吳雪梅

高職院校旨在培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)發(fā)展的要求，高職院校區(qū)別于本科院校，其教學(xué)過(guò)程主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，特殊教育職業(yè)學(xué)院更需重視對(duì)特殊群體的人才培養(yǎng)，基于社會(huì)要求對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化人才培養(yǎng)。以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)θ瞬胚M(jìn)行培養(yǎng)，有利于推進(jìn)特殊教育產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)。特殊職業(yè)學(xué)院的殘疾學(xué)生要想在社會(huì)上具有一定的競(jìng)爭(zhēng)力，就需要特殊教育職業(yè)學(xué)院基于就業(yè)對(duì)殘疾學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)。

1 我國(guó)特殊教育職業(yè)學(xué)院高職服裝專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵與研究現(xiàn)狀

高職院校在我國(guó)教育體系中占有重要的地位，本科院校注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而高職院校則是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。特殊教育職業(yè)學(xué)院要想提高殘疾學(xué)生在就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力，需要緊跟時(shí)代的要求，培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需求的人才。服裝行業(yè)具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，要想人才能夠在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具有一定的優(yōu)勢(shì)，就需要掌握專(zhuān)業(yè)技能。當(dāng)前，我國(guó)服裝業(yè)發(fā)展仍舊較慢，我國(guó)是世界上最大的服裝生產(chǎn)國(guó)，但是國(guó)內(nèi)外消費(fèi)人員對(duì)我國(guó)服裝品牌認(rèn)知度較低。這就需要我國(guó)服裝行業(yè)進(jìn)行改造和升級(jí)，打造符合時(shí)代要求的服裝行業(yè)，高職學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行人才技能培訓(xùn)符合時(shí)代發(fā)展潮流。

2 高職紡織服裝專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

經(jīng)過(guò)筆者調(diào)查得知，當(dāng)前高職院校教學(xué)過(guò)程中存在著重理論而輕實(shí)踐的現(xiàn)象，這在教學(xué)過(guò)程中主要體現(xiàn)為實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入不足以及實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐能力較差。實(shí)習(xí)基地建設(shè)是實(shí)踐課程實(shí)施的重要場(chǎng)所，而經(jīng)費(fèi)是實(shí)習(xí)基地建設(shè)的經(jīng)濟(jì)保障，是最為重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)生在實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)時(shí)需要用到各種紡織機(jī)械，因此，基地建設(shè)費(fèi)用包括：紡織器械費(fèi)用、實(shí)習(xí)講座費(fèi)用、聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)校的費(fèi)用等等，隨著對(duì)實(shí)習(xí)基地要求的提高，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)費(fèi)用也在不斷的提升。依據(jù)筆者對(duì)高職院校學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前紡織實(shí)習(xí)基地建設(shè)費(fèi)用大都不夠充足，因而使得實(shí)習(xí)基地的設(shè)施很簡(jiǎn)陋，不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要。再者就是，很多老師授課中仍舊傳授過(guò)去老的、過(guò)時(shí)的紡織知識(shí)。更有甚者，很多老師為了省事，重復(fù)利用幾年前的課件來(lái)為學(xué)生講課，課件中的很多內(nèi)容都已經(jīng)過(guò)時(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，仍舊以老的案例作為教學(xué)重點(diǎn)，而紡織服裝業(yè)是一個(gè)需要繼承和發(fā)揚(yáng)的產(chǎn)業(yè)，老師們存在著與現(xiàn)代流行紡織因素脫軌現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了授課的質(zhì)量以及學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

3 針對(duì)特殊群體以就業(yè)為導(dǎo)向的高職紡織服裝專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

3.1 特殊教育職業(yè)學(xué)院教育模式定位

特殊教育職業(yè)學(xué)院要想提高紡織服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，首先學(xué)校要就自己的教學(xué)模式進(jìn)行正確定位。本科院校擁有強(qiáng)大的師資力量，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上與本科院校具有一定的差距。而特殊教育職業(yè)學(xué)院要想提高自己學(xué)生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力需要具有鮮明的特色定位。首先要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，將理論性教學(xué)逐步向理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式過(guò)渡，不能偏重于理論或者是實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重的原則。以山東特殊教育職業(yè)學(xué)院為例，在培養(yǎng)服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能時(shí)需要以聽(tīng)障學(xué)生為主體，注重結(jié)合聽(tīng)障學(xué)生的特點(diǎn)，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求，可以在服裝專(zhuān)業(yè)下進(jìn)行細(xì)分，劃分不同的方向，老師可以依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣再進(jìn)行劃分班次，以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。

3.2 特殊教育職業(yè)學(xué)院以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式

3.2.1 以職業(yè)素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，圍繞專(zhuān)業(yè)技能開(kāi)展

特殊教育職業(yè)學(xué)院在確定自己的特色培養(yǎng)模式之后，教學(xué)過(guò)程要以職業(yè)素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，努力提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。首先是從業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，只有做好職業(yè)道德培訓(xùn)才能讓人才培養(yǎng)這座金字塔的培養(yǎng)模式得以牢固。以職業(yè)素質(zhì)教育為基礎(chǔ)開(kāi)展教育，需要具有先進(jìn)的知識(shí)，特殊教育職業(yè)學(xué)院的老師需要緊跟社會(huì)發(fā)展的腳步，不斷學(xué)習(xí)最新的紡織服裝的相關(guān)知識(shí)，以山東特殊教育職業(yè)學(xué)院為例，老師經(jīng)常去企業(yè)進(jìn)行參觀和實(shí)踐，這樣在教學(xué)過(guò)程中才能將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。當(dāng)前我國(guó)服裝行業(yè)面臨的突出問(wèn)題就是品牌知名度不高，傳統(tǒng)服裝難以繼承和發(fā)展，因此，老師在教學(xué)過(guò)程中要基于企業(yè)實(shí)際展開(kāi)，努力培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的紡織服裝專(zhuān)業(yè)人才。

