湖南三一工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 長沙 410129

一、大數(shù)據(jù)行業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)系

黨的十九大提出要推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合。當(dāng)前,大數(shù)據(jù)行業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域滲透融合。大數(shù)據(jù)在各行各業(yè)的應(yīng)用隨著應(yīng)用場景不同有著不同的呈現(xiàn)方式,不過從宏觀來看,大數(shù)據(jù)行業(yè)主要處在產(chǎn)業(yè)鏈的中游。如表1所示,上游的實(shí)體經(jīng)濟(jì)、虛擬經(jīng)濟(jì)、社會管理及其他行業(yè)產(chǎn)生數(shù)據(jù),接下來從數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)建模、數(shù)據(jù)分析到數(shù)據(jù)呈現(xiàn)這些中游環(huán)節(jié)都屬于大數(shù)據(jù)行業(yè)范疇。而大數(shù)據(jù)分析呈現(xiàn)的結(jié)果主要提供給下游企業(yè)決策、改進(jìn)或政府決策、調(diào)控。比如工廠生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的工藝數(shù)據(jù),通過采集、清洗、建模、分析和呈現(xiàn),可以為我們改進(jìn)生產(chǎn)工藝、提升產(chǎn)品質(zhì)量、降低生產(chǎn)成本等提供決策依據(jù)。再比如三一集團(tuán)的“挖掘機(jī)指數(shù)”,數(shù)據(jù)采集自上游三一挖掘機(jī)設(shè)備的實(shí)際施工,數(shù)據(jù)分析處理后呈現(xiàn)給下游國家相關(guān)部門作為政府決策和宏觀調(diào)控的參考依據(jù)。

表1 大數(shù)據(jù)行業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)系

二、人才目標(biāo)崗位

從表1看,處在中游的大數(shù)據(jù)行業(yè)可以細(xì)化為數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)建模、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)這樣一條相對獨(dú)立、專業(yè)性強(qiáng)的子產(chǎn)業(yè)鏈。同時(shí),從技術(shù)難度角度和人才需求數(shù)量角度考慮,在大數(shù)據(jù)行業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)中,大專層次合格畢業(yè)生能勝任的主要是數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)呈現(xiàn),另外優(yōu)秀的大專畢業(yè)生也可以勝任數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)的崗位工作。

在數(shù)據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域,相對基礎(chǔ)性的技術(shù)崗位如數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)等比較適合大專層次的畢業(yè)生,也是“大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用”大專專業(yè)主要面向的崗位?！按髷?shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用”大專專業(yè)正好與這條產(chǎn)業(yè)鏈相對接。

如表2所示,“大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用”大專專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位主要在相關(guān)領(lǐng)域從事軟件編程類、分析應(yīng)用類、開發(fā)運(yùn)維類的工作。大數(shù)據(jù)軟件編程類的初始崗位為初級工程師(或稱助理工程師),發(fā)展崗位為中級工程師,高級崗位為系統(tǒng)架構(gòu)師。大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用類的初始崗位為大數(shù)據(jù)助理分析師,發(fā)展崗位為數(shù)據(jù)分析師,高級崗位為數(shù)據(jù)建模師。大數(shù)據(jù)開發(fā)運(yùn)維類的初始崗位為數(shù)據(jù)庫管理員,發(fā)展崗位為大數(shù)據(jù)系統(tǒng)運(yùn)維工程師,高級崗位為大數(shù)據(jù)開發(fā)工程師。

表2 大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的目標(biāo)就業(yè)崗位

其中初級崗位按人才培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)畢業(yè)后可以上崗,中級崗位按人才培養(yǎng)方案畢業(yè)后兩年可以勝任。高級崗位畢業(yè)工作五年后可以勝任。

三、人才知識框架

結(jié)合大專層次人才培養(yǎng)的特點(diǎn),與表2目標(biāo)崗位相呼應(yīng),按照產(chǎn)教融合的思路從專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)崗位逆推崗位的技術(shù)領(lǐng)域、所需的核心能力以及對應(yīng)的核心專業(yè)課程和相關(guān)證書,從而得到表3大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才的知識框架。表3列出了“大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用”專業(yè)畢業(yè)生的主要職業(yè)類別、技術(shù)領(lǐng)域、核心能力要求、對應(yīng)的專業(yè)核心課程以及相關(guān)的職業(yè)資格證或技能等級證書。

表3 大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的核心能力與課程、證書對應(yīng)表

四、總結(jié)

通過上述分析,厘清了大數(shù)據(jù)與各行各業(yè)的關(guān)系及大數(shù)據(jù)行業(yè)與整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)系。結(jié)合大數(shù)據(jù)行業(yè)各環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)內(nèi)容,從技術(shù)難度角度和人才需求數(shù)量角度考慮,確定了大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用大專專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要目標(biāo)崗位。按照產(chǎn)教融合的思路從專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)崗位逆推崗位的技術(shù)領(lǐng)域、所需的核心能力以及對應(yīng)的核心專業(yè)課程和相關(guān)證書,從而搭建起大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才的知識框架,并為專業(yè)課程體系的構(gòu)建提供了有力的依據(jù)。