張俊娟

國學文化經(jīng)傳承發(fā)展，已成為中華民族文化自信的重要支撐，成為新時代中國特色社會主義文化的重要組成部分。近些年來，國內(nèi)外興起了國學熱，大中小學教育增加了更多傳統(tǒng)文化內(nèi)容，孔子學院在國外也遍地開花。

在此背景下，國學并沒有作為黨員干部教育培訓的重點內(nèi)容進入黨校課堂，黨校課堂偶有國學課也只是作為選修內(nèi)容，這使得黨員干部學國學仍停留在自發(fā)狀態(tài)，學習效果不佳。為推動國學進黨校，進一步促進黨員干部學國學用國學，筆者進行了研究和思考。

黨校開設國學課具有重要現(xiàn)實意義

推動黨員干部踐行承諾的需要。習近平總書記在黨的十九大報告中指出，中國共產(chǎn)黨從成立之日起，既是中國先進文化的積極引領者和踐行者，又是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忠實傳承者和弘揚者。因此，弘揚傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每一個黨員干部的職責使命。習近平總書記便是學習傳承傳統(tǒng)文化的表率，有著深厚的傳統(tǒng)文化底蘊。國學進黨?？梢约ぐl(fā)黨員干部傳承傳統(tǒng)文化的自覺，推動黨員干部履行傳承傳統(tǒng)文化的職責使命。

增強黨員干部文化自信的需要。文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。文化自信離不開文化自覺。黨員干部只有學國學用國學才能真正了解體悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能真正理解其含義，才能激發(fā)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重與敬意，從而進一步增強民族文化自信，并帶動廣大人民群眾的文化自覺與自信意識，增強民族凝聚力與自豪感。

幫助黨員干部修身立德的需要。傳統(tǒng)文化中有很多關于士大夫修養(yǎng)的內(nèi)容，核心就是“修身正己立德做人”。傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典案例，可以成為黨校對黨員干部進行黨性教育的良好素材。同時，用國學教育黨員干部，也可以調(diào)動黨員干部學國學的熱情，從而學習和掌握傳統(tǒng)文化中的各種思想精華，潛移默化地受到教育。習近平總書記曾強調(diào)，學史可以看成敗、鑒得失、知興替；學詩可以情飛揚、志高昂、人靈秀；學倫理可以知廉恥、懂榮辱、辨是非。

幫助領導干部提升執(zhí)政能力的需要。國學經(jīng)典中有很多關于士大夫從政為官的論述和生動案例，涉及從政為官之道。比如，國學中提倡的風骨、官箴，既講如何修官德，又講做官的具體辦法。這可以為當今領導干部提升執(zhí)政能力提供有益啟發(fā)。從這個角度講，在黨校開設相關國學課可以成為提高領導科學課教學效果的有效補充。

黨校開設國學課應堅持三大原則

堅持馬克思主義領導地位原則。習近平總書記曾多次強調(diào)，意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作。國學進黨校，在內(nèi)容選擇上必須挖掘中華傳統(tǒng)文化與馬克思主義相通相融的內(nèi)容。要讓黨員干部認識到中國特色社會主義是馬克思主義與中國具體國情包括優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合的，既適合中國實際又具有時代特點的指導思想。新時代，必須堅持馬克思主義與不斷發(fā)展的中國實際相結合，不斷推進馬克思主義中國化。

堅持“取其精華”原則。習近平總書記多次強調(diào)，要對傳統(tǒng)文化進行科學分析，對有益的東西、好的東西予以繼承和發(fā)揚，對負面的、不好的東西加以抵御和克服，取其精華去其糟粕，不能采取全盤接受或者全盤拋棄的絕對主義態(tài)度。黨校開設國學課在教材的選擇、講義內(nèi)容的編寫上必須謹慎斟酌并經(jīng)層層審核把關，授課教師必須增強責任意識，確保黨員干部學到國學精華。

堅持“與時代對接”原則。繼承弘揚傳統(tǒng)文化應始終以科學理性的態(tài)度，既一脈相承，又隨時代的變化發(fā)展而與時俱進。習近平總書記指出，要結合新的實踐和要求進行正確取舍，要堅持古為今用、以古鑒今，堅持有鑒別地對待、有揚棄地繼承。黨校國學課必須堅持傳統(tǒng)文化與時代對接的原則，引導黨員干部在學國學用國學時既立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又融合現(xiàn)代元素，進行時代創(chuàng)新。

黨校開設國學課需破解難題

破解“師資力量不足”的難題。目前，黨校師資隊伍缺乏國學專業(yè)人才，國內(nèi)培養(yǎng)國學專業(yè)人才的高校也不多，國學專業(yè)人才隊伍的培養(yǎng)還需要一個過程?，F(xiàn)有的國學專業(yè)人才多選擇高校任職，很難成為黨校教師，黨校現(xiàn)有教師的師資培訓涉及國學內(nèi)容也很少。在這樣的背景下，需要進一步推進國學師資力量的建設，多舉措選育優(yōu)秀國學師資人才。

破解“教材體系不完備”的難題。國學進黨校必須有較完備的教材體系。目前，黨校國學課在教材選擇上隨意性比較大，大多參考暢行國學書籍及作品，缺乏黨校教學的針對性。盡管一些高校及相關部門已開始著手研究，但還沒有形成適合黨員干部系統(tǒng)學習的比較完善的國學教育教材體系，制約了國學進黨校的進程。當前，黨校系統(tǒng)應增強教學針對性，選取具有地域特色和時代特色的國學內(nèi)容，進行系統(tǒng)教材的整理和編寫工作。

破解“培訓時間不充足”的難題。國學內(nèi)容博大精深，黨員干部系統(tǒng)學習國學需要較充足的時間支撐。黨員干部群體與國民教育對象不同，國民教育對象為大中小學校學生，他們有充足的時間系統(tǒng)學習，而黨員干部日常工作繁忙，黨校開設長期班不多，如何統(tǒng)籌規(guī)劃黨員干部有效時間系統(tǒng)學習國學還需要研究。黨校開展國學教育，既可以打“殲滅戰(zhàn)”開展國學主題教育，也可以打“麻雀戰(zhàn)”，化整為零，培養(yǎng)黨員干部學國學用國學的日常習慣。

（作者單位：中共通河縣委黨校）