3.2.2 工學(xué)研綜合聯(lián)動(dòng)

服裝專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)需要企業(yè)、市場(chǎng)以及高職院校和產(chǎn)業(yè)研究者的共同努力。首先，高職院校要與紡織服裝企業(yè)進(jìn)行校企合作，企業(yè)為高職院校學(xué)生提供實(shí)踐和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而高職院?？梢詾槠髽I(yè)輸送專(zhuān)業(yè)型的人才，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷磨練自身。二是在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注傳統(tǒng)服裝的傳承，老師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的匠心，要關(guān)注我國(guó)傳統(tǒng)防紡織服裝工藝，與現(xiàn)代服裝工藝進(jìn)行結(jié)合，以精湛的工藝來(lái)滿足我國(guó)大眾的需求。第三點(diǎn)就是要不斷的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程匯總要關(guān)注兄弟院校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的長(zhǎng)處。以山東特殊教育職業(yè)學(xué)院為例，非常注重與兄弟學(xué)校之間開(kāi)展交流和學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供相互競(jìng)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生鉆研最新的專(zhuān)業(yè)技術(shù)。

3.3 打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

以人才為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式需要高職院校建立“雙師型”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，首先是老師具備豐富的理論知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)性知識(shí)。再者就是要培養(yǎng)批具有實(shí)踐知識(shí)的老師們傳授學(xué)生實(shí)踐性知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)校可以與服裝企業(yè)進(jìn)行合作，邀請(qǐng)服裝企業(yè)的技術(shù)人員和管理人員來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行服裝專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)和聯(lián)系，在實(shí)踐過(guò)程中承擔(dān)實(shí)際的服裝設(shè)計(jì)和生產(chǎn)工作，以讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能夠內(nèi)化吸收相關(guān)知識(shí)。另外，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，組建教學(xué)進(jìn)行定期培訓(xùn)，不斷的更新教學(xué)觀念和充實(shí)最新的服裝紡織行業(yè)的相關(guān)知識(shí)，以傳授學(xué)生最新的紡織服裝知識(shí)。以山東特殊教育職業(yè)學(xué)院為例，利用暑假期間派骨干教師參加全國(guó)高等職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)帶頭人領(lǐng)軍能力研修，派年輕教師參加青年人才培養(yǎng)培訓(xùn)等等。

3.4 建設(shè)紡織服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)基地

紡織服裝教學(xué)實(shí)習(xí)基地中需要有大量的紡織服裝設(shè)施供給使用，當(dāng)前紡織服裝設(shè)施不足也是影響學(xué)生實(shí)習(xí)效果的一個(gè)重要原因，因此學(xué)校應(yīng)該加大實(shí)習(xí)基地的建設(shè)費(fèi)用。當(dāng)前由于實(shí)習(xí)基地的設(shè)備不夠充足，學(xué)生只能實(shí)習(xí)很短的時(shí)間，因此學(xué)校應(yīng)該購(gòu)入足夠的設(shè)備以供學(xué)生使用。科學(xué)技術(shù)發(fā)展十分迅速，這些也體現(xiàn)在紡織服裝教學(xué)上，因此建設(shè)經(jīng)費(fèi)中要提高老師的聘請(qǐng)費(fèi)用，要定期聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的老師來(lái)為學(xué)生進(jìn)行講座，以便學(xué)生能夠了解紡織服裝以及紡織服裝教學(xué)的最新情況。只有大家進(jìn)行交流，才能夠發(fā)現(xiàn)其他人的長(zhǎng)處和自己的不足之處，為此，學(xué)校要提高這一方面的經(jīng)費(fèi)投入，讓學(xué)生能夠與自己學(xué)校的同學(xué)以及其他學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)校也要對(duì)比不同學(xué)校的實(shí)習(xí)基地建設(shè)情況，向基地設(shè)施完好、老師資源充足的學(xué)校看齊，不斷提高實(shí)習(xí)基地的建設(shè)質(zhì)量。

4 總結(jié)

綜上所述，特殊教育職業(yè)學(xué)院要想殘疾學(xué)生在就業(yè)時(shí)具有一定的競(jìng)爭(zhēng)力，在教學(xué)過(guò)程中就需要培養(yǎng)殘疾學(xué)生與其未來(lái)職位就業(yè)有高度匹配的技能。服裝行業(yè)正處于變革的關(guān)鍵期，正處在品牌建設(shè)的關(guān)鍵期，特殊教育職業(yè)學(xué)院服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式就需要與市場(chǎng)需求進(jìn)行結(jié)合。因此，特殊教育職業(yè)學(xué)院在培養(yǎng)紡織服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能時(shí)就需要緊跟企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需求，以滿足我國(guó)服裝行業(yè)發(fā)展的需求。特殊教育職業(yè)學(xué)院應(yīng)該密切關(guān)注市場(chǎng)變化情況，與紡織服裝企業(yè)建立合作關(guān)系，采用多視角、多層次的就業(yè)導(dǎo)向，以培養(yǎng)滿足我國(guó)當(dāng)先防止服裝行業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)化人才。

（作者單位：山東特殊教育職業(yè)學(xué)院）