顧榮軍

【摘 要】從2015年開(kāi)始，由于手機(jī)圖片的鋪天蓋地導(dǎo)致攝影技術(shù)門(mén)檻的降低，越來(lái)越多的低質(zhì)量圖片充斥市場(chǎng)。值得關(guān)注的是，市場(chǎng)上對(duì)于專業(yè)靜態(tài)影像以及視頻，動(dòng)態(tài)宣傳影像的需求，卻日益增加。這個(gè)讀圖時(shí)代以及以圖、以視頻為證的時(shí)代，對(duì)于專業(yè)影像人才的需求也越來(lái)越急迫。而攝影基礎(chǔ)課，恰恰是培養(yǎng)專業(yè)影像人才最最重要的一門(mén)基礎(chǔ)技術(shù)課程。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)創(chuàng)新；攝影專業(yè)

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）11-0176-01

攝影基礎(chǔ)課，解決了如何獲取高質(zhì)量畫(huà)面的技術(shù)問(wèn)題，而影像又是其他藝術(shù)門(mén)類創(chuàng)作和表現(xiàn)必不可少的載體，所以，這門(mén)基礎(chǔ)技術(shù)課程，也同時(shí)成為貫穿其他藝術(shù)門(mén)類的核心課程，為其他藝術(shù)課程提供了有效的技能支持。然而在這個(gè)新時(shí)代，影像的應(yīng)用情境和應(yīng)用載體都不斷在升級(jí)，如何設(shè)計(jì)影像基礎(chǔ)課程，以及如何管理好“教與學(xué)”的關(guān)系成為影像專業(yè)人才培養(yǎng)的重要課題。

一、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上引進(jìn)行業(yè)最新技術(shù)內(nèi)容

為了確保人才的可持續(xù)發(fā)展以及人才對(duì)于市場(chǎng)價(jià)值定位，我們?cè)谡n程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，引入影像行業(yè)最新的技術(shù)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)這些最新技術(shù)技能引領(lǐng)的理論的學(xué)習(xí)，以及與實(shí)踐相融的實(shí)踐訓(xùn)練，為影像專業(yè)的學(xué)生在今后從事相關(guān)工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如無(wú)人機(jī)技術(shù)，比如三維技術(shù)對(duì)于影像采集的應(yīng)用，比如靜態(tài)畫(huà)面與動(dòng)態(tài)畫(huà)面的無(wú)縫結(jié)合等等。這樣，培養(yǎng)出來(lái)的人才可以更順應(yīng)時(shí)代，順應(yīng)市場(chǎng)的需求，更能夠成為社會(huì)中可持續(xù)更新技能的有用人材。

攝影是一項(xiàng)市場(chǎng)性很強(qiáng)和變革性很快的一項(xiàng)技能。所以在課程設(shè)計(jì)上，要時(shí)刻注意“接地氣”和“前瞻性”。純粹的校園式培養(yǎng)常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生走入社會(huì)后的不適應(yīng)，以及技能上的“眼高手低”。 所以圍繞職業(yè)性和技能主導(dǎo)型這兩個(gè)基本要點(diǎn)，從影像專業(yè)的崗位所需要的必備技能，再向前推導(dǎo)出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。這些項(xiàng)目均與工作崗位中的真實(shí)項(xiàng)目掛鉤，與企業(yè)的技術(shù)人員共同商討確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在執(zhí)行教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，也要以企業(yè)項(xiàng)目任務(wù)流程順序來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)始終，通過(guò)一系列真實(shí)項(xiàng)目的執(zhí)行，讓學(xué)生們體會(huì)到行業(yè)內(nèi)部的用人要求，提前感知行業(yè)內(nèi)部工作壓力，充分感受到現(xiàn)實(shí)案例的挑戰(zhàn)。從一開(kāi)始的案例設(shè)計(jì)方案要接地氣，到實(shí)施過(guò)程中的各種現(xiàn)實(shí)難題的出現(xiàn)和一一解決，從技術(shù)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)，到與客戶的良好溝通的訓(xùn)練。這些過(guò)程不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激情，也培養(yǎng)了學(xué)生的執(zhí)行能力，實(shí)現(xiàn)了教師在做中教、學(xué)生在做中學(xué)。

為了實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校要努力建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地以及開(kāi)展校企合作。一方面，企業(yè)和市場(chǎng)信息可以第一時(shí)間傳達(dá)到學(xué)校，有利于學(xué)校及時(shí)掌握市場(chǎng)信息，及時(shí)做出合理的微調(diào)，另一方面，眾多的校外實(shí)習(xí)基地為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和錘煉創(chuàng)造了非常有利的條件。

二、教學(xué)模式上打破從老師到學(xué)生的授課路徑

過(guò)去的課堂，絕大部分的教與學(xué)的情境都發(fā)生在校園。而且授課的方式，也一般都是老師按照教學(xué)計(jì)劃，先給予學(xué)習(xí)內(nèi)容，再授課，然后再由學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。但事實(shí)上，如果授課方式，改成從學(xué)生到老師的授課模式，效果會(huì)更為理想。也就是說(shuō)，課程需要學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，提前給到學(xué)生，然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并要求在課堂上公開(kāi)授課。這種方式，極大地改變了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。原來(lái)的學(xué)生學(xué)習(xí)只發(fā)生在課堂，進(jìn)而改變成，學(xué)生的學(xué)習(xí)最多發(fā)生在課堂外，學(xué)生的學(xué)習(xí)的時(shí)間比過(guò)去增長(zhǎng)了幾倍，而且學(xué)習(xí)的場(chǎng)景也從原來(lái)的教室向外擴(kuò)展了很多，比如互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館、攝影工作室、廣告公司，甚至淘寶店等各種電商平臺(tái)。

在課程的評(píng)估上，要一改以往的老師打分的方式，而改成由學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、老師評(píng)分只作10%的參考分或者不參與最終評(píng)分。這種透明開(kāi)放式的評(píng)分形式，讓學(xué)生參與其中，鍛煉了學(xué)生對(duì)作品的質(zhì)量檢驗(yàn)?zāi)芰Α⒃u(píng)判鑒賞能力以及養(yǎng)成反思問(wèn)題，修改糾錯(cuò)的良好習(xí)慣。

三、新形式現(xiàn)代化的教學(xué)手段的利用

如今由于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)以及移動(dòng)終端技術(shù)的普及，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空理念也需要升級(jí)。如何幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)工具使其在課堂外自主學(xué)習(xí)，課堂內(nèi)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，是新時(shí)代教育工作者要攻克的重要關(guān)卡。

除了要錄制大量的練習(xí)源文件和視頻，分享在網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地在線學(xué)習(xí)以外，移動(dòng)交互平臺(tái)的創(chuàng)建可以讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師的互動(dòng)變得更簡(jiǎn)單。比如通過(guò)建立課程微信公眾號(hào)，課程交流群，來(lái)方便選修此課學(xué)生進(jìn)行交流。教師也可以在線解答學(xué)生問(wèn)題，甚至和已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。這種交流方式目前已經(jīng)成為課程有效的輔助交流手段。此外，校園云平臺(tái)的搭建也是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的重要方式，它國(guó)集教學(xué)、考評(píng)、練習(xí)、實(shí)訓(xùn)、展示、師生互動(dòng)、企業(yè)與學(xué)生互動(dòng)一體的全方位的教學(xué)平臺(tái)。新媒體平臺(tái)和移動(dòng)互動(dòng)平臺(tái)的使用，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和互動(dòng)隨時(shí)隨地，能更好地促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)習(xí)。