○記者 鄒孝聽

1998年9月1日，蘇州工業(yè)園區(qū)第一所小學(xué)——新城花園小學(xué)開學(xué)，7個班210名學(xué)生，成為了荒郊里的一道風(fēng)景線。彼時(shí)，園區(qū)剛剛開發(fā)建設(shè)第四年，僅僅兩棟建筑100多戶住戶，導(dǎo)致學(xué)校招生生源嚴(yán)重不足。此后的二十多年間，隨著園區(qū)教育體量的迅速擴(kuò)大，很多新建學(xué)校的招生沒幾年就“滿規(guī)”了，從最初的“招不滿”到如今的“招不進(jìn)”，園區(qū)的教育如同這座城市一樣，發(fā)生了翻天覆地的變化。

誠然，區(qū)域的創(chuàng)新帶動了教育的創(chuàng)新，但這樣的巨變并非一蹴即成。在業(yè)界人士看來，創(chuàng)新不是打破傳統(tǒng)脈絡(luò)，教學(xué)需要遵循規(guī)律，有了根，才會有不斷爆出新芽的機(jī)會。園區(qū)教育25年，可以說“只問耕耘，靜待花開”。

從“兩腿走路”模型，到“鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校”概念徹底淡出

記者了解到，園區(qū)成立之初，區(qū)域內(nèi)原5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)分布著100多所中小學(xué)及辦學(xué)點(diǎn)，1500多名教師中學(xué)歷不合格的民辦教師占到了三分之一以上，骨干教師只有4人。據(jù)此，園區(qū)教育確立起“兩腿走路”模型，一方面高水平轉(zhuǎn)型基礎(chǔ)薄弱的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，另一方面高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)實(shí)力強(qiáng)大的新型學(xué)校，也就是薄弱學(xué)校達(dá)標(biāo)升級與新建學(xué)校前沿領(lǐng)跑的“兩腿走路”模型。

從1995年開始，園區(qū)緊抓江蘇在蘇南地區(qū)率先實(shí)施教育現(xiàn)代化工程契機(jī)，快速推進(jìn)布局調(diào)整和學(xué)校改造工程，優(yōu)化教育資源配置，有效縮小校際差距，全面提升區(qū)域教育現(xiàn)代化建設(shè)保障水平。三年后，新城花園小學(xué)作為園區(qū)第一所高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)實(shí)力強(qiáng)大的新型學(xué)校亮相。

2004年以來，先后出臺《蘇州工業(yè)園區(qū)創(chuàng)建江蘇省教育現(xiàn)代化實(shí)施意見》、《關(guān)于加快教育改革發(fā)展，率先高水平實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定》等一系列文件，加快區(qū)域教育現(xiàn)代化建設(shè)步伐。先后撤并80多所薄弱學(xué)校或辦學(xué)點(diǎn)，新建改建了30多所中小學(xué)和30多所幼兒園。

2007年，園區(qū)率先實(shí)施“達(dá)標(biāo)升級”工程，通過三年的努力，15所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校全部達(dá)標(biāo)。至此，“鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?！钡母拍顝氐椎鰣@區(qū)，區(qū)域內(nèi)所有學(xué)校實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、統(tǒng)一薪酬待遇，成為大市內(nèi)唯一率先實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化管理的區(qū)域，為推進(jìn)教育均衡發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2011年開始，又先后實(shí)施達(dá)標(biāo)升級工程“新三年”、“又三年”計(jì)劃，進(jìn)一步強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，加快從“硬件”達(dá)標(biāo)向“軟件”升級轉(zhuǎn)化。建立學(xué)校發(fā)展共同體、骨干教師共同體、職業(yè)教育協(xié)作委員會等創(chuàng)新型組織，搭建金雞湖國際教育論壇、校長論壇等創(chuàng)新型交流平臺，貫徹落實(shí)教師交流制度，鼓勵學(xué)校眾智云集、抱團(tuán)發(fā)展，探索實(shí)踐校際聯(lián)合辦學(xué)模式，充分發(fā)揮先進(jìn)學(xué)校示范輻射作用，形成資源共享、管理互動、優(yōu)勢互補(bǔ)的城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展格局。

