踐缺乏力度，未能達(dá)到預(yù)期效果。據(jù)調(diào)查，有的學(xué)校雖然也獲得教育科研立項，但是該項目是其他學(xué)校幾年前已經(jīng)完成的課題。另外，還有部分學(xué)校（其實只是某學(xué)校一人任務(wù)式地完成）雖然完成了教育科研項目，但是沒有廣泛動員，在校教師也從沒參與過，研究的課題無人知曉。

（三）管理制度不完善，缺乏激勵制度。目前，中小學(xué)缺乏良性的“科研興校”的管理制度，缺乏規(guī)范管理，激勵機(jī)制不健全、沒有專門的科研機(jī)構(gòu)、教育科研項目缺乏定期檢查督導(dǎo)和專家指導(dǎo)、缺乏經(jīng)費保障、評價標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一甚至出現(xiàn)偏頗情況。特別是農(nóng)村中小學(xué)校，缺乏開展教育科研的人力、物力，更談不上立項了。

（四）“以升學(xué)率看辦學(xué)”思想居主導(dǎo)地位，學(xué)校有壓力。國家要求各中小學(xué)實施素質(zhì)教育，但是，對于部分農(nóng)村中小學(xué)，資源、條件匱乏，無法承擔(dān)科研項目，但是沒有科研項目又通不過教育行政部門的年度檢查。一直居主導(dǎo)地位的“以升學(xué)率看辦學(xué)”思想還沒有徹底轉(zhuǎn)變，教育行政部門檢查工作也以升學(xué)率評價一所學(xué)校，因此，學(xué)校與教育行政部門陷入矛盾的境地。

三、解決當(dāng)前中小學(xué)教育科研立項問題的對策

（一）教育行政部門牽頭主抓，完善教育科研管理機(jī)制。學(xué)校搞科研，沒有資源和條件是不行的，教育科研沒有規(guī)范化管理也不行。針對中小學(xué)開展教育科研工作實際情況，筆者建議建立相關(guān)的教育科研管理制度。這是加強(qiáng)教育科研立項管理工作的必要前提。

（二）嚴(yán)格科研立項，把好選題立項關(guān)。學(xué)校教育科研項目是學(xué)校集體智慧的結(jié)晶，是由廣大科研工作者、教師共同論證、申報、撰寫方案等等而提出來的。鑒于此，學(xué)校的科研立項如何立項、怎樣選題、如何開展，應(yīng)結(jié)合本校教學(xué)設(shè)施、資源、條件、科研資金、師資力量等實際情況搞科研，卻勿“打腫臉充胖子”趕時髦。有條件的學(xué)校，應(yīng)該成立以主管科研工作的校長為組長的科研領(lǐng)導(dǎo)小組，落實科研項目。

（三）積累好第一手材料，重視教育科研“白熱化”階段。社會實踐和教學(xué)是科研不可分割的一部分，筆者認(rèn)為，合理安排時間，進(jìn)行課外科研課題研究，有利于拓寬教學(xué)思路，在一定程度下改變教學(xué)環(huán)境，不僅讓教師在新的環(huán)境下進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，更能適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。

（四）嚴(yán)抓科研立項，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。教育科研的目的是什么？教育科研的目的是應(yīng)用科研的成果促進(jìn)教學(xué)水平提高，全面開拓素質(zhì)教育新局面。于此，教育科研研究出來的成果應(yīng)得到社會有關(guān)部門、科研機(jī)構(gòu)的重視，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化，造福于廣大人民群眾。千萬不要“從理論到理論”“從方案到方案”，切忌“紙上談兵”。

（五）認(rèn)真驗收、自我總結(jié)。科研重在實事求是，弄虛作假是對科研的“侮辱”。筆者認(rèn)為，搞科研的教育工作者應(yīng)從實際出發(fā)，就算完成的科研項目，參與的學(xué)校要認(rèn)真接受驗收，認(rèn)真總結(jié)，把存在的問題、要點、難點進(jìn)行提煉，而參與科研項目的教師則要自我對照，自我剖析。特別是教育行政部門，應(yīng)視科研工作情況，賞罰分明。

責(zé)任編輯 李少杰