鄭慶瑞

（天津泰達(dá)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)院有限公司，天津 300457）

高校是培養(yǎng)人才的圣地、是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾，其校園環(huán)境是師生學(xué)習(xí)、工作、生活的重要場(chǎng)所，為師生提供一個(gè)優(yōu)美、舒適的校園環(huán)境是學(xué)校發(fā)展的需求。而且隨著時(shí)代的不斷推進(jìn)，各地高校不斷新增、擴(kuò)建，為吸引廣大學(xué)子的加入，校園景觀也是至關(guān)重要的，其中國內(nèi)比較有名的有“北大的未名湖畔”“清華的荷塘月色”“武大的櫻花園”等，良好的校園景觀不僅能為學(xué)校師生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，也能為高校建立良好的形象。

1 高校校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)規(guī)劃

1.1 校園景觀設(shè)計(jì)原則

1.1.1 注重視覺美感。校園景觀作為整體形象，各要素之間應(yīng)按照形式美法則進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，為師生營造優(yōu)美的景觀環(huán)境，愉悅?cè)藗兊男那?。將多樣與統(tǒng)一、對(duì)稱與均衡、對(duì)比與調(diào)和、節(jié)奏與韻律、比例與尺度有機(jī)結(jié)合起來，體現(xiàn)校園視覺美感。（1）“多樣與統(tǒng)一”是指將校園景觀中的眾多事物景象通過某種關(guān)系聯(lián)系在一起，形成一個(gè)統(tǒng)一、和諧的景觀，通過“多樣”改變單調(diào)和乏味，通過“統(tǒng)一”來協(xié)調(diào)變化之間的關(guān)系，從而形成視覺美感；（2）“對(duì)稱與平衡”是以中心為軸上下或左右呈對(duì)稱關(guān)系，可在視覺上起到整齊一致的效果、使得景觀有秩序且對(duì)稱、可呈寧靜的靜態(tài)之美，如行道樹的排列；（3）“對(duì)比與調(diào)和”是將形成鮮明對(duì)比特征的事物、顏色、行為等進(jìn)行調(diào)和，將對(duì)比因素所產(chǎn)生的效果進(jìn)行加強(qiáng)或減弱，從而達(dá)到“多樣統(tǒng)一”的構(gòu)圖手法，例如花蕊顏色的對(duì)比形成百花爭(zhēng)艷的效果；（4）“節(jié)奏與韻律”是通過景觀有規(guī)律、反復(fù)的出現(xiàn)，從而形成一種富有律動(dòng)感的視覺藝術(shù)；（5）“比例與尺度”體現(xiàn)了事物與參照物之間的對(duì)比關(guān)系，通過調(diào)整兩者之間的關(guān)系，所帶來的視覺效果也是不同的，例如，斷臂的維納斯、就因?yàn)樗眢w的黃金分割給人一種完美的視覺效果[2]。

1.1.2 凸顯文化性。校園景觀除了要賦予視覺景觀，還要體現(xiàn)出文化內(nèi)涵，不同地域的高校有著相異的歷史文化、風(fēng)俗風(fēng)情，如何利用景觀手法詮釋校園文化是校園景觀設(shè)計(jì)的重要一環(huán)，北京大學(xué)將北大第一任校長(zhǎng)馬寅初先生的雕像設(shè)置在學(xué)校東門理科樓群逸夫樓[1]，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的自豪、激勵(lì)學(xué)子刻苦學(xué)習(xí)。

1.1.3 明確功能性。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地方、是老師工作的地方，因此在校園的環(huán)境規(guī)劃上要明確其功能性，形成一個(gè)功能齊備、環(huán)境優(yōu)美、適合工作、學(xué)習(xí)、生活的校園環(huán)境。首先空間布局要科學(xué)合理，根據(jù)各功能區(qū)域的特點(diǎn)、營造相應(yīng)的環(huán)境，例如，教學(xué)區(qū)要體現(xiàn)出寧靜、舒適、便于教學(xué)的環(huán)境氛圍，在景觀設(shè)計(jì)上可采用低矮灌木、草坪等綠化景觀，這樣既不影響教室光線，也能在學(xué)生感覺視覺疲勞時(shí)，通過遠(yuǎn)望舒緩疲倦，從而營造良好的教學(xué)環(huán)境。其次道路建設(shè)上要交通順暢、利于上下課時(shí)學(xué)生分流，人車分行、保證交通安全。最后應(yīng)合理規(guī)劃長(zhǎng)椅、路燈、指示牌等基礎(chǔ)設(shè)施，滿足師生需求。

1.1.4 體現(xiàn)人性化?！霸O(shè)計(jì)源于生活”，必須從人的生活和精神出發(fā)，才能更深刻的體現(xiàn)設(shè)計(jì)對(duì)生活和人文的關(guān)愛，規(guī)劃中應(yīng)注重層次、場(chǎng)所的交往空間，營造具有歸宿感的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，樹立“校園社區(qū)”的理念，明確學(xué)習(xí)、生活、休憩、科研、各活動(dòng)區(qū)域的界定，形成界域清晰，聯(lián)系便捷，具有強(qiáng)烈歸宿感的特色空間。

