□鄭國棟

隴西縣渭州學(xué)校建校六年來，除了教學(xué)質(zhì)量逐步提高之外， 主要得益于校園文化的構(gòu)建。 校園文化彰顯辦學(xué)特色， 學(xué)校以社會主義核心價值觀為教育遵循， 立足隴西本土文化的歷史沿革， 構(gòu)建家國校園、 人文校園、 健康校園、 科學(xué)校園、 高雅校園， 凸顯“多姿多彩、 自由生長” 的校園主題文化， 營造了溫潤且具有生命力的校園。

一、 家國校園

國家認(rèn)同是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)挠行緩街弧?愛國從愛家鄉(xiāng)開始， 愛家鄉(xiāng)從愛學(xué)校開始。 了解學(xué)校才能愛學(xué)校， 了解家鄉(xiāng)才能愛家鄉(xiāng)， 了解國家才能愛國家。 家國情懷不只是口頭空洞地說教， 而是通過讓學(xué)生在感知身邊具體事物的行動中， 讓學(xué)生形成深刻的認(rèn)識，逐步厚植成內(nèi)心的素養(yǎng)。 打造家國校園文化， 主要以 “愛國—愛家鄉(xiāng)—愛學(xué)?！?為主題進(jìn)行設(shè)計，按照 “校園外文化墻—校園內(nèi)文化墻—培元樓大廳文化墻” 區(qū)域思路布置。 如校園外文化墻分為榮譽(yù)展示和辦學(xué)歷程展示。 學(xué)校將六年來所取得的80 多項榮譽(yù)，分國家、 省、 市、 縣分別布置在校門兩側(cè)墻壁上。 校園圍墻分別用54 塊宣傳牌對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、 黨的教育方針、 學(xué)校辦學(xué)歷程等方面進(jìn)行全方位展示。 校園文化墻以社會主義核心價值觀、 中小學(xué)生行為規(guī)范、 學(xué)校辦學(xué)理念等內(nèi)容進(jìn)行布置。 培元樓大廳主要以校歌、 ?；铡?最美渭州人、 追夢渭州人等元素進(jìn)行裝飾。 從 “校園外—校園內(nèi)—培元樓大廳” 的文化墻， 集中展示家國情懷教育內(nèi)容。

學(xué)校采取 “集中教育+平時熏陶” 的途徑， 以每學(xué)年的新生入學(xué)教育和畢業(yè)生典禮活動為載體， 讓學(xué)生親身感受。 平時多渠道開展活動， 如升旗儀式、 “五四” 演講、國慶主題寫作、 “大美甘肅 （渭州）” 主題征文等活動， 逐步培養(yǎng)學(xué)生 “責(zé)任擔(dān)當(dāng)” 的家國情懷。

二、 人文校園

隴西自古以來就有豐厚的人文底蘊。 隴西曾是新石器時代晚期馬家窯文化發(fā)祥地之一、 北魏時期渭州治所、 古絲綢之路重鎮(zhèn)、 “一帶一路” 城市， 有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊。 人文校園引領(lǐng)渭州學(xué)子追溯民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化， 浸潤其中， 汲取著博大精深的文化精神。 中國文學(xué)史上“隴西三李”——李公佐、 李朝威、 李復(fù)言都留下了不少膾炙人口的作品， 如李朝威的 《柳毅傳書》。 書畫方面： 古有書壇巨擘王了望； 近代有祁蔭杰、 王海帆， 在甘肅書法界別樹一幟； 現(xiàn)代有中書協(xié)會員林濤、馬國俊、 中美協(xié)會員莫建成等人。剪紙藝人郭廷俊、 柴桂蘭等人，又將本地剪紙文化遺產(chǎn)發(fā)揚光大。學(xué)校通過一系列主題課程， 帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人文世界， 發(fā)現(xiàn)、 感知、鑒賞身邊的人文現(xiàn)象， 受到思想啟迪， 陶冶審美情趣。

