摘 要：“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”作為我國工程教育改革的紐帶與橋梁，自2010年啟動至今，在應對國家經濟轉型和社會發(fā)展對工程人才需求中起到引領和推動作用。以北京化工大學為例，介紹在“卓越計劃”實施過程中，學校始終將多學科交叉融合的創(chuàng)新性思維融入到卓越工程人才培養(yǎng)的全過程，重點突出了在人才培養(yǎng)質量、創(chuàng)新實踐平臺和國際化教育等改革中的實踐探索經驗，致力于打造“大化工”特色鮮明的創(chuàng)新型卓越工程人才培養(yǎng)基地。

關鍵詞：卓越工程人才培養(yǎng);創(chuàng)新;國際化;實踐

北京化工大學（以下簡稱學校）作為一所具有鮮明行業(yè)特色和堅實行業(yè)背景的高校，同時作為首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃（以下簡稱“卓越計劃”）”試點院校，承擔了為“大化工”領域培養(yǎng)具有自主創(chuàng)新能力和國際競爭力的高端工程人才的重任。“卓越計劃”實施以來，學校始終按照“以需求為導向，以工程實踐能力培養(yǎng)為核心，以產學研合作為手段”的人才培養(yǎng)基本思路，將多學科交叉融合的創(chuàng)新性思維融入工程師教育的全過程，形成了一套獨具“大化工特色”的卓越工程人才培養(yǎng)模式，為國家輸送了一大批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、跨界整合能力、高素質的各類交叉復合型卓越工程科技人才。

學校以“大工程觀”為引領，以“大化工”為特色，不斷加強工程教育的工程性和創(chuàng)新性，通過將真實世界的體驗融入工程師教育，著重培養(yǎng)學生解決復雜工程問題的能力。充分發(fā)揮學校研究型大學多學科優(yōu)勢和科研強勢，以及豐富的國際合作交流和校友資源優(yōu)勢，重點推進校內外工程實訓基地建設、“雙導師”建設、產學研全面合作，加強對拔尖工程人才的可持續(xù)培養(yǎng)。同時，引導高水平科研團隊承擔“學科交叉人才培養(yǎng)”任務，打通科教優(yōu)勢轉化渠道，規(guī)范科研基地育人職責、加強科研與學科領域的課程設計要求。依托軟物質科學與工程高精尖創(chuàng)新中心、實體研究院的科研平臺和師資優(yōu)勢，以產業(yè)發(fā)展需求為導向，以前沿的科研項目為載體，打造大化工領域國際化工程教育高端品牌。

構建“大化工”特色卓越工程人才培養(yǎng)體系

1.優(yōu)化課程體系，提高人才培養(yǎng)質量

以經濟社會發(fā)展需求為導向，整合優(yōu)化專業(yè)課程體系，設置專業(yè)核心課程，加大專業(yè)選修課比例，加強多課堂環(huán)境下學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。依托課程地圖，增加多維度的工程設計類和工程實踐類的模塊化課程，聯(lián)合企業(yè)導師不斷優(yōu)化調整專業(yè)培養(yǎng)計劃，著重培養(yǎng)學生的工程設計能力和工程實踐能力。同時，打破原有專業(yè)設置，以跨學科的教學或科研團隊為主體，開展跨學科研習項目計劃，增設跨學科輔修專業(yè)和學科交叉課程認證項目，通過學科交叉和專業(yè)互通，探索工程教育的跨專業(yè)融合，提高“卓越計劃”專業(yè)學生的創(chuàng)新能力和研究水平。以培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才為依托，以工程教育專業(yè)認證標準為抓手，對學校2017版本科人才培養(yǎng)方案進行了全面修訂。為培養(yǎng)學生解決復雜工程問題的能力，要求各專業(yè)增加工程實踐類課程和創(chuàng)新型課程的比例，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)共同制定實習實踐類課程的教學計劃。針對“卓越計劃”專業(yè)工程實驗班的學生，畢業(yè)環(huán)節(jié)嚴格實行校企“雙導師”，校內導師與企業(yè)導師全程共同參與畢業(yè)論文的指導與考評，同時增加與課題相關的工藝設計環(huán)節(jié)，通過多種途徑不斷激發(fā)學生的主觀能動性和創(chuàng)新能力。

