丁文秀

中班上學(xué)期開學(xué)不久的一次戶外活動(dòng)，孩子們正三五成群地游戲。突然，男孩林林揮舞著雙手，邊跑邊喊：“我是小偷，來抓我呀！”喊聲立刻吸引了其他孩子的關(guān)注，小朋友們蜂擁而至，一邊呼喊“抓小偷”一邊追著林林跑。林林很興奮，紅撲撲的小臉上滿是汗水?？刹灰粫?huì)兒，林林就一臉淚水地找老師告狀：“他們都打我！”于是，老師告訴林林：“不要再說自己是小偷，可以說自己是老虎，這樣小朋友就不打你了?！绷至謬L試了老師的辦法，可并沒有吸引小朋友。于是，林林繼續(xù)自詡為“小偷”，就算被小朋友打也要繼續(xù)。

孩子為什么要給自己貼上“小偷”的負(fù)面標(biāo)簽？為什么寧可被打也不換成其他的游戲？帶著這些疑問，老師了解到，林林是個(gè)脾氣急躁的小男孩，一著急就手腳并用，小朋友經(jīng)常被他打哭。因此，小朋友不太喜歡跟他一起玩。林林非?？释亚椋Ｍ軌虻玫叫∨笥训年P(guān)注，所以想出了“抓小偷”的游戲。哪怕被小朋友誤傷，也堅(jiān)持用這樣的方式吸引小朋友一起游戲。

當(dāng)孩子給自己貼上類似于“小偷”這樣的負(fù)面標(biāo)簽時(shí)，老師是否應(yīng)該干預(yù)？如果需要，如何干預(yù)？如果不干預(yù)，其他小朋友“假戲真做”時(shí)又該如何引導(dǎo)？