對于人文校園的打造， 學(xué)校以“有傳承—有特色—有主題—有亮點” 為原則進(jìn)行設(shè)計， 在校門、教學(xué)樓、 校園的整體布局上凸顯人文特色， 做到主題突出， 力求做到布置個性化。 渭州學(xué)校的教學(xué)樓， 一樓一個特色， 一層一個主題， 一個主題一種亮點。 如， 化用近現(xiàn)代著名教育家蔡元培先生、 徐特立先生、 陶行知先生命名的 “培元樓” “立特樓” “知行樓”， 不僅暗含啟智萌趣、 彰顯個性、 知行合一的教育認(rèn)識， 更體現(xiàn)著 “多姿多彩、 自由生長” 的教育價值追求。校名由隴西籍國際著名學(xué)者、 美國夏威夷大學(xué)終身教授、 中國臺灣文學(xué)博士羅錦堂先生題寫， 將家鄉(xiāng)、 書法、 名人、 學(xué)養(yǎng)等元素很好地融合在一起。 培元樓的布置著眼于 “培元”， 一切設(shè)計體現(xiàn)為學(xué)生人生奠基的思想， 走廊內(nèi)學(xué)生的布置關(guān)注兒童、 年級、 趣味、 啟蒙等特點， 如生動形象的簡筆畫、 想象豐富的漫畫、 端莊素雅的書法等等， 內(nèi)容上不限制， 形式上不要求， 規(guī)格上不統(tǒng)一， 營造起童話世界、 兒童天地、 自由舞臺般的校園文化氛圍。 立特樓二樓布置以傳統(tǒng)剪紙元素為主題， 走廊飾以甘肅剪紙名人作品和隴西本土剪紙名人作品， 中間展臺上擺放著各式各樣的學(xué)生剪紙作品。 有一位同學(xué)將?；?、 校訓(xùn)和校名有機(jī)組合， 用傳承的優(yōu)秀民族文化遺產(chǎn)技法表現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校， 構(gòu)圖精美， 立意深遠(yuǎn)。 再如左、 中、 右三個樓梯， 分別以國畫、 書法、 戲劇為主題布置， 學(xué)生在上下樓梯時， 皆能受到民族優(yōu)秀文化的熏陶。 立特樓文化布置注重展示學(xué)生個性設(shè)計，按照 “走廊—樓道” + “展示—介紹” 的格局布置 （如表1）。 知行樓布置突出 “傳承—創(chuàng)新” 的特點， 低樓層以中國文化史和典型代表作為內(nèi)容， 高樓層則關(guān)注中國現(xiàn)代文明發(fā)展成果。

學(xué)校通過 “營造氛圍+活動體驗”， 在新生入學(xué)教育 “走進(jìn)渭州”板塊， 教師組織學(xué)生觀摩學(xué)校各類文化主題布置情況， 講述渭州學(xué)校教學(xué)樓校園文化； 每學(xué)期固定舉行的經(jīng)典誦讀會、 傳統(tǒng)文化知識對壘、 主題作文競賽等活動， 與校園文化相互促進(jìn)， 這既是課程評價，又是文化體驗， 有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

三、 科學(xué)校園

陶行知說： “千教萬教教人求真， 千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！?追求真善美是教育永恒的課題。 除了在課堂上學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識以外，學(xué)校因地制宜， 營造氛圍， 有效利用社會資源， 使書本知識與實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合， 以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、辯證分析、 有效解決問題等能力，涵養(yǎng)學(xué)生理性思維、 批判質(zhì)疑、勇于探究的科學(xué)精神。

科學(xué)校園的打造旨在創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生熱愛科學(xué)的情境， 依托科學(xué)類常規(guī)教學(xué)和實踐活動落地實施， 形成“環(huán)境+課堂+實踐” 的科學(xué)校園構(gòu)建模式。 學(xué)校每一處校園無不體現(xiàn)著科學(xué)元素， 從立特樓科技展臺到知行樓中國現(xiàn)代文明發(fā)展成果， 從雙暢苑近百種花卉樹木的科普到科技社團(tuán)、 夢想教室的創(chuàng)建， 從理化生實驗課程到校外科普教育實踐基地， 已形成具有濃郁科學(xué)氛圍的校園文化。

