苗麗娟

為充分激發(fā)幼兒想象力以及創(chuàng)造力，大部分幼兒園采取了藝術(shù)整合活動(dòng)的形式，將藝術(shù)融入幼兒教育之中，積極挖掘在園學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及藝術(shù)潛力。而大部分藝術(shù)整合活動(dòng)都以創(chuàng)意美術(shù)、音樂(lè)及綜合藝術(shù)活動(dòng)為主。積極配合幼兒對(duì)于藝術(shù)的理解程度與發(fā)展?jié)摿?，積極有效引導(dǎo)幼兒的藝術(shù)朝更好的方向發(fā)展。本文基于社會(huì)發(fā)展程度，教育改革階段性效果，對(duì)幼兒園藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單探究。

一.整合主題活動(dòng)，形成藝術(shù)活動(dòng)

（一）融繪畫(huà)于音樂(lè)之中

音樂(lè)活動(dòng)主要以舞蹈學(xué)習(xí)、歌曲欣賞以及樂(lè)器演奏三種形式為主，因此，在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，適當(dāng)融入一定的繪畫(huà)藝術(shù)，不僅能夠豐富教學(xué)形式，而且有助于幼兒多方面理解音樂(lè)教學(xué)以及繪畫(huà)藝術(shù)。比如，在歌曲欣賞的過(guò)程中，可以運(yùn)用繪畫(huà)的方式，引導(dǎo)小朋友用畫(huà)筆畫(huà)下自己對(duì)于音樂(lè)的理解。這樣不僅有助于小朋友更好的體會(huì)音樂(lè)的內(nèi)容以及節(jié)奏的變換，更能夠有利于音樂(lè)活動(dòng)的順利開(kāi)展，增強(qiáng)藝術(shù)體驗(yàn)的厚度。

（二）融表演于美術(shù)之中

美術(shù)活動(dòng)主要以繪畫(huà)、泥塑、手工等形式為主，倘若能夠在活動(dòng)過(guò)程中加入豐富的表演形式，則能夠有效增加活動(dòng)的層次感，使小朋友的藝術(shù)體感得到多方面的發(fā)展。比如在進(jìn)行手工活動(dòng)之時(shí)，可以在手工制作結(jié)束后追加作品展示一項(xiàng)?？梢酝ㄟ^(guò)走T臺(tái)等多種表演形式引導(dǎo)小朋友多方位展示自己的手工作品。如此不僅能夠延伸手工制作的樂(lè)趣感，更能夠有效增強(qiáng)小朋友對(duì)于藝術(shù)美感的體會(huì)。由此表演與美術(shù)的結(jié)合則能夠發(fā)揮其雙劍合璧的功效，在有效挖掘小朋友的表演潛力以及美術(shù)潛力，增強(qiáng)小朋友的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)力，綜合發(fā)展。

二.實(shí)踐策略探討

（一）對(duì)話策略

對(duì)話的存在目的就是更好的實(shí)現(xiàn)理解，因此，在幼兒教育中引入對(duì)話策略，有利于教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。在教育對(duì)話中，教師和在園學(xué)生分別處于一種相對(duì)獨(dú)立的地位，并且在具體的藝術(shù)活動(dòng)之中，對(duì)話不僅僅涵蓋了教師和小朋友兩個(gè)主體，更是延伸至藝術(shù)文本之中，具有一定的復(fù)雜性和不可測(cè)性。因此，在教育過(guò)程中，為加強(qiáng)與小朋友的溝通交流理解，教師可以以對(duì)話策略為基礎(chǔ)，從激活幼兒對(duì)話意識(shí)、激勵(lì)小朋友主動(dòng)參與對(duì)話中來(lái)，并且對(duì)小朋友進(jìn)行一定的對(duì)話指導(dǎo)，將自己的言行與小朋友相匹配，增強(qiáng)雙方的相互理解度，從而有效推動(dòng)整個(gè)藝術(shù)活動(dòng)的順利進(jìn)行，同時(shí)也保障了小朋友對(duì)于藝術(shù)更好的理解。

