葛金威

幼兒教育是人的一生中教育的關鍵階段， 也可以說是啟蒙階段，這一階段的教育對于幼兒有著非常重要的作用，因此如何做好幼兒階段的教育工作是幼教工作者的使命。幼教動畫，是一種針對學齡前兒童開發(fā)制作的特殊動畫形式，主要面向幼兒群體為3——6歲幼兒，同時具備審美與使用的雙重特性。幼教動畫主要目的是教學，具有很強的教學功能和實用性。幼教動畫從知識傳播出發(fā)，借助孩子們喜歡的形象，在此基礎上進行創(chuàng)作和加工。作為幼兒來說，動畫片是他們的興趣所在，因此，通過制作這些幼教動畫，可以讓孩子們在不知不覺中接受知識，針對幼兒進行知識教育和智力開發(fā)。

1 幼教動畫的特點

1.1 形象性和簡潔明了

幼兒思維是直觀的，也很形象，因此幼教動畫的人物設計都會遵從幼兒思維的這一特點，遵從形象性。在幼教動畫里，人物形象正反分明，正面人物、反面人物有著特定的形象特征，孩子們一眼就能分辨出來誰是好人誰是壞人。另外，為了遵從幼兒的身心發(fā)展特點，幼教動畫的人物形象非常簡明。而且幼教動畫的情節(jié)比較簡單，往往一般只有一條發(fā)展線索，讓孩子們易于理解和接受。

1.2 教育性和知識性

幼教動畫首要宗旨是教育。從我們國家的動畫片發(fā)展歷程來看，國家也越來越重視動畫片的教育功能，希望動畫片能夠傳遞更多積極向上的教育意義，孩子們恩能夠從動畫片里面得到正面的、積極向上的能量和營養(yǎng)，促進幼兒健康的發(fā)展身心，因此，幼教類動畫有一個相對固定的模式：犯錯改錯。主人公一開始都是犯了一類錯誤，然后呈獻給孩子們這種錯誤會帶來的負面影響和代價，最后主人公認識到錯誤并積極改正。這類動畫片有很多，比如《大頭兒子小頭爸爸》。

1.3 想象性和平等性

想象和夸張是幼教動畫比較常用的手法之一，表達手段比較天馬行空，這個特點非常符合幼兒的思維特點。作為幼兒來講，采用夸張的想想手段來表達，就會吸引他們的注意力，能夠幫助他們對事情進行更深刻的記憶。另外，在幼教動畫中，制作者都會讓孩子和大人進行平等對話，這一點就深刻的體現(xiàn)了平等性的特點，考慮到了幼兒的身心特點。比較典型的例子就是《天線寶寶》，這里面非常注重和天線寶寶的溝通。

2 幼教動畫的審美特性

2.1 鑒賞經(jīng)驗領域

幼教動畫的鑒賞經(jīng)驗領域指的是幼兒通過欣賞幼教動畫所包含的所有的藝術形式而形成的經(jīng)驗領域。這里的藝術形式不僅包括視覺要素，如色塊、線條等，還包括配音、旋律等等聽覺要素，這些藝術要素相互融合、互相支撐，在幼教動畫的欣賞過程中，帶領孩子們領略到這些藝術要素并產(chǎn)生愉悅感和美感，能夠大大促進孩子審美感的提升。

2.2 創(chuàng)造經(jīng)驗領域

在幼教動畫的教育引領道路上，我們更重視的是審美創(chuàng)造性的培養(yǎng)。完整的審美教育不僅應該包括審美鑒賞能力的提升，更重要的還應該有審美創(chuàng)造力的潛移默化的打造。實際上，審美創(chuàng)造能力的形成，相對于鑒賞獲得的愉悅感來說是更加強烈的。

2.3 表演經(jīng)驗領域

從一定意義上來說，表演也是審美創(chuàng)造性的一種延伸。通過自己親自去參與表演，孩子們可以在智商、情商以及交際能力上得到很大的提升。

2.4 裝飾經(jīng)驗領域

在幼兒的日常生活中，隨處可見各種動畫形象的裝飾物，這些裝飾物的出現(xiàn)，能夠給幼兒營造童話般的場景，讓他們有豐富的審美體驗。這些裝飾物往往是廠家或者家長給孩子們弄好的成品，當然也可以帶動孩子自己動手，在半成品或者配件的基礎上親自裝飾，通過這樣的動手活動可以培養(yǎng)幼兒的動手能力以及審美情趣。

3 幼教動畫的教學功能

3.1 知識傳播

知識傳播是幼教動畫的主要功能之一，幼教動畫主要通過感性的方式來進行知識傳播。方方面面的知識通過動畫的故事或者影響的形式表現(xiàn)出來，增強幼兒學習的趣味性和互動性，這能最大成都的調動幼兒的學習熱情和記憶程度。

3.2 身心培養(yǎng)

幼教動畫對于幼兒的身心發(fā)育來講，是一種后天的輔助性的教育形式，對于幼兒的大腦神經(jīng)發(fā)育、感覺發(fā)育以及想象思維的發(fā)展都有正面的引導意義，以及后來創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，都是有不可忽視的作用的。

3.3 道德養(yǎng)成

道德是一種意識形態(tài)，是一定的社會環(huán)境中人們對日常行為規(guī)范的基本認識。要通過幼教動畫實現(xiàn)道德教育的目的，就必須從道德情感入手，借助動畫故事，創(chuàng)造動畫情景，引導兒童完成道德養(yǎng)成的過程，最終使其樹立獨立的道德觀。

3.4 人生塑型

人生觀的教育實際上要從幼兒時期抓起。動畫是一種藝術，這種藝術形式不僅僅停留在動畫片表面和本身，更多的是隱含的內在精神。這種精神的影響有時候對幼兒來說是一輩子的。

4 幼教動畫的發(fā)展新思路

4.1 注重幼教動畫的創(chuàng)作

目前來說，幼教動畫的作品有很多，優(yōu)秀的也有很多，但是不餓避免的存在一些模仿和雷同的現(xiàn)象。我們應該注重創(chuàng)新和創(chuàng)作，力求避免雷同，穿心出新的思路和途徑，為幼兒動畫錦上添彩。

4.2 注重幼教動畫的教學設計

幼教動畫的教學設計和傳統(tǒng)意義上的教學設計是有很大差異的，傳統(tǒng)的教學設計是教師面向幼兒照本宣科，幼兒根據(jù)書本上的知識和老師的講解每個人有自己的見解和理解。這樣的教學設計很容易讓幼兒失去學習的熱情和樂趣，久而久之出現(xiàn)厭學的情緒。幼教動畫就大不一樣，最大程度的調動了孩子的學習熱情。因此，在之后的幼教過程中，我們仍要一直保持旺盛的創(chuàng)新能力，更多的去了解幼兒的需求，不斷創(chuàng)新教學形式，激發(fā)幼兒的學習興趣。

5 結語

動畫具有形象和吸引幼兒的特點，是一種幼兒易于接受的藝術表現(xiàn)形式。在幼兒教育的實踐過程中，幼教動畫已經(jīng)成為一種非常重要的形式和手段，我們應該加深對幼教動畫的理解和認識，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的幼教動畫作品，充分發(fā)揮其教育功用。

（作者單位：本溪縣實驗小學附屬幼兒園）