劉傳理

時(shí)光匆匆，我參加工作已有十幾個(gè)年頭了，但是有一個(gè)毛病卻一直沒有改掉，那就是太容易沖動，碰到學(xué)生調(diào)皮的時(shí)候尤其容易發(fā)火。

那是一個(gè)天氣晴朗的中午，我是當(dāng)天負(fù)責(zé)安全、紀(jì)律、衛(wèi)生的值勤教師。午飯后的自習(xí)課開始時(shí)，我從一樓查到四樓，各班的紀(jì)律都很好，我也就放心地準(zhǔn)備回辦公室。就在此時(shí)，我聽到走廊西頭傳來一聲大笑。

我急忙往回走，笑鬧聲逐漸清晰了——這個(gè)班級我正好帶著課，知道有幾個(gè)很能鬧的學(xué)生。

我猛地推開門進(jìn)去，笑鬧聲一下子安靜下來。有幾個(gè)站著的學(xué)生馬上坐下來，只有一個(gè)女生背對著我，在和她后排的一個(gè)男生打鬧。我心里的怒火騰地上來了！整個(gè)樓層的學(xué)生都在安心上課，就這個(gè)班級特別吵，聲音都能傳到九霄云外去。那名女生回過神來后，居然吐了吐舌頭，準(zhǔn)備回座位。我大喝一聲：“你，出去！”女生驚恐地抬起頭，看到我的手正指著她。

在我教書的前幾年，我常常會在學(xué)生面前發(fā)很大的火。事實(shí)上，面對不自律的學(xué)生，采取雷霆震怒的方法確實(shí)能起到立竿見影的效果。但這種方法的確也非常危險(xiǎn)，一旦失控，教師很可能騎虎難下。如果應(yīng)對不當(dāng)，事態(tài)還可能升級，教師與學(xué)生也就漸行漸遠(yuǎn)。

這次的情況就是這樣的。那名女生在我的呵斥下呆了一呆，隨即往教室外面走，我注意到她臉上表情糾結(jié)，轉(zhuǎn)瞬即逝。

又對其他的學(xué)生訓(xùn)斥了幾句后，我離開教室，看到女生就站在教室門口。

人都是要自尊的，十多歲的女孩自我意識已經(jīng)非常強(qiáng)了。我有點(diǎn)后悔，剛剛太沖動，不應(yīng)該把她攆出來。此刻，她在想什么？

女生見我出來，嘴巴動了動，似乎是想說話。我腦子里忽然靈光一閃，想起一位前輩的話：“換個(gè)方式?！蔽蚁?，我不能再發(fā)怒了，得換一種柔和的方式把這件事劃個(gè)句號。我不等她說話，拍了她肩膀一下，對她說：“走，我?guī)闳タ匆豢??！闭Z氣是極和藹的。

女生臉上寫著詫異，我卻已經(jīng)開始走了，她只好跟著我。我們走到隔壁的一個(gè)班級，透過窗玻璃，我們可以看到教室里的學(xué)生都在安靜地寫字。我對身旁的女生說：“你看看?！彼龥]有說話，甚至沒有仔細(xì)地看教室里的學(xué)生，她的臉有些紅，頭稍稍低下去。

我們?nèi)チ讼乱粋€(gè)班級，情況是一樣的。又去了一個(gè)班級，情況也差不多。我們兜了一圈回到原來教室門口的時(shí)候，女生已經(jīng)滿面羞愧了。她大概早已經(jīng)放棄了申辯的念頭。

我停下來，語重心長地說：“剛剛你也看到了，全校同學(xué)都在安靜地上課，整棟樓里，就只有我們班吵得厲害?！?/p>

我接著說：“你是班干部，平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，工作能力也強(qiáng)，在我印象里，老師們都很欣賞你?？赡闵頌榘喔刹浚粸榫S持班級的紀(jì)律做貢獻(xiàn)，卻帶頭破壞班級紀(jì)律，實(shí)在是不應(yīng)該?。　?/p>

女生的頭埋得更低了。這個(gè)時(shí)候，我不需要再說什么了。我柔聲說：“回去吧，老師相信你知道該怎么做?！?/p>

她進(jìn)去了，教室里一片安靜。盡管我在他們面前露出“兇殘”的一面，但是我相信那名作為當(dāng)事人的女生內(nèi)心不會受到太大的傷害，而且我相信這個(gè)班級的紀(jì)律我已經(jīng)不用再擔(dān)心了。

換個(gè)方式教育，真的會有意想不到的效果。