燕 紫

（教育部考試中心，北京 100084）

題庫是考試機構(gòu)專業(yè)化的重要標志。教育部考試中心于20世紀90年代開始題庫建設(shè)，經(jīng)過20余年的積累，開發(fā)集成了一個圍繞題庫技術(shù)核心和外圍配套設(shè)施的、穩(wěn)定可靠的國家題庫系統(tǒng)1.0版，為我國教育考試的安全運行提供了保障[1]。2014年9月國務院發(fā)布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》提出，加強國家題庫建設(shè)，到2020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度。在這種新形勢和新要求下，有必要對國家題庫系統(tǒng)1.0版進行升級。

征集試題素材是命題流程的第一個環(huán)節(jié)，但目前的國家題庫系統(tǒng)1.0版未將該環(huán)節(jié)納入系統(tǒng)中，試題素材以及初步編制的試題都是在題庫外以獨立文檔的形式保存。在試題素材較少的情況下，這種保存方式尚能滿足命題需求；但是，隨著高考綜合改革的逐步推進，對試題的需求量增加，試題素材作為命題最前端的工作，需求量更是成倍增加，以文檔方式收集和保存試題素材的方式已無法滿足命題工作的需要。因此，在題庫前端建設(shè)試題素材征集系統(tǒng)成為國家題庫系統(tǒng)2.0版的一個重要內(nèi)容。

1 題庫試題素材征集系統(tǒng)的需求分析和功能設(shè)計

一道試題的正式使用通常需要經(jīng)歷從收集素材、提煉考點、精煉素材、編寫設(shè)問、研磨、審校、組配到放入試卷中合適的位置等一系列環(huán)節(jié)，記錄這些環(huán)節(jié)即記錄試題從素材收集開始的完整生命信息是命題手段現(xiàn)代化和科學化的重要保障，也是題庫系統(tǒng)2.0版需要實現(xiàn)的重要功能。此外，還要同時滿足多個考試項目和多門學科以及各學科在命題過程中對各種資料和數(shù)據(jù)的需求，因此需要在系統(tǒng)通用性和學科個性化之間找到平衡點。

根據(jù)上述需求，借鑒國外成熟考試題庫的經(jīng)驗[2-4]，試題素材征集系統(tǒng)設(shè)有學科配置管理、培訓管理、任務管理、試題管理和資料管理5個功能模塊。其中，學科配置管理模塊的主要功能是管理學科征題教師隊伍，設(shè)置學科使用的題型、試題屬性等；培訓管理模塊的主要功能是提供給命題教師有關(guān)命題資料以熟悉命題流程、命題原則等，包括命題手冊、已考試題的CTT難度等；任務管理模塊是試題素材征集系統(tǒng)的核心模塊，主要是管理征命題流程，包括學科秘書根據(jù)征題目標給征題站點或教師分配任務、征題教師按照要求命題并提交、征題站點負責人或?qū)W科負責人初步審核確定試題是否入庫等；試題管理模塊的主要功能是檢索試題素材并具備導出功能；資料管理模塊的主要功能是檢索已考試題試卷及分析、管理征題時使用到的篇章材料、樣題和電子文檔等。

2 題庫試題素材征集系統(tǒng)的特點

2.1 具有多層、多維、動態(tài)的試題結(jié)構(gòu)定制模式

試題素材征集系統(tǒng)能夠完整記錄命題過程中各版本的試題信息，用戶可以便捷、準確地調(diào)出其管理權(quán)限內(nèi)擬使用的試題素材。在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)能夠根據(jù)學科的個性化需求定制具有多層、多維、動態(tài)模式的試題結(jié)構(gòu)。

例如，某道試題由4篇閱讀材料、2道單選題、1道2問的簡答題組成，該試題在題庫1.0版和題庫2.0版中的試題結(jié)構(gòu)分別如圖1和圖2所示，其中實線框支持自定義屬性，虛線框不支持定義屬性。對比圖1和圖2可以發(fā)現(xiàn)，1.0版題庫系統(tǒng)的試題結(jié)構(gòu)是固定的，層次雖然進行了初步劃分，但支持用戶定義屬性的單元較少，只有試題和小題維度；而2.0版的題庫試題素材征集系統(tǒng)在元素結(jié)構(gòu)分層上大幅細化，一道試題從進入系統(tǒng)到啟用會產(chǎn)生n個版本，每個版本的試題結(jié)構(gòu)都支持自定義，對試題的管理從固定走向動態(tài)。另外，各小題還支持試題屬性的自定義功能，從而形成具有多維且可自定義的擴展管理功能。

