這是一個中小學(xué)生打架斗毆的真實案例再現(xiàn)。

參與打架的學(xué)生有名有姓的有十多個，沒名沒姓的有一大群，可見賈府家塾的規(guī)模并不小。架打起來之后，“眾頑童也有趁勢幫著打太平拳助樂的，也有膽小藏在一邊的，也有直立在桌子上拍著手兒亂笑、喝著聲兒叫打的，登時間鼎沸起來”。這一段完全可以單獨成篇，輔之以細(xì)節(jié)，作為短篇小說來刻畫。

作者為了把“頑童鬧學(xué)堂”這一回的場面寫好寫足，第七回曾有過鋪墊——秦鐘準(zhǔn)備到賈府家塾來讀書。第九回之后還說：“金榮又是賠了不是，又是給秦鐘磕了頭，回家以后心中十分不快，越想越氣，說：‘秦鐘不過是賈蓉的小舅子，又不是賈家的子孫，附學(xué)讀書，也不過和我一樣。’”

這里首次出現(xiàn)一個教育學(xué)上的詞語——“附學(xué)”。

附學(xué)，指的是學(xué)生到別人家的家塾讀書。明清時期，朝廷倡導(dǎo)義學(xué)，許多封建家族由有錢人牽頭建立起類似于義學(xué)的家塾，吸引沒有能力聘請老師的家庭的孩子去就讀。在理清《紅樓夢》人物關(guān)系之后，我們不難發(fā)現(xiàn)秦鐘是賈蓉的小舅子，是依靠姐姐秦可卿的親戚關(guān)系到賈府家塾來讀書的；因為金榮也是靠親戚關(guān)系進(jìn)來的，所以金榮說他和自己一樣，也是“附學(xué)讀書”。寶玉當(dāng)時向秦鐘介紹說：“我們家卻有個家塾，合族中有不能延師的便可入塾讀書，親戚子弟可以附讀。我因上年業(yè)師回家去了，也現(xiàn)荒廢著。家父之意亦欲暫送我去，且溫習(xí)著舊書，待明年業(yè)師上來，再各自在家讀書。”（第七回）

來賈府家塾讀書的學(xué)生，除了族中那些富家子弟以外，更多的是宗族中經(jīng)濟并不富裕的家庭子弟，或是親戚中因家庭貧窮而聘請不起老師的孩子。在《紅樓夢》中，外姓附學(xué)讀書的就有秦鐘、金榮以及“香憐”“玉愛”之類的學(xué)生，他們來附學(xué)的目的，當(dāng)然也有如秦鐘一樣希望蟾宮折桂，真讀書的，但大多更是來混吃混穿，混生活支出的。

學(xué)堂里的風(fēng)波平息之后，金榮氣得不行，回去給母親也說了?？墒悄赣H胡氏不但沒有對兒子表示同情，反而責(zé)怪兒子，說了一大堆話：“你又要爭什么閑事，好容易我望你姑媽說了，你姑媽又千方百計的向他們西府里的璉二奶奶跟前說了，才得了這個念書的地方，若不是仗著人家，咱們家里還有力量請得起先生？況且人家學(xué)里，茶也是現(xiàn)成的，飯也是現(xiàn)成的。你這二年在那里念書，家里也省好大的嚼用呢！省出來的，你又愛穿件體面衣裳。再者，不是因你不在那里念書，你就認(rèn)得什么薛大爺了？那薛大爺這二年也幫了咱們有七八十兩銀子。你如今要鬧，出了這個學(xué)房，再想找這么個地方兒，我告訴你說罷，比登天還難呢！”

金榮還是一個不懂事的孩子，哪里知道這些！哪里知道母親的盤算！哪里知道窮人的艱辛！在這里附學(xué)，不僅不用交學(xué)費，而且還省飯錢。薛大爺還資助了七八十兩銀子，相當(dāng)于五口之家平民百姓三四年的生活費用啊！劉姥姥第一次專程到榮國府忍辱尋求資助，王熙鳳才給了二十兩銀子，劉姥姥便謝天謝地地磕頭感恩。薛大爺平白無故地就給了這么多銀子，哪里還能再找這么個地方，那比登天還難！你還鬧個什么？還有金榮的那個姑媽璜大奶奶聽說金榮在學(xué)校里被人欺負(fù)，當(dāng)時也是氣昏了頭，不掂一掂自己幾斤幾兩，還要過去找秦鐘的姐姐評理，真的就不知天高地厚了！幸虧她后來到寧府之后還算“知趣”，改變了主意，沒有再提這事！所以，窮人的孩子在附學(xué)的時候就已經(jīng)得到了利益，又哪里還有什么尊嚴(yán)可言，生存第一！

當(dāng)然，窮人家的孩子到家塾附學(xué)，除了經(jīng)濟原因之外，可能還有更深一層的非經(jīng)濟因素——攀附權(quán)貴。在附學(xué)的這段時間，和有權(quán)有勢人家的孩子在一起交往，建立關(guān)系，或許對自己今后的成長和發(fā)展有所幫助。在《紅樓夢》的文本中，我們沒有看到曹雪芹寫這樣的情節(jié)，也許是孩子尚小，對自己的未來并不關(guān)心，但是家長就不同了。長大成人之后，同學(xué)之間相互提攜，我稱此為“同窗效應(yīng)”。古往今來,這樣的例子也是有的。如唐宋八大家的曾鞏，年輕的時候（宋仁宗慶歷元年，公元1041年）和王安石同入京城太學(xué)相識，彼此欣賞。后來王安石雖然中了進(jìn)士，卻沒有被重用，曾鞏自己連進(jìn)士還沒考上，就利用自己的影響竭力舉薦王安石。

這種“同窗效應(yīng)”在現(xiàn)代也是有的。我曾經(jīng)和一個高中校長討論縣（市）一中或城市重點高中高額的“擇校費”問題，我問道：“為什么有那么多家庭的父母明明知道自己的孩子考不取名校，還愿意出高價送孩子到這樣的學(xué)校就讀？”校長說：“我的孩子不行，人家的孩子行?。〗窈笕思业暮⒆影l(fā)跡之后不是可以幫襯提攜么？可以找某某同學(xué)去！”這實際上是給孩子今后人生道路多一種選擇而進(jìn)行的投資！當(dāng)然，在階層固定的社會格局中，這也不失為底層社會走向上層社會的一條通道。像賈府家塾中這樣，窮人和富人的孩子同在一個教室里讀書，同受一個先生的教導(dǎo)，若干年后，也許會看到類似的“同窗效應(yīng)”！

這當(dāng)然是我從現(xiàn)代的角度來解釋當(dāng)時的教育問題?？上У氖牵в羞@樣的目的去附學(xué)，在賈府卻并不靠譜！我曾翻閱到一個研究資料說，這一場學(xué)堂斗毆，導(dǎo)致金榮從此便和賈寶玉結(jié)下冤仇，在賈府被抄家，寶玉落難之后金榮還落井下石，陷害寶玉。這種說法雖然只是一種“探佚”，但即便沒有金榮的陷害，賈寶玉最后也還是去做了和尚。而另外的公子哥兒比如薛蟠，最后也折騰得進(jìn)了牢房，自己都性命難保，談何提攜他人！

所以，窮人的孩子終究還是要靠自己！

專欄 Column

《紅樓夢》里的教育學(xué)