“房東大娘”見證首個學(xué)校落戶，感嘆教育機(jī)制先進(jìn)

吳云霞是新城花園小學(xué)的第一任校長，1997年，通過公開招聘，她來到園區(qū)。而此前，她已經(jīng)在蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)干了22年。問及為何會選擇一所在當(dāng)時(shí)“什么都沒有”的新學(xué)校，她直言當(dāng)初對“中新合作”園區(qū)很好奇，想挑戰(zhàn)一下新的工作模式。而這樣一個選擇，也讓她切身體會到了園區(qū)教育的一路發(fā)展，她說，“我是在園區(qū)教育行業(yè)變老的?！?/p>

回想起二十多年前的場景，吳云霞仍然記憶猶新?！皥@區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院籌建初期，在新城花園小學(xué)借過幾間教室，星海第一屆初中生在這里借讀過，可以說這座學(xué)校孕育了園區(qū)的中小學(xué)和大學(xué)。當(dāng)年只有一層樓的風(fēng)雨操場現(xiàn)在已經(jīng)建起了五層樓，還記得園區(qū)第一屆房展會在這里舉辦的情景。因?yàn)閷W(xué)校為很多單位提供過場地，我也收獲了一個‘房東大娘’的稱號。”

更為重要的是，初來乍到，吳云霞便對園區(qū)的教育機(jī)制產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好感。她告訴記者，以前師范生都是包分配的，而園區(qū)則全部通過競聘上崗，獲得了一批好的師資隊(duì)伍，“印象深刻的是，當(dāng)時(shí)園區(qū)會根據(jù)教師數(shù)量劃撥經(jīng)費(fèi)，校長需要接受財(cái)務(wù)培訓(xùn)，而每年都會有審計(jì)入駐學(xué)校，查看管理者是否按規(guī)定使用經(jīng)費(fèi)……”

在吳云霞看來，園區(qū)先進(jìn)的教育機(jī)制為后續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展埋下了伏筆。1998年8月，她被派到新加坡培訓(xùn)，在孺廊學(xué)校，教育信息化的普遍程度讓她為之震驚，對“別人家的教育”也是耳目一新。在雙方結(jié)為姐妹學(xué)校之后，吳云霞將新加坡先進(jìn)教育理念和教學(xué)模式帶到了園區(qū)?！安灰苑?jǐn)?shù)論英雄、開放教學(xué)、教師與學(xué)生共同成長……逐漸形成了‘自由而規(guī)范’的校訓(xùn)?！眳窃葡急硎荆逃且患?，園區(qū)在發(fā)展教育事業(yè)之初就已經(jīng)站在了一個高起點(diǎn)，為此特意成立了一個借鑒新加坡經(jīng)驗(yàn)辦公室，也逐漸走出了“園區(qū)特色”。

2008年，吳云霞退居二線，進(jìn)入蘇州工業(yè)園區(qū)督導(dǎo)室。兩年后，因?yàn)閳@區(qū)要籌建老年大學(xué)，她又受邀上崗，一直奮斗到今年?；仡櫷渡斫逃拇蟀胼呑?，她為畢業(yè)就能去蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)打基礎(chǔ)感到幸運(yùn)，同時(shí)也為參與并見證園區(qū)教育發(fā)展而驕傲。她坦言園區(qū)的教育環(huán)境能讓管理者不斷進(jìn)步，而憑借著國際化、信息化、現(xiàn)代化以及先進(jìn)技術(shù)參與，園區(qū)教育未來可期。

