樂樂媽媽

對樂樂的教育，我一直奉行“興趣至上”的原則。但同樣，也會(huì)面對一個(gè)大多數(shù)家長都煩憂的問題：孩子的興趣捉摸不定。早上還熱忱滿滿的事情，或許下午就棄之如敝履了。

這事兒說大不大，說小不小。要只是玩樂倒也罷了，但如果是在當(dāng)初“興趣”使然之下斥“巨資”的項(xiàng)目，就不那么輕松了。

和所有的孩子一樣，樂樂對繪本有著濃厚的興趣，尤其是英文繪本。這讓我十分驚喜，畢竟，學(xué)齡前是培養(yǎng)孩子英文口語的絕佳時(shí)期之一。于是，我給樂樂報(bào)了英文繪本閱讀班。

和以往大部分的“興趣”一樣，樂樂對這項(xiàng)“心血來潮”的興趣度也逐漸降低，老師閱讀繪本的時(shí)候，他也不那么專注地聽講了，小屁股不停地挪動(dòng)，一會(huì)兒東瞅瞅，一會(huì)兒西看看。后來，樂樂告訴我：“媽媽，我不想去上繪本課了，我想在家玩游戲?！?/p>

說實(shí)話，我心里有些崩潰，如果照這樣下去什么興趣都半途而廢，一旦養(yǎng)成了慣性放棄的壞毛病，對孩子的人生貽害無窮。這次我沒有答應(yīng)，而是告訴他：“你不愿意陪繪本寶寶，它會(huì)很寂寞很孤獨(dú)，媽媽以后陪你一起讀繪本。”

老實(shí)說，在陪伴孩子上，我是一個(gè)時(shí)常偷懶的媽媽，而樂樂也并不是一個(gè)天生的小書蟲。所以雖然孩子對故事書有天然的興趣，但懈怠和懶惰卻時(shí)常讓我們倆中斷閱讀。

為了激勵(lì)我們將這份“事業(yè)”堅(jiān)持下去，我和樂樂一起開了一家“閱讀銀行”——一個(gè)樂樂親手畫的書本圖案的玻璃罐。每次我和樂樂讀到一個(gè)繪本或者章節(jié)的名稱時(shí)，都會(huì)用一個(gè)小紙條寫上，然后仔細(xì)折疊好放進(jìn)“銀行”。樂樂對越來越充盈的“閱讀銀行”十分有成就感，更多的時(shí)候會(huì)主動(dòng)要求一起閱讀繪本，這樣就可以更快地存滿“銀行”。

記得曾經(jīng)聽過一個(gè)著名的演講，在對美國百大名校與成功人士的研究中，有一份關(guān)于成功的關(guān)鍵因素的研究報(bào)告，結(jié)果并不是智商或者情商，而是“堅(jiān)持”的品質(zhì)成就了這些人。

兩年多的親子閱讀道路，我們完成了近兩百多本英文繪本閱讀。這一切都源自那次的“拒絕放棄”。