李耀光，常小龍

(中國人民公安大學(xué)警體戰(zhàn)訓(xùn)學(xué)院， 北京 100038)

0 引言

當(dāng)前，公安全警實(shí)戰(zhàn)大練兵已掀開帷幕。公安部黨委明確指出，“堅(jiān)持實(shí)戰(zhàn)引領(lǐng)、問題導(dǎo)向，按照‘干什么練什么、缺什么補(bǔ)什么’要求開展實(shí)戰(zhàn)大練兵，著力解決薄弱環(huán)節(jié)、補(bǔ)齊能力短板”。武器使用是法律賦予人民警察的最高等級強(qiáng)制手段，為人民警察依法打擊懲治違法犯罪行為，維護(hù)國家安全、社會穩(wěn)定以及人民安全感提供了重要手段保障。掌握好、運(yùn)用好武器是新時代公安機(jī)關(guān)民警勝任公安工作新形勢、新任務(wù)的必然要求。然而，實(shí)踐中警察“有槍不敢用、不會用”現(xiàn)象及個別“濫用槍支”案例的發(fā)生，其背后除了槍支管理制度僵化、武器使用技能訓(xùn)練不足等原因外，更折射出警察個體武器使用決策能力的欠缺。此外，以“武器”、“槍支”、“決策”等關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)進(jìn)行組合檢索，未發(fā)現(xiàn)有關(guān)警察領(lǐng)域相關(guān)專門文獻(xiàn)，故本文就警察個體搜索策略對武器使用決策能力的影響進(jìn)行實(shí)證研究，以期拋磚引玉，為全警實(shí)戰(zhàn)大練兵提供一些參考。

1 理論背景及研究假設(shè)

1.1 時間壓力與警察武器使用決策

“時間壓力”由國外學(xué)者提出并進(jìn)行了廣泛研究。國內(nèi)學(xué)者總結(jié)國內(nèi)外相關(guān)研究成果上提出，時間壓力是在時間限制下個體的一種情緒體驗(yàn)或心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)是在應(yīng)對時間限制的過程中所產(chǎn)生的，是一種應(yīng)激狀態(tài)[1]。根據(jù)法律規(guī)定(1)《條例》第3條之規(guī)定“所稱武器，是指人民警察按照規(guī)定裝備的槍支、彈藥等致命性警用武器”，《規(guī)范》第1條之規(guī)定“根據(jù)《中華人民共和國人民警察法》《中華人民共和國人民警察使用警械和武器條例》等有關(guān)法律、法規(guī)，制定本規(guī)范”及第3條之規(guī)定“使用槍支，包括持槍戒備、出槍警示、鳴槍警告、開槍射擊行為”。，“武器使用”包括持槍戒備、出槍警示、鳴槍警告、開槍射擊等行為，結(jié)合警務(wù)實(shí)踐而言，警察個體在執(zhí)法現(xiàn)場中的武器使用是以開槍射擊為核心的一整套使用體系。就“開槍射擊”而言，《公安機(jī)關(guān)人民警察佩帶使用槍支規(guī)范》(以下簡稱“規(guī)范”)規(guī)定，“人民警察判明有《中華人民共和國人民警察使用警械和武器條例》第九條規(guī)定的下列暴力犯罪行為的緊急情形之一，經(jīng)口頭警告或者鳴槍警告無效的，可以開槍射擊。來不及警告或者警告后可能導(dǎo)致更為嚴(yán)重危害后果的，可以直接開槍射擊”。根據(jù)該條款規(guī)定可見，開槍射擊是以警察個體判明15類暴力犯罪行為緊急情形為前提的，其中“判明”一詞表明警察個體是對執(zhí)法現(xiàn)場情形進(jìn)行認(rèn)知并對其是否符合法定情形進(jìn)行決策的主體，“緊急情形”的表述表明現(xiàn)場執(zhí)法情形是動態(tài)的、瞬息萬變的，警察個體用于認(rèn)知現(xiàn)場情形并做武器使用決策的時間非常緊張，且這種時間上的緊張會促使警察個體產(chǎn)生壓力感。此外，在對15名有過親身實(shí)戰(zhàn)武器使用經(jīng)歷的一線民警訪談中，11名民警表示判斷現(xiàn)場情形、思考是否使用武器的時間非常短暫，另外4名民警中有3名民警表示開槍射擊是根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)指令而行，1名民警未就相關(guān)問題做正面回答。在這11名評價時間非常短暫的民警中，有8名民警承認(rèn)曾因時間短暫在決策時出現(xiàn)過緊張或焦慮的心理狀態(tài)。由此可見，時間壓力不僅天然地與警察武器使用相聯(lián)系，而且實(shí)際、普遍地存在于警察個體實(shí)戰(zhàn)武器使用決策之中。

