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        教改背景下高校課堂的教與學探究

        2019-06-11 05:36:05許秀麗
        知識文庫 2019年9期
        關(guān)鍵詞:理念信息化信息技術(shù)

        許秀麗

        新教改背景下教學與信息技術(shù)的深度融合,能夠給教師教學和學生學習帶來根本變化,筆者認為有必要總結(jié)新的特點,對高校課堂的教育學進行深入探究。

        新時期教改是通過新的教學理念和教學模式代替以往的教學方式,逐步實現(xiàn)教學水平的提高和教學效率的提升。在教改實施過程中,要從傳統(tǒng)的教學理念的束縛中解脫,對互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等新技術(shù)實現(xiàn)更加高效的利用。當今時代信息化的快速發(fā)展所帶來的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化必然影響現(xiàn)代教學理念和高校課堂教育學的模式。

        1 研究背景

        1.1 關(guān)于教學方向

        傳統(tǒng)高校課堂所追求的學生知識性層面的解答是較為片面的,對于最近社會上不斷出現(xiàn)的大學生違法犯罪事件折射的廣大大學生群體道德觀念歪曲和社會責任感缺失的現(xiàn)象,很大程度上是高等教育的片面性造成的。因此對于傳統(tǒng)給教學模式不僅因該注重對書本知識的傳授,還應(yīng)該加強對大學生進行能力、情感、生活態(tài)度和道德培養(yǎng),樹立正確的價值觀。

        1.2 關(guān)于信息技術(shù)發(fā)展

        信息技術(shù)的發(fā)展對現(xiàn)代高等教育的教育模式和學習模式帶來了巨大的影響。近年來我國抓緊對教育進行體制改革,并在《國家中長期教育各發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確說明了對教育發(fā)展具有深刻的、革命性的影響的因素就是信息技術(shù)的運用,有關(guān)方面必須給予足夠的重視。教育部根據(jù)上層指示抓緊深化教育體制改革,將信息化技術(shù)運用納入考量范圍,并于2012年印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)》,對未來的教育模式和信息化技術(shù)在教育中的運用進行了上層規(guī)劃,在我國教育界和社會上掀起了信息技術(shù)教學運用的應(yīng)用探索的新的浪潮。從當前看,高校課堂中的教學方式雖然廣泛運用信息化技術(shù),但運用效率、學習方式和教學的結(jié)合以及教學課堂中的應(yīng)用思路還沒有脫離傳統(tǒng)教育理念,沒有觸及傳統(tǒng)教學模式的固有根基。

        2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

        2.1 國外高校課堂的教與學研究狀況進入21世紀以后,國外教育理念隨著電子產(chǎn)品和各種移動終端的發(fā)展也發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變,學習已經(jīng)越來越少的受制于學習事件和學習地點的,國外教育進入了大范圍的開放式網(wǎng)絡(luò)教育時代。較早出現(xiàn)的信息化教育學院是2008年薩爾曼·可汗成立的可汗學院;美國的斯坦福大學的達芙妮·科勒教授等人在2012年4月成立了Coursera在線教育公司;同年的5月份,麻省理工學院和哈佛大學共同成立了edX在線課程公司。這些信息化教育的初步嘗試和網(wǎng)絡(luò)教育的探索為全世界的新型教育模式提供了新的選擇。除了這些教育學院和網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展,教育行業(yè)的理論水平和教學探討也在不斷更新,尤其是在美國,時代周刊就曾在2012年10月發(fā)表了名為《大學已死,大學永存》的深度報道,探討信息技術(shù)給現(xiàn)有大學帶來的沖擊。

        2.2 國內(nèi)的高校課堂現(xiàn)狀

        國內(nèi)高校教學采用信息化和數(shù)字化的教育模式起步較晚,目前比較先進的教學理念是“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式。教師與高校的大學生通過聊天軟件和互動寫字板來解決課堂以外的學術(shù)問題,加深師生之間的知識交流。后來網(wǎng)絡(luò)共享課堂和教育資源的共享逐漸興盛,通過互聯(lián)網(wǎng),大學生可以很方便的尋找到自己需要的名師教學視頻,最典型的是考研輔導(dǎo)視頻和小語種的輔導(dǎo)資料。通過網(wǎng)站的教學視頻學習,高校大學生能夠根據(jù)自身對知識掌握的了解程度進行專項的補償。但是“教”與“學”終究是一個雙向的過程,國內(nèi)的視頻素材和網(wǎng)絡(luò)的教學過程更注重的是教師教學過程的錄制和教學資料的制作,缺少的是網(wǎng)絡(luò)空間外的大學生的知識吸收,也就是說對學生“學”的環(huán)節(jié)關(guān)注度不足,應(yīng)該建立學生學習過后的反饋制度。但“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育模式對我國的傳統(tǒng)教育模式尤其是高等教育課堂造成了很大的沖擊,在一定程度上提高了我國高校的教學質(zhì)量水平和高校學生的學習能力。