圖1 題庫1.0版試題結(jié)構(gòu)示意圖

圖2 題庫2.0版試題結(jié)構(gòu)示意圖

此外，如圖2所示，題庫試題素材征集系統(tǒng)將試題的閱讀材料作為獨立的底層單元管理，可以記錄材料的各種屬性信息，包括關(guān)鍵字、來源出處、呈現(xiàn)形式、字數(shù)統(tǒng)計和有效期，以及每篇材料的所有審校版本，方便隨時調(diào)用、對比、摘編、參考。這對閱讀材料需求量大、損耗率高的學科有較大幫助。

多層、多維、動態(tài)的試題素材征集系統(tǒng)將各學科試題細分到最低管理單元，使對試題的統(tǒng)計測量分析能夠達到最小得分點，試題生命信息在各個環(huán)節(jié)實現(xiàn)立體化，為將來利用大數(shù)據(jù)分析試題奠定基礎(chǔ)。

2.2 具有學科個性化配置包設(shè)計

試題素材征集系統(tǒng)除具備管理征命題的基本流程的功能外，還為學科用戶提供了可供選擇的個性化配置包，如為語文科提供材料庫，為數(shù)學科提供公式的錄入編輯功能，為英語科提供超綱詞匯檢測功能等，見圖3。

在圖3中，“大文科配置”“大理科配置”“外語類配置”是系統(tǒng)級配置包，任何考試項目新創(chuàng)建的學科都可以在系統(tǒng)級配置包的基礎(chǔ)上修改配置，形成本學科的個性化配置包。此外，將本學科好用的個性化配置包共享為項目級配置包后，可以供同一考試項目下其他學科使用，還可以將具有代表性的項目級配置包共享為系統(tǒng)級配置包。這個設(shè)計供用戶自主完成學科個性化配置包優(yōu)化過程。使用征集系統(tǒng)的學科越多、種類越豐富，學科的初始化配置工作就越便捷。

學科個性化配置包設(shè)計實現(xiàn)了系統(tǒng)通用性與學科個性化需求之間的平衡，為系統(tǒng)跨平臺配置奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

2.3 具有種類豐富的數(shù)據(jù)資料支撐

為解決命題過程中需要使用各種資料的問題，試題素材征集系統(tǒng)為每個學科設(shè)計了不同種類的資料庫進行輔助支持，包括材料庫、樣題庫、真題庫和共享云盤，見圖4。材料庫管理試題中的篇章素材，樣題庫供培訓命題教師和命題時輔助參考，真題庫以試卷或單題為結(jié)構(gòu)管理歷年真題、模擬題等，共享云盤可以上傳命題時需要用到的電子工具書或電子資料。材料庫、樣題庫和真題庫均設(shè)置了查重功能，供命題時查重用。從目前已知的國內(nèi)外題庫系統(tǒng)的征題環(huán)節(jié)來看，很少設(shè)計如此多類型、來源豐富的資料庫管理功能，國家題庫2.0版試題素材征集系統(tǒng)對此作出了嘗試。

圖3 學科個性化配置包功能示意圖[5]

圖4 數(shù)據(jù)資料分類示意圖

3 題庫試題素材征集系統(tǒng)的初步實踐和前景展望

試題素材征集系統(tǒng)從2016年開始試用，在高考、英語能力等級考試等多個考試項目（共70多位不同角色的用戶）的不同學科試題素材征集中得到應用，經(jīng)與未采用該系統(tǒng)征集到的試題素材比較，發(fā)現(xiàn)采用該系統(tǒng)的試題素材在完整性和成熟度上更有優(yōu)勢，提高了命題效率[6]。

試題素材征集系統(tǒng)作為教育考試國家題庫2.0版的前端，還需在實踐中不斷完善。未來的試題素材征集系統(tǒng)在條件成熟時可以完全公開，采用自下而上的征集方式，任一教師都可以上傳自己命制的試題，系統(tǒng)在征集到大量試題后可以生成大數(shù)據(jù)，精細地分析試題，精準地為征題教師的命題行為畫像。此外，當各種輔助資料在系統(tǒng)中累積到大數(shù)據(jù)的程度時，開發(fā)并建立起具備強大檢索功能的電子“圖書館”將水到渠成。