記者 陶瑾

濱之湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校效果圖

很多人都在談?wù)撔腋＝逃?，也在追逐著幸福教育。確實(shí)，幸福的教育應(yīng)當(dāng)成為我們的一種教育追求。不管當(dāng)下，還是未來。

2018年全球幸福度排名芬蘭位居榜首，這與芬蘭高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育不無(wú)關(guān)系。2016年芬蘭推出新的課程大綱，提出未來公民的七大通用能力：思考與學(xué)習(xí)能力、文化感知互動(dòng)與表達(dá)能力、自我照顧和日常生活能力、多元識(shí)讀能力、信息技術(shù)能力、工作生活和創(chuàng)業(yè)能力、參與可持續(xù)發(fā)展能力。這些是否是通向幸福的關(guān)鍵要素呢？

為了深入探討這一話題，蘇州市民辦教育協(xié)會(huì)聯(lián)合蘇州市吳江區(qū)濱之湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦了一場(chǎng)公益講座，特邀專家就中芬兩國(guó)文化差異、教育與生活、幸福與成功等話題，與蘇州教育工作者展開對(duì)話。

教育即生活，教育本來就應(yīng)該是讓人快樂幸福的事

一場(chǎng)無(wú)人落后的“馬拉松”

良好的教育滲透人的一生。作為西方教育的榜樣，芬蘭，一個(gè)人口只有550萬(wàn)的北歐小國(guó)，教育被公認(rèn)為“世界優(yōu)質(zhì)教育”之一。芬蘭的孩子上學(xué)晚、作業(yè)少、假期長(zhǎng)，卻在PISA測(cè)試中（國(guó)際學(xué)生能力評(píng)估計(jì)劃）名列前茅。2018年全球幸福度排名芬蘭位居榜首。

芬蘭教育領(lǐng)先的秘密是什么，它能給中國(guó)教育改革什么樣的啟示？日前這場(chǎng)“通往幸福的教育——中芬對(duì)話”公益教育論壇，為我們揭曉了答案。

“芬蘭兒童在入學(xué)前所接受的教育是游戲和鍛煉身體，不會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)。芬蘭教育的‘慢’是芬蘭追求教育平等的反映。芬蘭教育‘一個(gè)都不能落后’的理念，與芬蘭福利國(guó)家制度相關(guān)。”芬蘭赫爾辛基小學(xué)特級(jí)教師、教學(xué)校長(zhǎng)Saara KOSKELAINEN女士介紹。Saara曾多次參與中芬教育交流活動(dòng)，她在發(fā)言中圍繞“基礎(chǔ)教育不是精英教育”作了解讀。她介紹了芬蘭0歲至成年人的教育內(nèi)容和教育目標(biāo)，早期教育的方式，集教育、護(hù)理和教學(xué)于一體的綜合保育方法，寓教于樂的教育主張，幼小過渡期培養(yǎng)等。她說，在芬蘭，讓每個(gè)孩子按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)是一種共識(shí)，更重要的，在這種理念背后是行之有效的保障體系。從教學(xué)大綱的制定、教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和選拔，到教學(xué)方法、課堂氛圍都是為了保證讓孩子擁有公平、自主的教育?！懊總€(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，學(xué)校會(huì)為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境和差異化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)不只發(fā)生在課堂上，更要在生活中開展。在這樣的教學(xué)體系中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是持續(xù)性的一個(gè)過程?！?/p>

“芬蘭教育之于中國(guó)教育，是一面鏡子。中國(guó)學(xué)校的校長(zhǎng)和教師移植芬蘭教育的優(yōu)質(zhì)基因，則需要更多地將目光投射在教育方式和教育理念轉(zhuǎn)變上?！碧K州市民辦教育協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)榮俊昌表示。

如今，芬蘭教育課程體系和教育理念即將引入蘇州，蘇州市吳江區(qū)濱之湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校將于今年9月在吳江區(qū)建成投用。這將是全省首個(gè)中芬合作辦學(xué)的新教育學(xué)校。學(xué)校位于蘇州太湖南畔，占地29981平方米，是一所由吳江區(qū)政府、吳江太湖新城管委會(huì)等行政部門批準(zhǔn)設(shè)立的全日制民辦學(xué)校?！拔覀冝k學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，只是簡(jiǎn)單的始于平等、公正的理念和一個(gè)都不能掉隊(duì)的原則。著眼于激發(fā)每一個(gè)個(gè)體身上的潛能。”濱之湖實(shí)驗(yàn)學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)許霞告訴記者。

她認(rèn)為，人生是一場(chǎng)沒有設(shè)限的馬拉松，更沒有既定的終點(diǎn)線。起點(diǎn)再低，我們也要出發(fā)。跑的再慢，也不能把腳步停下。

芬蘭教育對(duì)每個(gè)孩子都不放棄，做到了真正的教育公平

近幾年，許霞走訪了許多國(guó)家考察學(xué)習(xí)，從北美到歐洲，芬蘭學(xué)校給她留下深刻印象。看起來處處都“輸在起跑線”的芬蘭，卻培養(yǎng)出了整體表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。她發(fā)現(xiàn)，芬蘭教育接地氣，對(duì)每個(gè)孩子都不放棄，做到了真正的教育公平。于是，她決定創(chuàng)辦一所中芬特色的新教育學(xué)校，學(xué)習(xí)借鑒芬蘭教育的精髓。

尊重與信任

芬蘭教育認(rèn)為，快樂的學(xué)習(xí)才是有意義的學(xué)習(xí)，尊重孩子的自然發(fā)展規(guī)律，孩子才能學(xué)得更好。“應(yīng)當(dāng)保護(hù)好孩子自我探索、學(xué)習(xí)的求知欲和熱情，這將會(huì)激發(fā)孩子的興趣?！痹S霞介紹，在濱之湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校，會(huì)為每個(gè)孩子制定適合其發(fā)展和成長(zhǎng)軌跡的教學(xué)方案。

濱之湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校的核心理念是“柔性教育”，尊重和保護(hù)孩子的天性，以兒童發(fā)展規(guī)律為原則設(shè)計(jì)課程，讓孩子充分了解自己的潛能，使其成為更好的自己。

或許因?yàn)閺氖陆逃ぷ鞯娜耸欠浅?yōu)秀的人，芬蘭教師的社會(huì)地位與醫(yī)生、律師無(wú)差，家長(zhǎng)對(duì)于教師的信賴程度也很高。芬蘭教師擁有很大的自主權(quán)，可以針對(duì)學(xué)校和地區(qū)的特色選擇適合的教材、教學(xué)方式。

而在濱之湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校，考察老師的頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于考察學(xué)生。老師們除了具有專業(yè)師范院校本科以上的學(xué)歷外，還需要通過一系列面試和性格測(cè)試，確保其擁有渾然天成的教學(xué)天賦、教學(xué)熱情與良好的秉性，能夠得到家長(zhǎng)百分百信任。

教給孩子幸福的能力

教育即生活，教育本來就應(yīng)該是讓人快樂幸福的事。最好的教育就是讓孩子看到遠(yuǎn)方的樹，為孩子種下幸福生活能力的種子。

濱之湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)李艷霞說，幸福的樣子有很多種，但作為學(xué)校，要做的是教給孩子幸福的能力。她分享了幸福所具備的能力包括愛的能力、做夢(mèng)的能力、自控能力、人際交往能力、抗挫折能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及娛樂能力?！拔覀冎挥信囵B(yǎng)孩子幸福的能力，才是通往幸福的教育。”