文題再現(xiàn)白曉春

文題再現(xiàn)

右側(cè)的詞語讓你想到了誰？為什么會想到他？

看見“熱心腸”，我想起了同桌，我給你們講一件事情……

“昆蟲迷”？這不是在說我表哥嗎？他在家里養(yǎng)了各種各樣的昆蟲……

你還想到了哪些這樣的詞語？這些詞語可以用來形容誰？

圍繞以上問題，和同學(xué)交流，然后選一個人寫一寫。

寫完后取個題目，用上表示人物特點的詞語，如“我們班的昆蟲迷”“家有虎媽”“戲迷爺爺”等。

如果有可能，還可以給你寫的那個人看看，聽聽他的評價。

熱心腸? ? ? 智多星? ? ? 樂天派

昆蟲迷? ? ? 小問號? ? ? 小書蟲

幽默王子? ? 故事大王? ? 運動健將

大手導(dǎo)寫

按照“文題再現(xiàn)”中的一個個詞語的內(nèi)涵，細(xì)致回憶身邊有哪些人具備這樣的特點，我們不妨這樣做一做好嗎？

一、分析好習(xí)作要求

寫身邊有特點的人，并用詞語列舉九個供我們參考的人物標(biāo)簽。如詞語“熱心腸”，透視出一個人的品格特點，說明這個人對他人熱情、樂于助人。提起“智多星”，同學(xué)們不會忘記《水滸傳》里梁山好漢中的軍師——吳用吧？他的綽號就是“智多星”。“昆蟲迷”就是特別迷戀昆蟲，熱愛觀察昆蟲，法布爾之所以能成為著名的昆蟲學(xué)家，就是因為他是一個“昆蟲迷”。他觀察昆蟲有著執(zhí)著、忘我的精神。

有位小朋友選擇“故事大王”：

我班的“故事大王”

提起“故事大王”，我的大腦立刻開始檢索：誰最愛讀書呢？誰讀書時達(dá)到了忘我的境界呢？是誰常常把書中的故事有聲有色地講給同學(xué)們聽，而且讓我們聽得如醉如癡呢？哈哈，想起來了，她就是——莊藍(lán)藍(lán)。

這段文字中，不僅題目適合于訓(xùn)練要求，內(nèi)容也從要求出發(fā)，展示得很有特色。先以題目“故事大王”為起點，然后通過回憶，以排比問句的形式，一一亮相，最后道出“故事大王”——莊藍(lán)藍(lán)。

二、展示好人物風(fēng)采

選定好人物的“個性特點”，那么就得對號入座了。我們要通過一兩件事來表達(dá)人物的這一“個性特點”。那么怎樣選擇合適的事例就是這篇作文的關(guān)鍵了。假如我們選擇了人物的個性特點是“故事大王”，那么這位同學(xué)為什么被稱為“故事大王”呢？為證明其為“大王”，就得尋找事例來說明他是“大王”——每天閑暇時間這位同學(xué)像單田芳一樣給我們繪聲繪色地講故事;他講的故事內(nèi)容豐富多彩，講起來幽默風(fēng)趣。聽者受益匪淺，都贊嘆不已。

看，有位小朋友是這樣選擇事例的：

上次我們學(xué)校舉行“故事大王”比賽，莊藍(lán)藍(lán)作為我們班的代表去6班表演。輪到她時，她自信地走上講臺，為我們講述了《豌豆花》這個故事：“從前，有一戶人家……”隨著故事里豌豆姑娘遇到危險，莊藍(lán)藍(lán)也很緊張，臉都繃了起來，最后豌豆姑娘終于得救了，莊藍(lán)藍(lán)也恢復(fù)了笑容，學(xué)著豌豆姑娘的樣子做出豌豆姑娘獲救后興奮的表情，真像是她度過了一場危機。頓時，全場發(fā)出熱烈的掌聲，觀眾們都被她那動人的聲音和逼真的演技給迷住了。最后，她獲得了“故事大王”的榮譽稱號。

列舉事例，將“故事大王”的形象展現(xiàn)出來。