段潤澤

一個微笑動用的力氣很少，價值卻很高。給予的人很幸福，獲得的人會去回報。生活中的確是這樣。

新學(xué)期如約而至，同學(xué)們都迫不及待地想拿到新書。這時，班主任李老師走過來問我們：“同學(xué)們，你們誰想去搬新書??？”同學(xué)們都爭先恐后地舉起手。

我們費了九牛二虎之力，終于把書搬回了教室。大家累得氣喘如牛，汗水濕透了衣服和頭發(fā)。同學(xué)們看到新書，都欣喜若狂，恨不得馬上拿到手。

新書一本本發(fā)到同學(xué)手中。突然，小紅停止了發(fā)書，她站在那里愣愣地看著老師。原來是最底下的幾本數(shù)學(xué)書折了角。

看到新書折了角，大家心里都不是滋味。大家都想拿到完好無損的新書。

老師用商量的口氣問全班同學(xué)：“哪個同學(xué)能發(fā)揚一下風(fēng)格，主動要折角的數(shù)學(xué)書呢？”老師的話音過后，全班同學(xué)都默默地低下了頭，生怕老師叫自己的名字。老師仿佛看透了我們的心思。時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我們忐忑不安的心房。

過了幾分鐘，老師問小明能不能帶頭領(lǐng)一本折角的書，小明用力地搖了搖頭。老師又把目光轉(zhuǎn)向了小龍。作為班干部的小龍臉紅紅的，嘴里支支吾吾地說：“我……我不愿意……拿折角的書！”老師和同學(xué)都不再說話，教室里靜得只剩下呼吸聲。

其實我的心里也很矛盾，仿佛有兩個小人在激烈地斗爭著。一個說應(yīng)該帶頭要折角的書，一個說憑什么要折角的書。我的心變得亂亂的了。過了一分鐘，我主動站起來，認真地對老師說：“老師，我是數(shù)學(xué)課代表，應(yīng)該起到帶頭作用。折角的書給我吧。”我看見老師和同學(xué)都向我投來贊許的目光和微笑。我知道這目光和微笑里蘊含了老師對我的期待，還有同學(xué)們對我的信任和敬佩。

老師和同學(xué)們的微笑一直鼓勵我不斷進步。我覺得我做得很對，因為送人玫瑰，手有余香！

（指導(dǎo)老師：李金榮）

小編點評

每位同學(xué)都想拿到完好的新書，可偏偏有幾本書受到了損傷。在一番激烈的思想斗爭下，“我”主動拿走了有瑕疵的書。老師和同學(xué)的微笑讓“我”感受到了自己心靈的成長。