黃慧榕

作文教學(xué)是語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，然而學(xué)生往往把作文當(dāng)作負擔(dān)，一到寫作文的時候，或愁眉苦臉，遲遲不能下筆;或牽強附會，亂寫一氣。

本文主要談一談在小學(xué)作文教學(xué)中通過對生活的觀察、積累、回憶、體驗、想象進行教學(xué)實踐研究的經(jīng)驗。

一、留心觀察，積累素材

眾所周知，齊白石畫的蝦活靈活現(xiàn)，徐悲鴻畫的馬栩栩如生，兩位大師的驚世之作來源于對事物、對生活的細心觀察和積累。寫作也是如此，學(xué)生頭腦里沒有平日積累的素材，當(dāng)然無從下筆。其實，生活給予了我們豐富的素材：四季交替、斗轉(zhuǎn)星移的自然景觀，日新月異、瞬息萬變的時代變遷……這些都是學(xué)生寫作的源泉，而學(xué)生往往不善于捕捉動情的瞬間和精彩的片段，以致失去了感知生活的最佳時機。因此，學(xué)會觀察生活、積累生活素材，是寫好作文的第一步。

二、回憶生活，整理素材

我們的生活就像一個色彩斑斕、豐富多彩的萬花筒，在學(xué)生的成長歷程中，經(jīng)歷過的難忘的事如天上的繁星、海中的浪花。在這些不計其數(shù)的難忘事件中，肯定有一顆璀璨的明珠，這就需要學(xué)生在回憶的過程中不斷整理素材、大浪淘沙，從中找到最合適的“腳本”，在此基礎(chǔ)上進行加工整理，就能寫出一篇篇帶有真情實感的文章。

在進行作文教學(xué)時，教師可以先把作文題目公布出來，如《快樂時刻》《上學(xué)路上》《難忘的教訓(xùn)》《我的勞動開端》《童年趣事》等。這樣使學(xué)生有時間回憶生活中的往事，尋找感受最深、記得最牢的人和事。如此一來，學(xué)生記憶的閘門打開了，素材豐富了，靈感也有了。

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子，在家里是“衣來伸手，飯來張口”的小皇帝、小公主。在剛學(xué)習(xí)完課文《勞動的開端》之后，我結(jié)合課本上語文實踐欄目，進行了一次口語交際活動，先讓學(xué)生回憶曾經(jīng)幫父母做過什么事情。很多學(xué)生都是抓耳撓腮，想不出自己具體做了什么。針對這一情況，我適時引導(dǎo)學(xué)生展開回憶：“長這么大了，在家里做過什么？”剛開始他們不敢說，也不知道應(yīng)該怎樣說，我就以自己為例，講述了自己第一次勞動的情景。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生的思路打開了，他們好像回到了從前，紛紛站起來講述自己勞動中的第一次。這時，我及時讓學(xué)生動筆寫，寫經(jīng)過、感受、體會。因為只有親身經(jīng)歷過的，才會有所思有所感，再加上自己的回憶，學(xué)生們的習(xí)作才會寫出真情實感。這次習(xí)作課使學(xué)生明白了“身邊的一滴水雖小，也能見太陽，秤砣雖小壓千斤”。

所以說，生活中積累的點點滴滴猶如一顆顆晶瑩璀璨的珍珠，只有經(jīng)過仔細的回味、反思，在收集中整理，在整理中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提高，才能做到珠聯(lián)璧合，寫出好的文章。

三、親身體驗，感悟素材

作文是表達人們真情實感的工具，感情是寫作之源。一次，我在講課的時候，有的學(xué)生在下面模仿怪獸叫聲，我就突發(fā)奇想，何不來一次扮演秀活動。我一提議，學(xué)生們馬上來了精神，都爭著搶著要上臺。最后，經(jīng)過協(xié)商，以小組為單位進行表演，然后推選一名表演最優(yōu)秀的同學(xué)上臺表演。這可把同學(xué)們忙壞了，化妝的化妝，設(shè)計的設(shè)計。表演開始后，每個小組的同學(xué)都不甘示弱，努力表現(xiàn)自己，觀眾席上不時地發(fā)出掌聲。

表演結(jié)束后，我讓學(xué)生圍繞剛才的活動寫一篇小短文，三十分鐘后，一篇篇幽默風(fēng)趣的文章就展示在我的面前了。李文豪同學(xué)是這樣寫的：“……表演開始了，首先上場的是‘胖星姜穎俊，只見他雙手朝前，十指呈弧形，眼睛瞪得像兩個大燈泡，發(fā)出綠光，眉頭緊鎖。突然，他向前躍了幾步，他那滑稽的表情，加上那笨重的身體，令同學(xué)們捧腹大笑……”這僅僅是眾多優(yōu)秀作文中的一篇，描寫十分生動。

通過這個事例，我受到了很大的啟發(fā)。要改變過去“作文難、難作文、提起筆桿心就煩”的僵局，教師就要引導(dǎo)學(xué)生多體驗生活，從生活實踐中尋找作文素材、感悟素材，寫出來的文章才能思想深刻、感情真摯。

希望通過教師們的不斷努力，學(xué)生能夠在語文的海洋里擷取絢麗的浪花，愛上作文，使作文成為他們心靈的又一扇窗戶。