劉艷紅

（河北省遷安市第六實驗小學(xué) 河北 遷安 064400）

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師，首先要引導(dǎo)學(xué)生接觸數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，進而喜歡數(shù)學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，學(xué)會解決生活中的數(shù)學(xué)問題，不斷發(fā)展數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。可以從以下幾個方面入手：

1 以興趣吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

枯燥無味的符號、數(shù)字，對小學(xué)生缺乏吸引力，他們更喜歡具體形象直接的事物。教師可以通過精心設(shè)計教學(xué)活動，培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如通過安排游戲、講故事等活動，啟發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。比如，學(xué)習(xí)1到10數(shù)字時，讓10名小學(xué)生排成一排，每個小學(xué)生得到一個數(shù)字卡片，讓學(xué)生按從1到10的順序排列起來，要求每個學(xué)生記住自己代表的數(shù)字。然后進行一些照著口令做動作的游戲。這樣的活動讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動起來，學(xué)生也覺得原來數(shù)學(xué)就在身邊，枯燥的數(shù)字也變得很有趣。很多學(xué)生開始對數(shù)學(xué)感興趣了。

2 培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用能力

小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開教師的趣味引導(dǎo)。設(shè)計自主探究學(xué)習(xí)活動，更能吸引小學(xué)生的注意力，對數(shù)學(xué)的關(guān)注程度也會明顯提高。比如為了加強學(xué)生對加減法的應(yīng)用，設(shè)計了“超市購物”游戲。將學(xué)生分組，有采購員、收銀員，采購員要佩戴卡片，卡片上標(biāo)明數(shù)字。做好準備以后，就可以進行“超市購物”了?！俺小崩锩娌贾靡恍┪木?，分別有價格標(biāo)簽。學(xué)生自己的卡片數(shù)字，就是自己擁有的錢數(shù)，如數(shù)字1代表1元。大家根據(jù)要購買的文具價格，結(jié)合自己的錢數(shù)，然后買到需要的文具，如果自己的錢數(shù)不夠，還可以和其他學(xué)生組合，一起購買。大家都躍躍欲試，情緒高漲，教學(xué)效果較好。

3 充分利用學(xué)具教具及多媒體

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，更應(yīng)該側(cè)重根據(jù)小學(xué)生形象思維的特點，設(shè)計并開展教學(xué)活動。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)具教具能夠從一定程度上滿足小學(xué)生思維具體性的特點，如在學(xué)習(xí)形狀時，利用學(xué)具通過畫一畫、剪一剪等操作，能夠讓學(xué)生對一些圖形有直觀的認識。在學(xué)習(xí)“角的初步認識”時，學(xué)生能夠借助尺子正確畫出規(guī)定的角。通過“活動角”教具，學(xué)生了解了“角的分類”，動靜結(jié)合中，學(xué)生明白了角的有關(guān)知識。

利用多媒體教學(xué)設(shè)備的演示播放功能，可以帶給學(xué)生全新的直觀體驗。如在學(xué)習(xí)四邊形時，利用多媒體播放了長方形、正方形、平行四邊形和梯形的變形過程，學(xué)生非常直觀地看到了它們的差異，有了初步的了解。