高德品

基于教育的立場，美學是未來的倫理學，更是未來的教育學。十八屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》指出：“改進美育教學，提高學生審美與人文素養(yǎng)?！鄙虾Ｊ兴山瓍^(qū)第四中學帶著對“美”的深層次思考和追求，構(gòu)建了具有學校特色的“尚美”課程，開展了一系列育人探索與實踐。

一、“尚美”課程緣起：播下美的種子

1.課程理念的生長

一是啟于“美術(shù)”。20世紀90年代初，學?；趯W生學習和自身發(fā)展，創(chuàng)建了以追求美術(shù)形式、藝術(shù)成果為目標的辦學模式，使學校藝術(shù)教育特色初步顯現(xiàn)。

二是合于“美育”。在長期以美術(shù)特長教育為主的實踐中，單純的技能教學是不夠的，于是學校將“美術(shù)”升華至“美育”，以美育人，促進了美育特色的形成。

三是趨于“大美”。學校提出走向“大美”的育人觀，基于規(guī)訓和對話，確立課程的“養(yǎng)正”底色;以實踐體驗、多樣選擇，建構(gòu)課程的“尚美”特色;以追求幸福與自由的美好人生為終極目標，彰顯“尚美養(yǎng)正”的課程理念。

2.課程目標的確立

基于“平民本色、尚美情懷、未來強者”的培養(yǎng)目標和“尚美”教育特色的創(chuàng)建，學校確立了適切的課程目標?！吧忻馈闭n程的實施，滿足了學生的共性需求和個性發(fā)展需要，開闊了學生的人文視野，豐富了學生的審美體驗，讓學生在認識美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的過程中追求美、崇尚美、踐行美，達到涵養(yǎng)品行、溫潤心靈的目的。

3.課程內(nèi)容的建構(gòu)

學校通過“文化啟美、藝體修美、智慧創(chuàng)美”等方式，實現(xiàn)學生校園生活和校外活動的審美化。

“尚美”課程體系的建構(gòu)，包括六大課程群，即語言與人文、數(shù)學與邏輯、科學與創(chuàng)新、體育與健康、社會與交往、藝術(shù)與審美。每個課程群均由基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程組成，以美養(yǎng)性、以美潤德、以美益智、以美健體、以美踐行，落實“尚美養(yǎng)正”課程理念。

二、“尚美”課程實踐：綻放最美的自己

教育即生長。學校通過搭建平臺、豐盈內(nèi)涵、美化課堂，為每一個學生向美生長提供了有力的支撐。

1.搭建“尚美”育人平臺，豐富審美體驗

一是尚美對話平臺——認知美?！拔遗c校長共進午餐”，讓學生與校領(lǐng)導面對面，在一種溫馨美好的氛圍中對話交流;“學長有約”，聆聽學長的成功故事，感受積極向上的“正能量”，規(guī)劃美好人生;“尚美講壇”，每月一講，在專家、教師和學生之間架起了一座尚美之橋;“家校緣”，拉近了家庭和學校的距離;“聆心閣”，成為了學生心靈的港灣。

二是尚美實踐平臺——體驗美。學校開設(shè)了“六走進”體驗課程，豐富學生的審美體驗?！白哌M高?！?，利用松江大學城資源，讓學生去參觀、體驗、感受大學的學習與生活，為選擇適合自己發(fā)展的專業(yè)做好準備;“走進企業(yè)”，帶領(lǐng)學生參觀天喔集團，了解企業(yè)質(zhì)量文化，增強正確的職業(yè)倫理觀;“走進社區(qū)”，開展“設(shè)計之美”“出謀劃策”等系列咨詢活動，給社區(qū)居民提供各種風格的美化設(shè)計方案，讓學生在傳遞美的過程中感受奉獻的快樂;“走進自然”，組織新高三年級學生去黃山等風景區(qū)寫生;“游學行走”，開展游學活動，增強學生的生態(tài)意識。

