張庚申　汪權

[摘? ? ? ? ? ?要]? 伴隨著我國經濟進入新常態(tài)，產業(yè)結構調整對我國高職教育提出了更高的要求。對國家來說，校企合作培養(yǎng)人才是加快國家人力資源開發(fā)、促進就業(yè)再就業(yè)的重大舉措，是全面提高國民素質，把我國巨大的人口壓力轉化為人力資源優(yōu)勢，提升我國綜合國力、構建和諧社會的重要途徑。高職教育是我國專業(yè)技能人才培養(yǎng)的重要陣地，必須努力適應經濟發(fā)展要求，在人才培養(yǎng)模式和方法上做出調整。但我國目前的高職教育，特別是工業(yè)類高職教育中普遍存在著學生就業(yè)能力不足的問題。因此，以高職院校學生的就業(yè)能力為基點，從高職學生就業(yè)現狀出發(fā)，對我國高職院校校企合作模式展開探討并提出相關建議。

[關? ? 鍵? ?詞]? 就業(yè)能力;校企合作;人才培養(yǎng)

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）09-0020-02

一、高職學生就業(yè)現狀

我國經濟進入經濟轉型的新常態(tài)，產業(yè)的發(fā)展需要更多的高技能專業(yè)型人才，但伴隨著我國高職人才的培養(yǎng)規(guī)模和社會需求不斷擴大，學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題也伴隨著畢業(yè)生數量逐年增多，就業(yè)市場競爭激烈、大學生自身定位與知識結構等問題日趨凸顯。面臨機遇與挑戰(zhàn)，政府、高校和學生本人都應從各自角度出發(fā)轉變觀念，積極參與到大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中，推動高職院校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作更好、更快地展開。

（一）高校擴招，就業(yè)壓力增加

近年來，高職類院校不斷擴大招生規(guī)模，伴隨而來的是畢業(yè)生逐年增加，學生面臨著越來越大的競爭壓力。與此同時，我國經濟轉型逐漸深化，學生綜合能力素質與社會需求匹配度不足的問題愈加凸顯。因此，學校必須在人才培養(yǎng)模式上加以轉變，加強校企合作，讓學生更好地適應社會發(fā)展，提高就業(yè)能力和水平。

（二）學生能力欠缺，就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難

研究統(tǒng)計表明，我國高職類學生在就業(yè)求職過程中，普遍面臨著學歷限制和工作經驗不足等客觀條件的制約，就業(yè)情況不容樂觀，對口專業(yè)就業(yè)比例較低，這與職業(yè)教育對接應用型人才培養(yǎng)的初衷背道而馳。此外，選擇自主創(chuàng)業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)過程也并不樂觀，常常由于自身專業(yè)知識水平和資金、經驗限制進展困難。

（三）學生能力不足以滿足社會要求

高職教育是我國專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)陣地，是我國高等教育的重要組成部分，高職院校學生應該成為推動我國經濟發(fā)展的主流力量。但目前來看，高職院校學生往往在教育階段沒有掌握足夠的專業(yè)技術和核心能力，在今天企業(yè)對人才挑選更加嚴格，社會對專業(yè)人才要求更高的背景下，高職類院校畢業(yè)生普遍難以達標。因此，一方面，學生應不斷提高自身的專業(yè)水平和學習能力;另一方面，學校的專業(yè)技能培養(yǎng)也應緊緊跟隨專業(yè)技術更新?lián)Q代的步伐。高水平、高素質的專業(yè)技術人才隨著市場的發(fā)展越來越多，而高職類學生在技術水平和綜合能力上仍然有著較大差距。

二、影響高職學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的因素

（一）就業(yè)指導缺失

高職教育的最主要目標是培養(yǎng)專業(yè)性、職業(yè)化人才，應該在教育過程中培養(yǎng)學生形成適應崗位需求的就業(yè)能力。如何在經濟新常態(tài)的大背景下引導學生提高就業(yè)能力，培養(yǎng)更契合崗位要求的綜合能力，必須依靠高校的就業(yè)指導。但當前的高職院校在就業(yè)指導上存在著很多問題，最主要的問題就是就業(yè)指導作用缺失或形同虛設。部分高校在開展就業(yè)指導工作過程中沒有認識到就業(yè)指導的本質要求，將工作重心放在就業(yè)管理和就業(yè)服務工作中而忽略了提高學生的就業(yè)能力，與高職教育的教學目標是相悖的，嚴重制約了高職教育水平的提高。

（二）教學模式單一

高職教育作為我國高等教育的一部分，在教學模式上很大程度地帶有其固有特色，特別是理論教學部分，但這樣的教學方法并不適合高職類院校培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，更適合于理論學習。到企業(yè)就業(yè)是普通大學生的畢業(yè)去向，特別是高職學生的主要畢業(yè)流向，高職教育應以培養(yǎng)就業(yè)人才作為最核心的培養(yǎng)目標，并以此為中心開展教學工作。在具體的人才培養(yǎng)模式中，實踐教學是我國目前高等教育缺失最為嚴重的部分，很多高職類院校仍然以傳統(tǒng)理論教學為主線，以課堂和教材為腳本，很大程度上制約了學生專業(yè)水平的提高。因此，加強校企合作是我國未來高職教育發(fā)展的必由之路。