1.2 時間壓力與警察武器使用搜索策略

Payne等人認(rèn)為,時間壓力會顯著降低決策質(zhì)量,而且決策質(zhì)量的降低程度與使用何種決策策略有關(guān)[2]。對于時間壓力下的決策策略，Payne、Bettman 和 Luce總結(jié)認(rèn)為,決策個體在時間壓力下的信息加工方式改變可歸納為加速加工策略、選擇性加工策略和轉(zhuǎn)換信息搜索模式等三類策略[2]，其中前兩種策略屬于微觀層面的決策策略，轉(zhuǎn)換信息搜索模式屬于宏觀層面的決策策略轉(zhuǎn)換,按照策略劃分標(biāo)準(zhǔn)的不同，宏觀層面的信息搜索模式轉(zhuǎn)換可進(jìn)一步分為兩大類，分別是補(bǔ)償性策略與非補(bǔ)償性策略之間的轉(zhuǎn)換，及以選項(xiàng)為主搜索策略與以屬性為主搜索策略之間的轉(zhuǎn)換[3]。

本研究重點(diǎn)討論以選項(xiàng)為主搜索策略與以屬性為主搜索策略這兩種宏觀層面搜索策略對警察個體武器使用決策能力的影響。以選項(xiàng)為主搜索策略是指決策者針對某一選項(xiàng)的各個屬性加以查看和全面了解后,再對下一個選項(xiàng)進(jìn)行同樣的考察,以期提高決策的質(zhì)量。以屬性為主搜索策略是指決策者針對某一特定屬性進(jìn)行信息搜索并比較該屬性在各個選項(xiàng)間的差異后,再比較下一個屬性在各個選項(xiàng)間的差異進(jìn)而做出決策的策略[1]。具體到警察個體武器使用決策而言，以選項(xiàng)為主搜索策略是指警察個體在執(zhí)法現(xiàn)場中，對所認(rèn)知到的現(xiàn)場情景結(jié)合《中華人民共和國人民警察使用警械和武器條例》(以下簡稱《條例》)、《規(guī)范》所確定的武器使用條款逐一進(jìn)行各個屬性的全面了解比對，以此明確現(xiàn)場情景所屬的法律規(guī)定，并在此基礎(chǔ)上選擇相應(yīng)武器使用應(yīng)答行為的決策策略。以屬性為主搜索策略是指警察個體在執(zhí)法現(xiàn)場中，以認(rèn)知現(xiàn)場情景中與武器使用相關(guān)的重要屬性為主，將認(rèn)知到的現(xiàn)場情景各屬性與《條例》《規(guī)范》所確定的武器使用條款相關(guān)屬性進(jìn)行比對，以此明確現(xiàn)場情景所依據(jù)的法律規(guī)定，并在此基礎(chǔ)上選擇相應(yīng)的武器使用應(yīng)答行為的決策策略。

1.3 研究假設(shè)

研究認(rèn)為，在無時間壓力情況下個體能夠付出足夠的努力和認(rèn)知資源來考慮盡可能多的相關(guān)信息，在全面權(quán)衡備擇選項(xiàng)的基礎(chǔ)上做出最優(yōu)的決策，故在無時間壓力時個體往往使用以選項(xiàng)為主搜索策略進(jìn)行決策,但這種非時間壓力情境中的最佳策略不能有效克服時間壓力帶來的干擾[4]，當(dāng)面臨時間壓力時個體會適應(yīng)性地運(yùn)用以屬性為主搜索策略,以降低認(rèn)知負(fù)荷從而完成決策任務(wù)[3]。借鑒已有研究成果，本研究認(rèn)為，時間壓力下的警察個體武器使用決策亦不例外，雖然以選項(xiàng)為主搜索策略能夠?qū)崿F(xiàn)對武器使用決策信息的全面挖掘與權(quán)衡，最大限度地做出最優(yōu)決策應(yīng)答，但在面對實(shí)戰(zhàn)情境中的時間壓力，以屬性為主搜索策略往往更能勝任決策任務(wù)，此外，搜索策略作為一種心理機(jī)能，它能夠通過專門的訓(xùn)練提高決策效率?；谏鲜龇治?，本研究提出以下研究假設(shè)。

