王鵬凱

【摘 要】《獻給孩子們》鋼琴作品集誕生于巴托克創(chuàng)作的“成熟時期”，從作品名字解讀也能看出，這部作品是巴托克廣泛吸收匈牙利民族音樂，從中提煉出來的兒童鋼琴教材。雖然是為兒童所作，但它凝聚了巴托克多年來對匈牙利、斯洛伐克等東歐國家民族音樂的研究，也是巴托克這一時期這一風格創(chuàng)作實踐的展現，具有深遠的影響。其民族音樂的吸納、民族音樂教學法、民族音樂調性和聲運用、復調織體滲透等，是一座豐厚的寶庫。本文就《獻給孩子們》寫作背景、調式和聲、復調織體進行論述。

【關鍵詞】《獻給孩子們》；巴托克；調性和聲；復調織體

中圖分類號：J605 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）11-0041-01

一、《獻給孩子們》創(chuàng)作背景

巴托克生于晚期浪漫主義樂派過渡到現代主義樂派時期。早先求學時，巴托克在布達佩斯音樂學院學習作曲，傳統(tǒng)作曲技法為巴托克打下了堅實的基礎。這一時期，各種樂派、新風格出現，巴托克不止一次嘗試找尋不同于傳統(tǒng)風格的音樂表現，卻又不脫離傳統(tǒng)。在接觸到巴赫作品后，巴托克找尋到自己的創(chuàng)作基石，民族民間音樂像肥沃的土地，任憑他的植根吸納養(yǎng)分。隨后的數年間，巴托克成為音樂史首屈一指的將民族音樂融匯成母語進行創(chuàng)作的作曲家。他曾在寄給母親的信中說到，民族音樂像“無價之寶”，他把挖掘民族音樂、發(fā)展民族音樂作為畢身的追求。《獻給孩子們》這部作品集，每首小作品都蘊含著民族音樂的元素，有些是節(jié)奏律動，有些是五聲調式，有些雖然直觀上沒有民族音樂元素，卻也涌現出巴托克吸納民族音樂后的創(chuàng)作思維。

《獻給孩子們》畢竟是為孩童創(chuàng)作，巴托克巧妙地在融入民族風格的基礎上，選擇新穎的和聲色彩，簡潔的彈奏技巧以及復調音樂的手法，能夠在提升琴童演奏技術同時還能深深被其吸引。在學習過程中，增強琴童的民族音樂感，潛移默化地培養(yǎng)兒童“音樂母語”的意識。

二、調式和聲

調式和聲這一概念，包含兩種含義。一種指“大小調和聲體系”。另一種是，在調式的基礎上建立的以調式的同主音，調式的同音列為調式交替的和聲。對于前者而言，其和聲體系的核心是屬功能的支持，確切來講是屬功能組里的導音對主音的支持。在傳統(tǒng)和聲功能里，Ⅶ級音（導音）十分重要，它是大小調體系得以建立的重中之重。然而，很多非大小調音階，是沒有導音的，更談不上其傾向性。巴托克正是立足這一點，沒有在民族音樂的創(chuàng)作中強行采用大小調和聲語匯，從這些民族旋律出發(fā)，深入研究、實踐，廣泛吸納非傳統(tǒng)大小調和聲手法，最終找尋到與民族旋律相印襯的和聲語匯?！东I給孩子們》這部作品，調式的交替運用眾多，它包括調式同主音以及調式同音列的運用。

（一）同主音

同主音是指在原調的基礎上，用調式的同主音建立起的調式，形成調式的交替，豐富原本調式和聲。在《獻給孩子們》No.24曲中，第六小節(jié)處出現降b音，它并不是變化音，而是d多利亞調式的Ⅵ級音。再如第二卷No.9，這首作品中出現不同的Ⅳ級音，降e與還原e，這是伊奧利亞與利底亞的同主音交替。

（二）同音列

同音列交替既表現為旋律內部的交替，即旋律除去主音外其它音級上的交替（在這一音級上構成的臨時調式）；又表現為某一段旋律用不同的調式進行配置，但這一調式和原調的音列必須相同，例如一首D多利亞調式，用G混合利底亞進行配置。《獻給孩子們》中這種用法十分多見，例如第一樂句Ⅲ級（G五聲調式）并不隸屬于原調，最后樂曲結尾終止在e愛奧尼亞，形成典型的同音列調式交替。

《獻給孩子們》中的和聲語匯看似復雜多變，其實可以歸總為三類：第一類是調式和聲的運用。第二類是從和聲的色彩（音響）進行考慮。第三類是旋律橫向上的進行。

三、復調手法

以幾個獨立旋律縱向結合為特點的音樂，就是復調音樂。所謂獨立旋律，就是這些旋律自身在音調進行、節(jié)奏設計、線性走向、起止分句、高潮設計等特點，它們之間相互構成對比、整體上又互補和諧?！东I給孩子們》中復調手法很常見。

（一）對比式

簡言之，不同旋律的同時出現就是對比式。例如第28首，作品前部分左手彈奏的旋律是A大調，右手彈奏的旋律是C大調，以一個“五度循環(huán)關系”作為調式設計；再比如第64首，左手的旋律與右手旋律相比，晚了一個小節(jié)，右手旋律在長時值靜止的時候，左手旋律在運動，二者交替著向后進行。

（二）模仿式

相隔一段時間旋律的重復出現，是模仿式。例如第39首11-13小節(jié)模仿9-10小節(jié)。第69首，5-6小節(jié)右手的旋律，在6-7小節(jié)左手部分以模仿的方式出現。

（三）復對位

復對位是指各對位聲部的高低對比，通常有雙重對位，三重對位等?！东I給孩子們》畢竟是為孩子所作，僅運用了雙重對位。例如第39首，第76首。

四、總結

《獻給孩子們》是巴托克留給世界的寶藏，它吸納了匈牙利、斯洛伐克等東歐地區(qū)的民族、民間音樂，豐富了傳統(tǒng)調式和聲語匯，復調手法巧妙的運用，簡潔卻不淺顯的彈奏技巧，無不彰顯著巴托克為孩子們能接受、樹立民族音樂母語的觀念而付出的踐行。

參考文獻：

[1]張譯瀲.一座未被發(fā)現的“金山”巴托克《獻給孩子們》鋼琴曲集解讀[D].江西師范大學，2009.

[2]葛巖.淺談巴托克《獻給孩子們》的和聲特點[J].黃河之聲，2010（7）.

[3]胡楠.簡述巴托克《獻給孩子們》的音樂特點[J].藝術教育，2011（2）.