學(xué)校通過多方搭建育人平臺，“學(xué)校+社區(qū)” 合力共育， 借助課堂教學(xué)測試、 實驗競賽、 科技創(chuàng)新大賽等方式進(jìn)行評價， 促進(jìn)學(xué)生運用已有知識， 認(rèn)識身邊事物、 解決生活中的問題， 有利于學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)。

表1 立特樓文化墻布置內(nèi)容一覽表

比如， 2017 年國家督導(dǎo)組對渭州學(xué)校義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估時， 立特樓四樓走廊科技展臺上學(xué)生的科技館、 蒸汽船、 小臺燈、 紅綠燈、 氣球反沖小車、激光報警器等科技小制作， 深深吸引著專家們。 尤其是二年級小朋友制作的手動電視機(jī)， 隨著解說人員的講述， 慢慢解開了其中的奧妙： 乍一看， 很普通， 可事實上， 不一般。 它由一個手紙盒、 兩根筷子和小朋友的繪畫作品構(gòu)成。扭動筷子， 一幅幅圖案慢慢展現(xiàn)開來。 屏保圖案是一朵美麗的花朵， 學(xué)生說代表著他是祖國的花朵。 下來是中央少兒頻道， 正播放著這名學(xué)生最喜歡的奧斯卡最佳動畫片 《Flowers and Trees》， 學(xué)生說他最喜歡飛機(jī)， 他的夢想是當(dāng)一名出色的航天員。 接下來是體育頻道， 正在播放世界杯足球爭霸賽。 這名學(xué)生說： “我們學(xué)校是全國足球特色示范校， 等我再長幾歲， 我想加入我們學(xué)校優(yōu)秀的足球社團(tuán)?！?一個手工制作， 竟包含了國家、 學(xué)校、 科技、 手工、 影視、 理想等諸多因素， 正體現(xiàn)出一個新時代少年的綜合素養(yǎng)。

四、 健康校園

學(xué)校的發(fā)展， 離不開健康校園的構(gòu)建。 社會的多元發(fā)展帶來的諸多因素賦予了學(xué)校教育新的使命，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、 健全人格、 自我管理等方面的素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成健康生活的行為習(xí)慣，以樹立起健康生活的態(tài)度意識。并設(shè)置踐行 “學(xué)生健康成長的快樂沃土” 的辦學(xué)愿景， 培養(yǎng) “四個好好” 里的 “好好健身” “好好生活” 習(xí)慣， 采用 “創(chuàng)設(shè)環(huán)境+課堂陣地+活動提升+示范引領(lǐng)” 的構(gòu)建思路。

學(xué)校創(chuàng)設(shè)開展體育活動的環(huán)境， 多渠道配備體育設(shè)施。 學(xué)?，F(xiàn)有40 張乒乓球臺、 10 個籃球架、120 個單雙杠、 一個5 人制足球場， 基本能滿足全校師生運動健身所需。 操場北面， 楊樹林蔭道上， 一幅幅乒乓球國手宣傳畫，再配上操場廊燈柱上體育運動簡筆畫、 運動口號宣傳展板， 與操場上運動的學(xué)生構(gòu)成一幅和諧律動的圖畫。

學(xué)校利用營養(yǎng)餐實施計劃， 編寫 《營養(yǎng)餐》 校本教材， 每周班會組織學(xué)習(xí)， 加強(qiáng)日常管理， 保證3000 多名學(xué)生的營養(yǎng)早餐， 促使學(xué)生養(yǎng)成生活好習(xí)慣。 三操 （早操、 課間操和眼保健操）、 體育課、心理健康課是保障學(xué)生健康成長的主陣地。 新制定的 《渭州學(xué)校一日常規(guī)》， 實行初中部和小學(xué)部錯時管理， 最大程度上增加了學(xué)生的活動時間， 擴(kuò)大了學(xué)生人均活動場地。