2.不斷推進專業(yè)認證，促進專業(yè)建設

2016年6月，中國科學技術協(xié)會代表我國正式加入《華盛頓協(xié)議》，成為第18個會員國，標志著我國工程教育質量達到了國際標準。專業(yè)認證以學生為中心、產出為導向和持續(xù)改進為三大基本理念，是推動高校教育教學改革、完善質量評價體系的重要手段，截止到2016年底，全國累計775個工科專業(yè)參加認證，涉及高校124所。學校目前已有多個專業(yè)參與了工程教育專業(yè)認證。表1列出了學校已經通過認證的專業(yè)。截止到目前，學校2/3的“卓越計劃”試點專業(yè)已經完成了工程教育專業(yè)認證，成功挺進全球工程教育“第一方陣”。

“十三五”以來，學校進一步深化教育教學改革，積極構建與國際接軌、實質等效的高等工程教育新模式，鼓勵通過工程認證的工科專業(yè)申請ABET（工程技術評審委員會）國際認證。同時，將ABET獨特的教學管理方法和以學生為中心的理念傳播到非工科專業(yè)當中，切實提升學校的整體教學水平。

3.基于多學科交叉融合，打造侯德榜工程教育品牌

為推動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，打破專業(yè)壁壘，構建學科交叉的環(huán)境和平臺。2013年，學校啟動了“學科交叉人才培養(yǎng)計劃”，組建學科交叉班，通過構建跨專業(yè)、多元化的學科交叉人才培養(yǎng)實施方案，培養(yǎng)學生的跨學科科研能力和實踐能力。得益于多學科交叉融合的理念以及“卓越計劃”的實施經驗，依托學校化工、過程裝備、自動化、通信等具有流程行業(yè)特色專業(yè)的學科優(yōu)勢，建立“大工程觀、大系統(tǒng)觀”的工程理念。2014年，成立侯德榜工程師學院，旨在實施工程教育的一體化，加強對拔尖工程人才的可持續(xù)培養(yǎng)。

為深入探索卓越工程師的成長規(guī)律，學校以侯德榜工程師學院為改革試驗區(qū)，緊扣產業(yè)需求，改革課程體系和教學內容，建設具有化工特色的專業(yè)集群，同時以學科交叉班為抓手，深化科教融合，推進跨學科的合作學習和科學研究，培養(yǎng)既具有流程行業(yè)知識背景、又能夠利用信息化技術對流程行業(yè)的具體領域實現(xiàn)信息化改造的“大化工”領域“第四次工業(yè)革命”的領軍人才，打造侯德榜工程教育品牌。

4.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，打造多樣化工程科技人才

以“大化工”行業(yè)特色為引領，以提高人才培養(yǎng)質量為目標，學校不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，將創(chuàng)新“基因”根植于工程人才培養(yǎng)的全過程。2015年，出臺《北京化工大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》，明確了未來五年學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的指導思想、目標任務、改革舉措和保障措施。以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、學科競賽、學科交叉班、創(chuàng)新課程為代表的各項舉措極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力。近三年，學校學生在核心期刊和重要國際會議上發(fā)表中英文論文52篇，申請和獲得專利授權10項，獲得各類學術論文或實物成果1，000余項，在全國及省市比賽中獲獎1，406人次。

2016年，學校自動化專業(yè)新開創(chuàng)新課程“工業(yè)實用技術”，以最新引進的“純凈水流程”為教學平臺設定不同控制工程類研究題目，學生通過組建團隊自由選題，在八周的時間內完成相關研究并進行結題答辯。該課程首次開設，課程內容和組織形式獲得了學生的一致認可，不僅幫助學生了解復雜控制工程問題的內涵，而且也鍛煉學生分析問題和解決問題的能力。

搭建多方協(xié)同育人的工程類實踐教學平臺

學校始終堅持“合作共贏、多方參與”的原則，積極探索多樣化工程實踐教育模式，不斷加強校內外實踐基地建設，與高校、科研院所、相關行業(yè)部門共同推進全流程協(xié)同育人，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接。