1.1.5 運(yùn)用科技性。學(xué)校是讀書育人的地方，崇尚科學(xué)，傳播科學(xué)是學(xué)校永恒的主題，同樣校園景觀設(shè)計(jì)也應(yīng)把科技融綠化景觀之中，讓莘莘學(xué)子在優(yōu)美的環(huán)境中感知科學(xué)的存在，從而迸發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛科學(xué)的興趣。將科技性運(yùn)用到校園景觀中，可通過科學(xué)知識(shí)的展示（如福建農(nóng)林大學(xué)的地質(zhì)巖石展示等），或建立科技園等形式體現(xiàn)出來。

1.2 案例分析

以天津某高校為例，依據(jù)所處的地理位置、周邊環(huán)境以及學(xué)校現(xiàn)狀進(jìn)行校園景觀提升，校園整體“以綠為魂”為改造核心，通過綠色景觀的營造、作為森林公園的延續(xù)，力求創(chuàng)造與自然和諧共存、健康發(fā)展的校園景觀環(huán)境。設(shè)計(jì)主要以自然、簡(jiǎn)潔、大方為基調(diào)，將校園按功能區(qū)進(jìn)行劃分，以自然為主，通過合理規(guī)劃、巧用造園元素，構(gòu)筑特色的校園景觀。

圖1 校園提升后的整體效果圖

從圖1可以看出，以學(xué)校門口作為整個(gè)學(xué)校中軸線的端點(diǎn)，兩側(cè)為學(xué)校的辦公樓，學(xué)校門口以以簡(jiǎn)潔大方、便捷舒暢為原則，充分考慮門口人流的集散，整體以硬質(zhì)廣場(chǎng)鋪磚為主，通過大塊條形大理石黑白相間進(jìn)行布置，給人以大氣、舒展之感。中間的方圓鋪磚造型取自中國古代銅錢，揭示著科技只有轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力，為經(jīng)濟(jì)服務(wù)才有價(jià)值的科學(xué)道理，也寓意著“無規(guī)矩不成方圓”的教學(xué)古訓(xùn)。此外，門口廣場(chǎng)區(qū)的景觀在后面兩排整齊大樹的襯映下，使其硬而不僵、曠而不虛，體現(xiàn)了景觀的時(shí)代感。

教學(xué)區(qū)位于中軸線兩側(cè)，是學(xué)生、老師學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，整體景觀以環(huán)境優(yōu)美、交通便捷、和諧交流為設(shè)計(jì)目標(biāo)，以自然變化的水系為景觀骨架，通過對(duì)教學(xué)區(qū)各不同功能區(qū)的分析，進(jìn)行景觀空間的合理分隔。在整條景觀軸線上兩邊是寬敞整齊的“求知”大道，與中間變幻多姿的水系形成空間形式上的對(duì)比，并在水系周邊布置綠色植物，使得綠色與水系相得益彰。同時(shí)，在水系的節(jié)點(diǎn)上還設(shè)置了景觀雕塑廣場(chǎng)—結(jié)晶廣場(chǎng)，燭光廣場(chǎng)，可作為學(xué)生的交流活動(dòng)中心，讓學(xué)生既享受美景、又能感悟?qū)W習(xí)的重要。此外，在不同功能分區(qū)教學(xué)樓如藝術(shù)樓、海洋樓，設(shè)置了藝術(shù)長(zhǎng)廊，貝殼廣場(chǎng)，通過景觀功能區(qū)的塑造，營造濃厚的藝術(shù)氛圍和海洋氣息。

位于學(xué)校圖書館前的中心廣場(chǎng)區(qū)，是整條中軸線的起點(diǎn)，也是東西、南北交通的交叉點(diǎn)，人流量較大，整體景觀以大面積的廣場(chǎng)鋪磚為主，中間通過不同鋪磚的分隔形成一條小軸線，作為中軸景觀的起點(diǎn)和延伸。

位于圖書館西側(cè)的學(xué)生宿舍區(qū)及教職工公寓區(qū)是師生休息、生活的主要場(chǎng)所，其中學(xué)生宿舍區(qū)采取庭院式布置，以靜為主，局部設(shè)置活動(dòng)交流空間，時(shí)刻緊扣學(xué)生的心理，注重綠地的建設(shè)性；教職工公寓按居住區(qū)的景觀要求進(jìn)行考慮，以松、竹、梅等植物進(jìn)行植物分區(qū)，通過平靜的水面，配以青青的水柳，共同構(gòu)筑一幅和諧美麗又富有詩意的景觀空間。

活動(dòng)區(qū)的整體景觀以動(dòng)為主，并結(jié)合體育場(chǎng)所進(jìn)行布置，通過地形、植物、甬路、自然駁岸的合理設(shè)計(jì)，體現(xiàn)景觀的韻律感、節(jié)奏感，并結(jié)合臨水區(qū)域設(shè)計(jì)臨水平臺(tái)，滿足人性的親水情懷。

除此之外，校園的植物配置應(yīng)結(jié)合校園各功能區(qū)進(jìn)行合理配置，在考慮當(dāng)?shù)氐赜蛱匦缘耐瑫r(shí)，科學(xué)引進(jìn)部分植物，多種植些能融合校園文化的植物，如玉蘭、桑、竹、松等，通過植物的合理搭配，形成綠草濃蔭、花香四溢的“森林式校園”。

2 結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展，各高校也愈加注重校園景觀，應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡乩砦恢谩v史文化、民俗風(fēng)情等合理規(guī)劃校園景觀，既為師生營造良好的環(huán)境，又能獨(dú)樹一幟，吸引更多學(xué)子。