唐劍鋒

“‘給金陵十二釵某一釵找對(duì)象，并簡(jiǎn)要說明原因”，這是黃河科技學(xué)院大二的《古代文學(xué)》課期末考試的一道考題。金陵十二釵是《紅樓夢(mèng)》中最優(yōu)秀的12位女兒，個(gè)個(gè)才華出眾，相貌出群。你不知道她們的戀愛觀，你不知道她們擇偶的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的考題，真難為考生。

拿到試卷后，某同學(xué)答題時(shí)，選擇了給林黛玉介紹對(duì)象?！敖榻B誰呢？我寫了介紹給我自己，并且從性格上分析了一下我們挺合適的。林黛玉介紹給別人，合不合適很難講，但是跟自己搞搞對(duì)象，還是能自圓其說的?！笨磥磉@個(gè)男生情商不低。如果女生回答這個(gè)問題，就只有“當(dāng)媒婆”的份兒了。有人說這樣的考題是一種創(chuàng)新，也有老師說“這樣的考題，相信大家?guī)謾C(jī)也查不到答案”。我也相信，這樣的考題一定沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，想抄襲是不可能的。

《紅樓夢(mèng)》是一部具有高度思想性和高度藝術(shù)性的偉大作品，這12人每個(gè)人都有自己的個(gè)性，都有與眾不同的美。不過，《紅樓夢(mèng)》中，有一點(diǎn)很是明確，就是要人們從“夢(mèng)”中走出來，回到現(xiàn)實(shí)中，回到真實(shí)的情感、真實(shí)的社會(huì)、火熱的生活中。金陵十二釵生活在文學(xué)作品中，現(xiàn)實(shí)中只能找到影子。

我們所處的時(shí)代，是一個(gè)奮進(jìn)的時(shí)代，一個(gè)努力就可以大有作為的時(shí)代，就可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想的時(shí)代，不是卿卿我我、纏纏綿綿的時(shí)代。這樣想來，盡管金陵十二釵個(gè)個(gè)都美麗動(dòng)人，卻未必就適合做我們“志同道合的伴侶”，做摸爬滾打、一同拼搏、一同創(chuàng)業(yè)的夫妻。你卻偏要學(xué)生在當(dāng)代為他們找對(duì)象，能不能隨她們的心、如她們的意？怕只是一廂情愿了。如果非要給她們找對(duì)象，不僅不是自由戀愛，怕只會(huì)是亂點(diǎn)鴛鴦譜。

從創(chuàng)新的定義看，是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。把給金陵十二釵某一釵找對(duì)象，說成是創(chuàng)新，是不是有些牽強(qiáng)？就算是創(chuàng)新，這樣的“創(chuàng)新題目” “創(chuàng)新考試”，能讓學(xué)生增長(zhǎng)什么見識(shí)，學(xué)到什么知識(shí)？這個(gè)問題，也只有交給出題老師回答了。

出題創(chuàng)新，當(dāng)然也屬于教育創(chuàng)新范疇。教育創(chuàng)新，是有規(guī)律可循的，并不是異想就能天開，并不是“變個(gè)花樣兒”就是創(chuàng)新;如果把創(chuàng)新理解得這樣簡(jiǎn)單，那么，凡是獨(dú)出心裁，凡是“不按套路出牌”，凡是“穿越”，凡是“睜著眼睛說瞎話”，怕都要?dú)w入創(chuàng)新范疇了。這樣的創(chuàng)新教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)有多少幫助？有多大好處？恐怕就要打一個(gè)大大的問號(hào)。

今天的人們與金陵十二釵時(shí)代，怎能還是一樣的思想，一樣的觀念，一樣的擇偶觀，一樣的人生觀，一樣的世界觀，一樣的價(jià)值觀？如果幾百年過去，人們依然是同樣的觀念，時(shí)代不是就停滯了嗎？這將是我們的悲哀吧！

（編輯/張金余）