八方學(xué)生來到園區(qū)求學(xué)，“住得近”是大家共有的感慨

1999年，在園區(qū)開發(fā)建設(shè)的第六年，新城花園小學(xué)成立的第二年，筱鳳從古城搬到園區(qū)，轉(zhuǎn)入新城花園小學(xué)讀書。那一年，她四年級。出生在蘇州古城，從幼兒園到小學(xué)三年級，她都是在市區(qū)的學(xué)校讀的。小學(xué)四年級，隨著父母搬到了園區(qū)的新城花園，轉(zhuǎn)入家門口的學(xué)校。在此之前她從來沒有到過園區(qū)，對園區(qū)的印象就是人很少的鄉(xiāng)下。

在筱鳳眼里，仿佛進(jìn)入了新世界。她說，“在市區(qū)的學(xué)校，一個班級大概有五六十個同學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)后，整個年級就只有兩個班，一個班只有20來個人，到了六年級的時(shí)候，最多也才30個人，有的課還要兩個班并到一起上。最驚奇地是，園區(qū)的學(xué)校有很多都不是蘇州本地的學(xué)生，他們來自各個不同的城市，甚至還有臺灣的同學(xué)。這種情況升了初中后也是一樣。”

2002年小學(xué)畢業(yè)，她升入星海中學(xué)。那時(shí)候的星海剛創(chuàng)辦兩年，還不是家長們爭相覬覦的“香餑餑”。筱鳳在這里讀書從未被以前的同學(xué)羨慕，她也未曾料到十年后的母校竟會躋身為蘇州的名校。

同樣在園區(qū)第一所小學(xué)就讀過的海歸“小刺猬”畢業(yè)將近二十年，直言那是他校園生涯中最快樂的一段日子。作為當(dāng)時(shí)全年級畢業(yè)考試前十名的學(xué)生，他考入了蘇州當(dāng)時(shí)最好的初中。對此，他感慨新城花園小學(xué)是當(dāng)時(shí)典型的輕松學(xué)習(xí)模式的學(xué)校，“學(xué)校的課程設(shè)計(jì)比較豐富多彩，沒有單一的題海戰(zhàn)術(shù)，我還參加了學(xué)校的田徑隊(duì)，參與了短跑、投擲、跳遠(yuǎn)等幾個項(xiàng)目的區(qū)級的比賽。當(dāng)時(shí)學(xué)校還辦了一個棒球訓(xùn)練課，我學(xué)習(xí)了棒球的基礎(chǔ)知識，這個學(xué)校讓我在優(yōu)勢項(xiàng)目上充分發(fā)揮自我，所以多年以來我都對新城花園小學(xué)印象很好。記得在校期間，它還評上了實(shí)驗(yàn)學(xué)校的稱號?！?/p>

此外，“小刺猬”對學(xué)校最大的好感就是同學(xué)們都住在學(xué)校附近，放學(xué)就可以一起去周圍的同學(xué)家玩耍，當(dāng)時(shí)結(jié)交到很多關(guān)系特別好的朋友。去年，他從美國MBA畢業(yè)后去了香港的一家國際投行工作。這些年，他也聽說了新城花園小學(xué)的校友現(xiàn)在遍布全球，從當(dāng)時(shí)的“試驗(yàn)型學(xué)?！弊呦蛄耸澜纭?/p>

22個未來教室33個在線課堂，躋身智慧教育示范區(qū)

伴隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，依托國家首批“智慧城市”的建設(shè)熱潮，2013年起園區(qū)教育正式啟動“智慧教育”建設(shè)過程。在建設(shè)過程中，園區(qū)堅(jiān)持“用戶需求”為導(dǎo)向，“五E（易）目標(biāo)”為追求，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)、創(chuàng)新區(qū)域推進(jìn)、探索建設(shè)路徑、強(qiáng)化應(yīng)用驅(qū)動，走出了一條區(qū)域智慧教育的創(chuàng)新之路。