1.校外實踐基地建設

為培養(yǎng)面向工業(yè)界、面向世界、面向未來的“大化工”高端工程人才，提升學生的工程實踐能力，學校高度重視校企合作。本著“互利共贏”的原則，學校與西門子（中國）有限公司、山東魯抗醫(yī)藥股份有限公司等38家企業(yè)簽署了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。其中，12家企業(yè)獲批成為國家級大學生校外實踐教育基地，充分滿足學生生產實習的需求。借鑒國外COOP（Co-operative Education）校企合作模式，學校積極與校外企業(yè)建立新型合作模式，通過學生和企業(yè)的互選，讓學生真正參與到企業(yè)的實際工作與項目中，按照企業(yè)員工的待遇發(fā)放薪酬，建立優(yōu)秀畢業(yè)生的預約機制，既鍛煉了學生的實際動手能力，更為學生就業(yè)和企業(yè)選擇人才提供了有效途徑。

2.校內實訓基地建設

2012年12月，依托學校重點學科和特色專業(yè)，以培養(yǎng)全能型工程人才為宗旨，學校成立了“化工產品全生命周期虛擬仿真實驗教學中心”，學生能夠感知真實的化工產品生產構架和虛擬的生產場景，在化工產品全生命周期的虛擬環(huán)境下完成從化工產品創(chuàng)意、工藝設計、控制設計、電氣設計，到產品生產、工藝升級改造，企業(yè)運營管理，最后到產品推出市場的全部實訓環(huán)節(jié)。該基地自2015年投入使用以來，承擔了學校化學工程學院、材料學院、機電學院、信息學院、生命學院等多個學院學生的實習實踐活動，有效解決了學生在化工企業(yè)實踐環(huán)節(jié)“只能看，不能操作”的不足。同時，該基地作為科普教育基地，接待了來自國內外專家學者、高校教師、中小學生的參觀學習。

搭建大化工高等工程教育國際平臺

近年來，跨國公司在全球遍地開花，經濟全球化使得工程教育逐步淡化國界，國際化工程人才將成為新工業(yè)革命的主流人才。學校高度重視國際化人才的培養(yǎng)，采取“請進來、送出去”的形式，先后與多所國外知名大學簽署了國際交換項目，拓寬學生的國際視野，提升畢業(yè)生的國際競爭力。學校過程裝備與控制工程實驗班的三名學生與伍斯特理工學院（WPI）機器人專業(yè)的三名學生合作共同完成了“新型激光檢測無人機的研發(fā)”項目，該項目在2016年9月24日—25日舉行的“第三屆北京市大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果展示與經驗交流會”中進行了實物展示，受到參觀教師與學生的高度認可。

為加快學校工程教育的國際化進程，依托學?；瘜W工程與技術、材料學等優(yōu)勢學科，立足于培養(yǎng)“大化工”高端工程人才，引進法國精英工程師教育理念和優(yōu)勢工程資源，參照歐洲工程師教育認證（EUR-ACE）標準，與法國巴黎國家高等化學學校合作設立的中外合作辦學機構“北京化工大學巴黎居里工程師學院”獲得教育部批準，并于2017年9月開始招生。通過系統(tǒng)設計課程體系，明確課程層次，完善實習實踐與企業(yè)合作機制，建立多元化師資隊伍等方式，開啟“6+0”本碩跨階段高端工程人才培養(yǎng)模式的探索。積極推進與國外高水平大學的合作，整合優(yōu)勢資源，不斷深化工程教育改革，完善工程人才培養(yǎng)模式，提升學校工程人才的整體水平和國際競爭力，搭建大化工高等工程教育國際平臺。

2017年，為適應新一輪科技革命和產業(yè)變革，中國高等工程教育迎來一場新革命—“新工科”?！靶鹿た啤笔菄覍嵤﹦?chuàng)新驅動發(fā)展、“一帶一路”倡議、“中國制造2025”“互聯(lián)網+”等重大戰(zhàn)略下的時代產物，同時也是對“卓越計劃”內涵發(fā)展的升華。作為工科優(yōu)勢高校，學校致力于建設國內一流的“大化工”工程人才培養(yǎng)基地，在“新工科研究與實踐”中，將以“新工科”的“新標準”繼續(xù)推進“卓越計劃”的實施，結合學校“雙一流”建設，優(yōu)化學科專業(yè)布局，構建新老工科交叉融合的學科專業(yè)新結構，不斷探索國際化工程人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)具備人文素養(yǎng)及交際能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、跨界整合能力、解決復雜工程問題能力、終身學習能力以及國際視野和國際競爭力的高質量“新工科”人才。

本文系2017教育部人文社會科學研究專項任務項目（工程科技人才培養(yǎng)研究）（項目編號：17JDGC001）階段性研究成果

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（作者單位：北京化工大學）

[責任編輯：翟 迪]