吳靜怡

隨著科技的迅猛發(fā)展，數(shù)字化學(xué)習(xí)也應(yīng)運而生，并引發(fā)了教育領(lǐng)域的史無前例的學(xué)習(xí)革命。本文主要圍繞能否利用先進(jìn)數(shù)字化資源，根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理與認(rèn)知的特點提高學(xué)生的識字能力的議題展開論述。

一、合理利用信息技術(shù)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.由課文到生字

通常情況下，一年級學(xué)生能夠熟練閱讀課文，并不意味著他們就能夠認(rèn)識并且掌握課文中的每一個字。他們的表現(xiàn)情況為：課文讀得很熟甚至能夠背誦，但是如果將課文中單個漢字指出來，卻不認(rèn)識。針對這種情況，教師可以將課文制作成電子課件，把課文中學(xué)生需要認(rèn)識的生字改變顏色，以此幫助學(xué)生形成對生字的初步印象。

2.游戲識字

低年級學(xué)生活潑好動且求知欲、表現(xiàn)欲、表達(dá)欲極強，教師可以針對這一年齡段學(xué)生的性格特點，采用識字游戲的形式進(jìn)行教學(xué)。

（1）挪一挪。設(shè)計蜜蜂采蜜的電腦小游戲。打開游戲，出現(xiàn)一座鮮花盛開的美麗的花園。一只只小蜜蜂提著小籃子在天空中自由地飛來飛去。生動、鮮艷的畫面立刻將學(xué)生們的目光吸引住。

小蜜蜂提著的籃子里放有讀音。花園里的花上有生字，要求學(xué)生把相對應(yīng)的讀音和生字拖到一起。如果拖得正確，電腦中會出現(xiàn)鼓勵的聲音和圖像。這種及時的反饋和鼓勵，既有益于檢驗學(xué)生掌握知識的正確率，也激勵著他們繼續(xù)完成游戲，得到成功的體驗。

（2）摘蘋果。打開小游戲，會出現(xiàn)一棵豐收的蘋果樹，樹上結(jié)滿了果子，每一個蘋果上都有一個生字。課件中會出現(xiàn)字的讀音，學(xué)生點擊帶有這個字的蘋果，點對了，蘋果就會落在筐里;點錯了，蘋果就消失。最后看誰筐里的蘋果最多。這個游戲可以反復(fù)做，讓學(xué)生反復(fù)多次地練習(xí)，直到全做對為止。

低年級游戲識字教學(xué)可以為學(xué)生打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也會促進(jìn)學(xué)生的大腦發(fā)育，更加可以提高學(xué)生的識字能力。

一、建立數(shù)字化自主識字資源庫的初步設(shè)想

教師可以把學(xué)生需要掌握的生字做成資源庫，把生字的讀音、結(jié)構(gòu)、本意、組詞、造句、圖畫、書寫等全部輸入電腦，再適當(dāng)引用短小有趣、含有該字的小文章，學(xué)生只要用鼠標(biāo)一點擊，該字的所有知識就會出現(xiàn)在屏幕上面，比查字典更直觀、更便捷。

教師可以在建立此資源庫的過程中，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，讓他們在提供資源的同時，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，鍛煉操作計算機的技能。每個學(xué)生都在自己提供的資料下留有自己的姓名。這樣，他們還會產(chǎn)生一種自豪感，自主學(xué)習(xí)的意識也會隨之增強。當(dāng)然，這是一個龐大的工程，不是一朝一夕可以完成的，它需要教師的指導(dǎo)、學(xué)生的參與以及家長的幫助，社會等多方面的支持，經(jīng)過長時間的努力才能建成。一旦建成，將會對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高產(chǎn)生重要的推動作用。

三、運用數(shù)字化技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的交流，在合作的氛圍中提高識字效率

在課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)都是十分必要的，二者是相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系。在信息篩選的場合、在知識綜合運用的場合、在涉及學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素質(zhì)培養(yǎng)的場合，采用協(xié)作學(xué)習(xí)策略往往能取得事半功倍的效果。

（1）轉(zhuǎn)播示范學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)生字的過程中，教師可以在征得學(xué)生同意的情況下，在全班的局域網(wǎng)中轉(zhuǎn)播某位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。全班同學(xué)在觀看后，討論該生的學(xué)習(xí)方法是否正確，總結(jié)他的學(xué)習(xí)過程。這樣可以給全班同學(xué)帶來一些啟示或教導(dǎo)。

（2）電子舉于發(fā)言。如果在自主學(xué)習(xí)過程中，班級中的某位學(xué)生有了好的或與眾不同的方法，可以利用班級網(wǎng)絡(luò)資源，主動向教師機提出申請，轉(zhuǎn)播他的學(xué)習(xí)過程。

四、利用數(shù)字化資源，擴大識字量

（1）拓展課外閱讀量。在課堂教學(xué)中，教師可以有意識地向?qū)W生介紹與課文相關(guān)的各種知識，鼓勵他們利用各種途徑（特別是網(wǎng)絡(luò)資源）去更多地了解相關(guān)知識。

（2）交流信息。教師可以將學(xué)生們收集的資料、信息放在班級網(wǎng)絡(luò)中，實現(xiàn)資源共享，供學(xué)生隨時瀏覽，促進(jìn)學(xué)生們之間互相交流與學(xué)習(xí)。

總之，數(shù)字化課堂有其自身的集聲、光、畫結(jié)合以及開放性、交互性強的特殊優(yōu)勢，只要能夠合理運用，筆者相信，在不久的將來，數(shù)字化課堂一定會在豐富教學(xué)資源、活躍課堂氣氛、啟發(fā)學(xué)生思維等方面發(fā)揮越來越多的重要作用。