蘇州工業(yè)園區(qū)教師發(fā)展中心副主任王健告訴記者，一期建設(shè)歷經(jīng)兩年時(shí)間，完成了“一庫一門戶六系統(tǒng)”的建設(shè)；二期歷經(jīng)兩年時(shí)間，完成了“雙線五塊”的建設(shè)任務(wù)。目前已全面完成“易加”平臺網(wǎng)絡(luò)部署，研發(fā)近20個平臺系統(tǒng)，成功注冊國家級“易加”商標(biāo)；三期正在申報(bào)上會階段，以“一站三塊六系統(tǒng)”為建設(shè)內(nèi)容，充實(shí)學(xué)生、教師、管理者三大空間，重點(diǎn)打造具有學(xué)科特色的“易加學(xué)院”，以及滿足集迅捷采集、便捷統(tǒng)計(jì)、精準(zhǔn)分析、精確表達(dá)、高效應(yīng)用為一體的“易加數(shù)據(jù)” ，為以立德樹人、減負(fù)增效、科學(xué)決策、精準(zhǔn)管理等為核心內(nèi)涵的“適合的教育”提供支撐性服務(wù)。

2017年5月23日，“易加”樞紐平臺正式誕生，“易加互動”學(xué)習(xí)平臺成為蘇州市線上教育中心平臺內(nèi)核。同年，在園區(qū)躋身“智慧教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用示范區(qū)”和“智慧教育數(shù)字化學(xué)習(xí)示范區(qū)”兩個國家級研究中心（實(shí)驗(yàn)室）示范區(qū)后，建設(shè)形成實(shí)體體驗(yàn)中心，成為深入推進(jìn)大數(shù)據(jù)應(yīng)用研究、數(shù)字化學(xué)習(xí)的有效載體。2018年園區(qū)中高考繼續(xù)領(lǐng)跑蘇州大市，教育品質(zhì)不斷優(yōu)化，教育質(zhì)量持續(xù)提升。

目前園區(qū)已建成22個未來教室，33個在線課堂，通過“易加互動”、“易加分析”等平臺，引導(dǎo)學(xué)生基于資源、自主學(xué)習(xí)，基于平臺、全程學(xué)習(xí)，基于數(shù)據(jù)、精準(zhǔn)學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)新模式。優(yōu)化管理方式，構(gòu)建智能管評新模式。

記者在智慧教育實(shí)驗(yàn)中心看到了滿廳的高科技，據(jù)介紹，基于“易加互動”、“易加評價(jià)”等平臺，形成了區(qū)域基于數(shù)據(jù)的人才指數(shù)測評報(bào)告37份，涵蓋518個監(jiān)測點(diǎn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長和師資隊(duì)伍的優(yōu)化；2016年起每年對所有學(xué)校資源進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，2017年以來每兩月采集一次新生生源動態(tài)變化數(shù)據(jù)，迄今累計(jì)采集46000余條新生家庭信息，通過招生壓力地圖為行政決策和規(guī)劃布局提供有力依據(jù)；實(shí)施中小學(xué)大五星發(fā)展評價(jià)，采集60多萬份問卷、4000多條監(jiān)測數(shù)據(jù)，輸出100多份評價(jià)報(bào)表，提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展；構(gòu)建學(xué)生成長小五星綜合評價(jià)，實(shí)施12輪監(jiān)測、輸出30余套報(bào)表，區(qū)域性監(jiān)測100%使用平臺、100%數(shù)據(jù)進(jìn)庫，實(shí)現(xiàn)評價(jià)的“全對象、全學(xué)科、全維度、全過程”。

王健表示，園區(qū)教育局致力于將其建設(shè)成為區(qū)域成果展示中心、泛在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心、個性成長研究中心、創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)中心、常態(tài)運(yùn)營服務(wù)中心，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室展示、交流、體驗(yàn)、研究、培訓(xùn)的功能，推進(jìn)個性化學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)驅(qū)動、適合的教育等方面的實(shí)踐探索，在服務(wù)園區(qū)教育高位發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的同時(shí)，在全國發(fā)揮示范性影響作用。