三是尚美創(chuàng)意平臺——創(chuàng)造美?！皠?chuàng)美涂鴉墻”，讓學生自由表達對美的暢想，描繪松江的民俗文化、風土人情，感受家鄉(xiāng)之美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情，樹立文化自信;“拾美樹葉畫”，讓學生將校園景觀畫在銀杏葉上，感悟生命之美;“光影公社”，以校園生活及社會熱點為題材，拍攝微電影，表達生活之美，體現(xiàn)社會公民的責任與擔當。

2.優(yōu)化統(tǒng)整各種課程，提升美育效果

一是單學科提煉美。學校對學科“美育”提出了相應(yīng)的要求和實施重點，促進教師立足學科教學，不斷挖掘?qū)W科育德內(nèi)涵。如德育類課程（思想品德、政治）要求突出道德美，語言類課程（語文、英語）要求突出語言美，數(shù)學課程要求突出邏輯美……

二是跨學科統(tǒng)整美?？缃纭⒖鐚W科是未來教學的趨勢。跨學科不是簡單的學科并置，而是一種思想和方法的結(jié)合，是師生在整合與融合的基礎(chǔ)上進行的創(chuàng)新與創(chuàng)造。

三是校本課程分享美。為了將課程育德實踐中的思想和經(jīng)驗進行保存、分享，學校匯編了一批育德課程校本教材，如《杏壇求索》《育美而行》等。

3.圍繞“尚美”教育理念，審美化改造課堂

學校圍繞“尚美”教育理念，致力于課堂教學的審美化改造，注重培育“形象氣質(zhì)美、教學表達藝術(shù)美、教學設(shè)計精當美、教學過程優(yōu)化美和師生關(guān)系和諧美”的“五美”教師。

在市級展示活動中，學校將課程以“絲綢之路”為主題進行了跨學科融合。如英語教師以BBC的“一帶一路”新聞播報引入，歷史教師講述古代絲綢之路史實，美術(shù)教師帶領(lǐng)學生鑒賞敦煌壁畫，舞蹈教師與學生一起表演飛天舞，政治教師引導學生認識“一帶一路”的現(xiàn)實意義，研究型課程教師指導學生完成探究型作業(yè)。這樣，將美的體驗貫穿全過程，直觀形象地呈現(xiàn)出“尚美”理念。

三、“尚美”課程追求：成就美好未來

一是尚美學子多元發(fā)展。學生受益于學校豐富的“尚美”課程，在各級各類活動中屢獲佳績。如中國鼓社團表演的《振奮》獲得了全國青少年打擊樂金獎，并參加了上海市普教系統(tǒng)“一校一品”展演;無線電通訊社團在上海市無線電通信錦標賽上獲得團體和個人六個第一名的好成績。

二是尚美教師育美而行?！吧忻馈闭n程的開發(fā)實施，涌現(xiàn)了一批特色課程，也培育了一支尚美教師團隊。學校的“美印版畫”“尚美·墨韻·雅行——楷書初體驗”特色課程是松江區(qū)最先登陸上海高中名?！澳秸n”平臺的課程。2017年11月，學校迎來了市課程與教學的全面調(diào)研，受到了專家組的一致好評。學校教師孟曉冬潛心育美，獲得上海市古詩文創(chuàng)作大賽一等獎。

三是尚美辦學漸入佳境。學校育人實效得到了社會的廣泛認可。2015屆的一名畢業(yè)生本來考上了某所市重點學校，但他依然選擇了在松江四中上學。他的媽媽說：“我的孩子喜歡畫畫，他就是想到松江四中上學，我們尊重他的個人意愿。事實證明我們的選擇是對的，只有適合的才是最好的！”《中國教育報》《文匯報》、上海電視臺等媒體也對學校的“尚美”課程進行了報道，并對“尚美養(yǎng)正”的育人效果給予了高度評價。

每一個學生都是美的使者。習近平總書記在黨的十九大報告中多次強調(diào)：永遠把人民對美好生活的向往作為奮斗目標。筆者堅信，向著美的方向生長就是學校教育最好的發(fā)展態(tài)勢;尚美養(yǎng)正，向美而生，也必將成就學校師生的美好未來。

（責任編輯 ? 張慧籽）