假設(shè)一：決策速度上，采用以屬性為主搜索策略者的表現(xiàn)優(yōu)于以選項(xiàng)為主搜索策略者的表現(xiàn)。

假設(shè)二：決策正確率上，采用以選項(xiàng)為主搜索策略者的表現(xiàn)優(yōu)于以屬性為主搜索策略者的表現(xiàn)。

假設(shè)三：決策有效率上，采用以屬性為主搜索策略者的表現(xiàn)優(yōu)于以選項(xiàng)為主搜索策略者的表現(xiàn)。

假設(shè)四：在武器使用決策能力上，接受過搜索策略訓(xùn)練者優(yōu)于未接受相關(guān)訓(xùn)練者。

2 研究方法

2.1 被試

公安大學(xué)2017級學(xué)生30人，全部為男性，均系統(tǒng)接受過警務(wù)射擊課程學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，熟練掌握武器安全操作及使用規(guī)范，具備較強(qiáng)的基礎(chǔ)射擊及應(yīng)用射擊技能(2)被選為被試的學(xué)生射擊考核成績同時達(dá)到下述標(biāo)準(zhǔn)之上：25 m距離5發(fā)精度射擊40環(huán)以上；15 m距離快掏槍首發(fā)命中3秒之內(nèi)完成，成績7環(huán)以上；15 m距離快掏槍5發(fā)連續(xù)射擊12秒內(nèi)完成，成績35環(huán)以上。，平均年齡為(19.93±0.64)，視力正常，未參加過類似的武器使用決策訓(xùn)練及測試。將30名被試隨機(jī)分為3組，其中，第1組為控制組，被試自學(xué)《條例》《規(guī)范》相關(guān)法律規(guī)定及配套案例材料；第2組為選項(xiàng)搜索策略組，由教師引導(dǎo)被試學(xué)習(xí)《條例》《規(guī)范》相關(guān)法律規(guī)定及配套案例材料，主要方式為借助案例情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以選項(xiàng)為主搜索策略的決策訓(xùn)練，并告知學(xué)生該策略及路徑最為可靠、科學(xué)；第3組為屬性搜索策略組，由教師引導(dǎo)被試學(xué)習(xí)《條例》《規(guī)范》相關(guān)法律規(guī)定及配套案例材料，主要方式為借助案例情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以屬性為主搜索策略的決策訓(xùn)練，并告知學(xué)生該決策策略及路徑最為可靠、科學(xué)。3組被試之間互不知曉彼此參加實(shí)驗(yàn)情況。

2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)采用決策訓(xùn)練模式(3)×訓(xùn)練時間(3)混合設(shè)計(jì)。決策訓(xùn)練模式為組間變量，分為自學(xué)組、選項(xiàng)搜索策略訓(xùn)練組、屬性搜索策略訓(xùn)練組；訓(xùn)練時間為組內(nèi)變量，分為訓(xùn)練前、訓(xùn)練中期、訓(xùn)練結(jié)束。因變量為決策反應(yīng)時、正確反應(yīng)率、有效反應(yīng)率。

2.3 實(shí)驗(yàn)材料及器材

2.3.1 實(shí)驗(yàn)材料

現(xiàn)階段，個體行為決策研究以運(yùn)動領(lǐng)域最為成熟，研究者大多采用運(yùn)動情景圖片(靜態(tài))或是運(yùn)動視頻(動態(tài))作為實(shí)驗(yàn)材料呈現(xiàn)給被試[5]。雖然圖片、視頻的使用較為普遍，但鑒于警察實(shí)戰(zhàn)武器使用情境所特有的高危、高壓等強(qiáng)應(yīng)激性特點(diǎn)，為了盡可能提高本實(shí)驗(yàn)的生態(tài)學(xué)效度，經(jīng)征詢警務(wù)實(shí)戰(zhàn)專家、心理學(xué)家的認(rèn)可，研究不采用圖片、視頻等常規(guī)材料作為實(shí)驗(yàn)材料，而是以情況顯示員的實(shí)際情景展示作為決策實(shí)驗(yàn)材料。