        2.3 MOOC形式的開放式網(wǎng)絡(luò)課程

        MOOC是一種興起于2012年的新型教育理念,它給傳統(tǒng)的高等教育帶來了沖擊。MOOC是一種樸素的教學行為,它將傳統(tǒng)教學過程拆解,同時在網(wǎng)上重構(gòu)了全新的教學流程。MOOC的課程體系是開放的、免費的,開設(shè)課程的教師多是名校名師。學生的學習是自主學習,同時可以隨時進行階段測驗,教師能夠?qū)W生的學習情況進行評估。MOOC在產(chǎn)生之初就收到了來自世界各地的關(guān)注,很快就有超過160000人進行注冊學習,后來MOOC技術(shù)被稱之為“人工智能導(dǎo)論”,這個開放式網(wǎng)絡(luò)授課模式也為中國新興教育理念的產(chǎn)生打下了堅實基礎(chǔ)。

        3 信息技術(shù)環(huán)境下的教與學

        3.1 信息技術(shù)改變了學習者

        當今社會是一個信息爆炸的時代,信息的快速交流大大降低了信息獲取的不對稱性,同時信息的快速傳播和信息量的猛增也為知識的學習和獲取提供了各種各樣的知識,只要想學,通過網(wǎng)絡(luò)搜索都可以找得到。因此在這樣一個信息化的時代,這樣一個網(wǎng)絡(luò)便利的時代,學習的時間、地點和學習的內(nèi)容限制正在被無限的弱化,世界各地的學習者都可以隨時隨地的獲取自己想要的知識,如此一來大大增加了學習的效率和質(zhì)量。在高校課堂中,面對這樣的情況,教師們所要思考的不僅是學生在課堂上獲取知識的量,還要鍛煉學生在課下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中獲取知識的能力,輔助學生自主完成研想信念、文明習慣養(yǎng)成上下功夫,在提高學生專業(yè)競爭力的同時,提高學生思想道德修養(yǎng),促進學生管理有序開展

        最后在學生管理的主體上來說,管理者自身也應(yīng)該不斷加強思想政治教,提高學生管理的能力和水平,做到學生工作的專業(yè)化、職業(yè)化、專家化,不做表面文章。面對各種類型學生出現(xiàn)的問題和難題,管理者和教師應(yīng)該主動和學生一起探討交流,將學生的思想、行為向積極方面引導(dǎo),使學生做到清楚明白。在教育和管理過程中,充分發(fā)揮思想政治教育的方向性、政策性、原則性,以及管理的規(guī)范性、制度性和法制性的作用。針對學生個體的思想、學習、生活、就業(yè)、心理等問題,通過引導(dǎo)和服務(wù),對他們的思想和行為加以矯正和解決。

        4 結(jié)束語

        學生管理工作是人才培養(yǎng)的重要組成部分,也是維護學院正常秩序的重要條件。學院作為一所高職類院校對于學生的教育與培養(yǎng)更應(yīng)當順應(yīng)時代與社會的變化和需求,在開展學生管理工作的的過程中要與學院的實際情況相結(jié)合,不斷探索在學生管理工作的新的思路與方法。轉(zhuǎn)變學生管理的理念與方法,實行綠色管理,以生為本,堅持立德樹人,加強對學生的思想政治教育,提高學生人文素養(yǎng)。同也應(yīng)該不斷加強學生管理工作隊伍的建設(shè),提高對學生管理工作者的工作要求,對管理工作者定期不定期的開展思想教育以及能力培訓,保持思想上的高標準、高站位,增強學生管理工作的藝術(shù)性,提高學生管理工作效率,增強學生管理工作的效果,促進學院的穩(wěn)步前進,進而為國家的現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)培養(yǎng)出更多高技能人才。

        (作者單位:江蘇護理職業(yè)學院

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