學(xué)校將參加各級各類體育比賽當(dāng)作推動學(xué)生全面發(fā)展的重要契機(jī)， 如全縣體育大課間展演、 全縣體育運動會、 市縣半程馬拉松、市縣足球比賽、 學(xué)校體育藝術(shù)節(jié)等活動， 學(xué)校都會精心策劃， 制定方案， 全體動員， 積極參與。 學(xué)校平時主要憑借落實常規(guī)， 對參加各級各類體育比賽的學(xué)生和中小學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果， 記錄 《渭州學(xué)校學(xué)生健康成長袋》 并進(jìn)行反饋評價。

經(jīng)過多年實踐探索， 學(xué)校已被確定為全國學(xué)校體育工作示范校、全國足球特色學(xué)校、 隴西縣乒乓球示范基地， 利用各類示范校（基地） 管理考核， 提升了學(xué)校體育工作水平， 培養(yǎng)了師生的健康學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

五、 高雅校園

高雅校園對學(xué)生成長具有正面效應(yīng)。 科學(xué)藝術(shù)的校園設(shè)計和豐富的文化生活是高雅校園構(gòu)建的重要內(nèi)容， 是陶冶學(xué)生高雅生活情操的重要途徑。 高雅校園幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、 感受美和創(chuàng)造美， 是實施美育工程的有效載體。

打造高雅校園， 堅持以 “多姿多彩、 自由生長” 教育思想為引領(lǐng)， 秉承 “學(xué)生以發(fā)展為本， 教師以學(xué)生為本， 學(xué)校以教師為本” 的辦學(xué)理念， 追求學(xué)校是 “學(xué)生健康成長的快樂沃土， 教師幸福工作的精神家園， 家長放飛夢想的理想搖籃” 的辦學(xué)愿景， 按照園林景觀、廊亭藝術(shù)、 石雕布置等類別綠化美化校園； 依托校本教材 《舞美》《書法》 和社團(tuán)， 開展舞蹈、 書法、國畫、 經(jīng)典誦讀、 陶藝制作、 黏土彩塑等活動； 聘請西北師大舞蹈專業(yè)教授給學(xué)生指導(dǎo) 隴西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)云陽板舞蹈； 積極組織學(xué)生參加校內(nèi)外文藝節(jié)目比賽演出。 因此，高雅校園建設(shè)已形成著眼畫意、陶冶學(xué)生情操、 提升學(xué)生審美素養(yǎng)的格局。

對此， 學(xué)校通過 “常規(guī)+活動” 的方式組織實施來彰顯高雅特點。 新生入學(xué)教育、 班會課，均固定內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生解讀學(xué)校高雅校園文化； 然后通過多種多樣的活動， 如社團(tuán)活動、 文藝匯演、云陽板表演等， 學(xué)生身臨其境受到藝術(shù)陶冶。

比如， 學(xué)校利用校園內(nèi)圍墻設(shè)計了一幢砂巖雕文化墻， 在現(xiàn)代的空間里很好地詮釋了傳統(tǒng)文化的元素。 整面文化墻由 “序言”“社會主義核心價值觀” “黨的教育方針” “渭州夢” “渭州精神” “勵志” “求真” “臻善” “尚美” “篤行” “跋文” 等十三個主題砂巖雕組成。 每一幅相對獨立， 體現(xiàn)出中國書畫裝幀之美。 內(nèi)容集政治、思想、 歷史、 社會、 藝術(shù)、 美學(xué)等諸多元素為一體。 砂巖雕無論從整體到局部， 還是每個細(xì)節(jié)， 都致力于讓觀察者感到眼前所呈現(xiàn)的是一幅藝術(shù)作品。

學(xué)校的校園文化， 就像一塊精心務(wù)作的貯蓄了適宜農(nóng)作物生長的各種元素的土地， 既有學(xué)生健康生長的必需要素， 又有學(xué)生全面發(fā)展的輔助營養(yǎng)。 在辦學(xué)理念踐行的軌道上， 傳承發(fā)揚民族優(yōu)秀文化， 形成獨具特色的校園文化， 為學(xué)生形成健全人格構(gòu)建良好環(huán)境。