劉蕙君

中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期。作為一名老師，每每看到學(xué)生因品行障礙或人格障礙做出違法行為，我的心情十分沉重。近幾年，中小學(xué)生違法事件頻發(fā)，有因追星的，有因過度消費(fèi)向父母索錢的，有因玩游戲的。前段時(shí)間，有12歲少年弒殺父母，也有13歲少年用鐵錘錘死父母……

為何有那么多的學(xué)生會(huì)無所顧忌地去違法犯罪？痛徹心扉之余，我在想：中小學(xué)生違法犯罪的原因，除了特殊客觀的原因以外，主要還是家庭、學(xué)校及社會(huì)對(duì)他們的心理素質(zhì)教育不夠重視，導(dǎo)致他們的心理不夠健康。

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作。心理素質(zhì)是其他一切素質(zhì)的基礎(chǔ)，有了好的心理素質(zhì)，學(xué)生才能正確面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和生活中的挫折，才能抵制社會(huì)上的不良誘惑。這樣，學(xué)生才會(huì)少些怨艾，少些戾氣，少些暴力;多些理解，多些寬容，多些堅(jiān)忍。如何培養(yǎng)出心理素質(zhì)良好的新時(shí)代人才，應(yīng)該是我們教育中所面臨的一個(gè)極其重要的問題，也是學(xué)生今后全面發(fā)展和有效接受完整教育的良好基礎(chǔ)。作為學(xué)校及引領(lǐng)學(xué)生成長的教師，有責(zé)任去為他們做些什么。而該怎么去做？值得我們?nèi)ヌ接憽?/p>

就此，我談?wù)勔韵聨c(diǎn)看法。

1.隨著當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，目前學(xué)校教育應(yīng)該從知識(shí)的傳播主陣地轉(zhuǎn)化為兼顧學(xué)生心理健康教育的主陣地。古人云“傳道授業(yè)解惑”，“傳道”是教育中最重要的部分，引導(dǎo)學(xué)生如何做人，懂得寬容善良，學(xué)會(huì)陽光積極向上地生活。學(xué)校這些軟環(huán)境建設(shè)是實(shí)施中小學(xué)心理健康教育的基礎(chǔ)，讓校園這樣的環(huán)境建設(shè)成為學(xué)生修身養(yǎng)性的好場(chǎng)所，把美的東西、健康積極的東西潛移默化到學(xué)生的心靈中去。

2.通過開展藝術(shù)、文化、體育、科技等活動(dòng)，提高學(xué)生興趣，充實(shí)校園生活，達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的，改善學(xué)生的心理環(huán)境。

3.抓好學(xué)校校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)也是關(guān)鍵。學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)，在良好的校風(fēng)環(huán)境中能得到良好的發(fā)展。而且，良好的校風(fēng)也能為學(xué)校綜合性心理健康教育創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。

4.努力創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境也不容忽視。老師要多和家長進(jìn)行溝通，及時(shí)了解學(xué)生的情況。可定期對(duì)家長進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn)，向家長傳授孩子身心發(fā)展的常識(shí)，讓家長們認(rèn)識(shí)到：培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)離不開和睦、文明的家庭環(huán)境。學(xué)生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必然會(huì)感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心。良好的情緒從小就占據(jù)心理狀態(tài)的主要地位，能夠保證每一個(gè)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

然而，學(xué)生心理健康教育的關(guān)鍵還是教師。開展心理健康教育，還需要全體教師的重視和參與。不僅僅需要班主任上好班隊(duì)課、心理健康教育課，更需要各科老師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，把心理健康教育融入教學(xué)中，兩者有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的人格得到和諧全面發(fā)展，為適應(yīng)未來社會(huì)的需要做好準(zhǔn)備。

教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有較大影響。為了學(xué)生的心理健康，教師還要做到尊重學(xué)生，如尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的勞動(dòng)、尊重學(xué)生的成績、尊重學(xué)生的隱私等;對(duì)待學(xué)生要公正公平，不能偏頗或不講誠信;平時(shí)應(yīng)該多留意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理動(dòng)態(tài)，善于觀察學(xué)生的情緒變化，及時(shí)排除不良情緒的干擾，幫助學(xué)生保持良好的情緒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其是弱勢(shì)群體，更應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，抓住教育契機(jī)給予不同方式的贊許，鼓勵(lì)他們;對(duì)學(xué)生要和藹可親，以誘發(fā)其良好情緒;減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí);注意建立師生之間、生生之間良好的人際關(guān)系，學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，與周圍人保持一種融洽、正常的交往才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。

總之，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢(shì)下的新視角。許多的事實(shí)證明，學(xué)生在成長的過程中，需要關(guān)心、幫助和愛護(hù)，教師和家長及社會(huì)對(duì)學(xué)生傾注愛，才能很好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生更好地掌握文化知識(shí)。學(xué)生只有在真愛的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理健康教育不可或缺的方法與手段。

最后，我引用美國·斯塔頓所著的《學(xué)生健康教育》一書中的一段話來說明： 如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信。如果孩子生活在容忍中，他便學(xué)會(huì)耐心。如果孩子生活在贊揚(yáng)中，他便學(xué)會(huì)自賞。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)愛別人。

（圖/海洛創(chuàng)意）