（三）教學內容更新滯后

高職教育培養(yǎng)學生不同于本科生和研究生的培養(yǎng)，其目標是培養(yǎng)更符合企業(yè)實際操作人才需求的畢業(yè)生。在產業(yè)轉型升級的宏觀背景下，企業(yè)生產技術發(fā)展突飛猛進，操作技能要求與日俱增。但通過統(tǒng)計調查發(fā)現，高校教材編寫更新的速度遠遠落后于現實中生產技術的更新速度，教學案例已經不適用于生產實際，這直接導致學生就業(yè)能力不足，難以滿足市場對高技能型人才的需求，這也是企業(yè)人才需求量越來越大但學生仍然就業(yè)困難的重要原因。因此，高校應該從多方面著手及時更新教學內容，更新教學案例。

三、加強校企合作的相關建議

（一）加強教學合作，簽訂就業(yè)協(xié)議

高職教育多為三年制學制，學生學習時間有限，如果能夠在入學之初就簽訂就業(yè)協(xié)議，有方向有目標地培養(yǎng)，既能夠有效提高學生就業(yè)能力對接企業(yè)需求的契合度，也能夠減輕學生的就業(yè)壓力，創(chuàng)造企業(yè)放心、學校放心、家長放心的多贏局面。校企雙方合作共同培養(yǎng)高技能人才的專業(yè)教學計劃，使學校的專業(yè)教學計劃能夠與市場需求良好對接;注意把企業(yè)人力資源開發(fā)計劃與學校的教學計劃、課程標準對接，使企業(yè)人力資源開發(fā)和學校教學環(huán)節(jié)緊密結合，教學針對性更強。

（二）聯(lián)合合作企業(yè)，搭建實踐基地

企業(yè)作為實踐活動的第一線，企業(yè)工作人員對專業(yè)人才的需求是最為清晰的，如果能由企業(yè)派出工作人員對學生實踐進行指導，能夠快速提高學生的就業(yè)技能，彌補學校教學中的不足。校企雙方可以通過搭建實踐基地的方式，共同培養(yǎng)能夠解決企業(yè)生產實際問題的高技能人才。校企雙方還應共同研發(fā)教材，并圍繞實際操作中總結的經典案例展開案例教學，將校企合作深入整個教學過程中。通過校企合作，一方面實現高?？蒲谐晒D化，為企業(yè)提供技術支持，另一方面讓教師和學生更進一步地了解產業(yè)發(fā)展的要求和趨勢。

（三）分階段教學，逐步強化實踐技能

在校企合作過程中，要考慮學生的接受能力和理論背景，伴隨學生的只是體系的不斷搭建，逐步深入地展開教學。

大一階段培養(yǎng)企業(yè)認知，學生到企業(yè)實地參觀，了解企業(yè)文化;系部邀請企業(yè)工程師、老總到系部講座，讓學生了解行業(yè)現狀、專業(yè)前沿知識，并對學生進行生涯規(guī)劃，指導學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

大二和大三上學期階段進行技能強化，大二開始每學期都會邀請企業(yè)工程師到學校對學生進行為期兩周左右的專項培訓和課程設計指導，安排學生到企業(yè)進行短期實訓。

大三下學期階段頂崗實習就業(yè)，安排學生到企業(yè)進行為期半年的頂崗實習。通過各種渠道推動學生高質量就業(yè)，并邀請企業(yè)工程師參與指導學生畢業(yè)設計，邀請企業(yè)人力總監(jiān)對學生進行就業(yè)指導。

（四）強化師資隊伍建設

教育離不開師資隊伍的建設，高水平的師資隊伍是提高教學質量的重要保障。在師資隊伍建設中，一方面，可以引進企業(yè)高技能人才加入教學隊伍中，由校企雙方共同商議選拔適合實踐教學的優(yōu)秀人才;另一方面，學校應積極引導在校就業(yè)指導教師、各專業(yè)青年教師走進企業(yè)，深入生產一線學習體會，更深入地體會學生就業(yè)能力培養(yǎng)方向，圍繞學生就業(yè)能力培養(yǎng)方向和企業(yè)人才需求方向展開教學研究，對實踐教學成果較好的教師，應從評價體系和薪資待遇上給予鼓勵，以鼓勵更多的在校教師參與到校企合作教學中。

（五）培養(yǎng)校企合作文化氛圍

良好的校企合作氛圍有利于學生進一步了解企業(yè)需求，有針對性地提高自身就業(yè)能力;有利于教師更合理地開展實踐教學，提高教學方向性和科學性;有利于企業(yè)減少人力資源成本，吸收更多高技能型人才，將企業(yè)文化與理念傳輸給教師和學生。每年請企業(yè)有關部門主管為學生做名為“企業(yè)需要什么樣的員工”講座。企業(yè)還參與對學生的評價、學生管理模式的定制，有針對性地培養(yǎng)學生的職業(yè)責任感和敬業(yè)精神。

四、結語

近年來，高職學生就業(yè)能力的培養(yǎng)雖然取得了一定成績，但當代高職學生的就業(yè)環(huán)境和職業(yè)發(fā)展路徑都發(fā)生了翻天覆地的變化，就業(yè)競爭壓力越來越大。加強校企深度合作，引導學生提高就業(yè)能力，契合企業(yè)發(fā)展需求，獲得目標工作，發(fā)揮專業(yè)特長是目前高職院校教育教學工作的主要方向。高校應進一步提高校企合作水平，挖掘校企合作潛力，進一步促進學生就業(yè)、專業(yè)發(fā)展、產業(yè)結果優(yōu)化升級和新常態(tài)經濟發(fā)展。

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