（二）體驗(yàn)策略

有計(jì)劃的開(kāi)展自主體驗(yàn)式藝術(shù)活動(dòng)，有利于小朋友在自我體驗(yàn)中主動(dòng)創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)自我潛能的挖掘。作為一種接受性體驗(yàn)而言，有創(chuàng)造性的體驗(yàn)更有利于小朋友創(chuàng)造性的發(fā)展。其實(shí)踐意義在于給予小朋友高度的參與感，從而達(dá)到心理上的喜悅感，因此對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)造產(chǎn)生更大欲望，同時(shí)開(kāi)發(fā)小朋友更多的藝術(shù)潛能。有效綜合吸引力大的故事情節(jié)、聽(tīng)覺(jué)享受的音樂(lè)內(nèi)容、感性激發(fā)的戲劇以及感官刺激的美術(shù)等多方面資源，為小朋友提供更多的創(chuàng)造性實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而全面提高小朋友的藝術(shù)創(chuàng)造力與想象力。 ?（三）趣味策略

調(diào)查表明小朋友對(duì)于趣味性強(qiáng)的藝術(shù)活動(dòng)具有更長(zhǎng)久的關(guān)注度，從而誘發(fā)小朋友對(duì)于未知世界的探究欲望以及創(chuàng)造熱情。因此，對(duì)于幼兒教育工作者而言，趣味策略就成為了幼兒園藝術(shù)整合活動(dòng)首要的前提策略，由此幼兒教育工作者可以從以下三方面進(jìn)行深度探究。首先：選擇趣味性強(qiáng)的活動(dòng)素材?；顒?dòng)素材的選擇標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以恰當(dāng)?shù)娜の缎詾橹鳎鶕?jù)幼兒教育者自身對(duì)于小朋友情趣的理解，在前期選材環(huán)節(jié)盡可能選擇能夠與小朋友產(chǎn)生藝術(shù)共鳴的活動(dòng)素材。其次，積極營(yíng)造趣味活動(dòng)氛圍。小朋友對(duì)于輕松活躍的氛圍具有一定的傾向性，在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，活動(dòng)主導(dǎo)者應(yīng)該主動(dòng)創(chuàng)造一種主動(dòng)活潑的活動(dòng)氛圍，有效帶領(lǐng)小朋友更好的參與其中，得到更多方面的藝術(shù)體感。最后，開(kāi)展開(kāi)放性趣味式互動(dòng)。幼兒園藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于幼兒教育工作者本身就具有一定的要求。不僅需要具備一定的藝術(shù)儲(chǔ)備，更需要有風(fēng)趣的語(yǔ)言、生動(dòng)的表情以及優(yōu)美的肢體帶動(dòng)小朋友的參與。在小朋友心中留下有關(guān)于藝術(shù)鮮活的印象。做到以上三點(diǎn)才能夠達(dá)到一項(xiàng)幼兒園藝術(shù)活動(dòng)成功的基本標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)語(yǔ)：面對(duì)當(dāng)今時(shí)代對(duì)于藝術(shù)的要求以及幼兒教育的發(fā)展形勢(shì)，幼兒園藝術(shù)整合活動(dòng)已經(jīng)成為了一種不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展之勢(shì)。為趨向更加多元化的發(fā)展方向，幼兒園藝術(shù)整合活動(dòng)能否成功的重要一步就在于實(shí)踐。因此，適當(dāng)有效的活動(dòng)實(shí)踐策略也就成為了藝術(shù)整合活動(dòng)的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)

[1]付靜.以新視角探索幼兒園藝術(shù)教育與其他教育的整合[J].當(dāng)代學(xué)前教育，2015，（04）：4-8.

[2]張?zhí)m.幼兒園創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)實(shí)施的基本策略[J].早期教育：教科研版，2014（6）：42-44.

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”立項(xiàng)課題“創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)在幼兒園主題教學(xué)中的實(shí)踐策略研究GS[2018]GHB0533的階段性研究成果）

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣郭城驛鎮(zhèn)中心幼兒園）