在具體決策情景的選取上，研究著重把握以下要求：第一，突出實(shí)戰(zhàn)性，從實(shí)戰(zhàn)中造成民警傷亡的多發(fā)性武力對抗情景中選??；第二，立足依法性，從《條例》《規(guī)范》等法律法規(guī)中明確規(guī)定的涉及警察武器使用的暴力犯罪行為類屬中選取；第三，服務(wù)于因變量可測量性，為了提高因變量測量的準(zhǔn)確性，武器使用決策應(yīng)答限定于戒備、出槍警示、口頭警告、開槍射擊這4種，并以上述應(yīng)答因果相關(guān)的情景為選取范圍?；谏鲜隹紤]，本研究選取了4大類別暴力犯罪行為作為實(shí)驗(yàn)材料的設(shè)計(jì)依據(jù)，分別是：第一，持械搶劫公私財(cái)物；第二，暴力襲擊人民警察，危及人民警察生命安全；第三，使用槍支實(shí)施犯罪或者以使用槍支相威脅實(shí)施犯罪；第四，實(shí)施兇殺、劫持人質(zhì)等暴力行為，危及公民生命安全的。以此4類為依據(jù)，本研究設(shè)計(jì)、篩選出20個決策情景，每次實(shí)驗(yàn)測試隨機(jī)使用10個。此外，為了避免被試在實(shí)驗(yàn)中形成武器使用心理定勢，每次實(shí)驗(yàn)測試中以第1、第5、第9順序插入非武器使用決策應(yīng)答情景，如正確決策應(yīng)答為使用警棍或徒手控制的情景，同時被試在非武器使用決策應(yīng)答情景中的表現(xiàn)不納入測量指標(biāo)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)之中。研究所設(shè)計(jì)的決策情景，經(jīng)2名警務(wù)實(shí)戰(zhàn)專家及3名一線民警預(yù)實(shí)驗(yàn)，整體反映產(chǎn)生了較好的時間壓力效應(yīng)。

2.3.2 實(shí)驗(yàn)場地及器材

實(shí)驗(yàn)場地為公安大學(xué)室外靶場，光照條件良好；被試使用器材為全套單警教學(xué)裝備，其中槍支為九二式彩彈手槍；主試使用電子秒表(精確到0.01秒)計(jì)時。

2.3.3 實(shí)驗(yàn)程序

實(shí)驗(yàn)共分3批進(jìn)行，每批實(shí)驗(yàn)測試所有被試均參加。第1批次實(shí)驗(yàn)測試于被試受訓(xùn)前進(jìn)行，所有被試均未接受任何有關(guān)武器使用決策方面的專門學(xué)習(xí)及訓(xùn)練；第2批次實(shí)驗(yàn)測試于被試受訓(xùn)中期進(jìn)行，所有被試根據(jù)分組情況均進(jìn)行了為期2周的相關(guān)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練；第3批次實(shí)驗(yàn)測試于被試受訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行，所有被試均進(jìn)行了為期4周的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。期間每組被試每周進(jìn)行2次、每次30分鐘的自學(xué)或搜索策略訓(xùn)練。

測試前，被試以組為單位在教室集中等待，由主試統(tǒng)一介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康募傲鞒?，期間被試不得使用手機(jī)、交談，同時教室內(nèi)播放舒緩的輕音樂，以確保被試處于較為一致、穩(wěn)定的情緒狀態(tài)。

測試過程中，首先由引導(dǎo)員將蒙住雙眼的被試引導(dǎo)至測試位置，到達(dá)測試位置后要求被試在聽到“開始”口令后迅速轉(zhuǎn)身，根據(jù)所觀察到的情景于原地做出應(yīng)答動作，未聽到“停止”口令不得自行停止實(shí)驗(yàn)。此外，為促使被試進(jìn)入時間壓力狀態(tài)，要求被試以最快速度做出應(yīng)答動作，若超過3秒未做出應(yīng)答動作則會遭到情顯員的攻擊，同時安置被試的測試位置距離情顯員2 m。被試完成1組測試(13個情景測試，其中涉及武器使用應(yīng)答的情景10個，涉及非武器使用應(yīng)答的情景3個)后離開實(shí)驗(yàn)場地，不得返回教室與其他被試交流，該被試結(jié)束本次測試，下1名被試開始進(jìn)行測試。

2.4 測量指標(biāo)

反應(yīng)時：反應(yīng)時的測量多采用專用測試儀或編制專門程序按鍵應(yīng)答的方式進(jìn)行記錄，這種方法更多的是測量大腦的信息加工速度。就本研究而言，這種測試手段難以體現(xiàn)出警察武器使用決策的實(shí)戰(zhàn)性特點(diǎn)，畢竟即使大腦做出正確決策而行為上沒有做出相應(yīng)的應(yīng)答動作，這在警務(wù)實(shí)戰(zhàn)中的效果與無效決策是等價的。為此，本研究在反應(yīng)時常規(guī)測量的基礎(chǔ)上更為突出警察武器使用決策的生態(tài)學(xué)效度，將其測量終點(diǎn)延伸至具體應(yīng)答動作的做出，即反應(yīng)時測量起點(diǎn)為主試發(fā)出開始信號，終點(diǎn)為被試做出具體的武器使用應(yīng)答行為。

正確反應(yīng)率：正確應(yīng)答數(shù)/應(yīng)答總數(shù)。其中，正確應(yīng)答為符合法律規(guī)范的武器使用應(yīng)答行為。

有效反應(yīng)率：有效時間內(nèi)的正確應(yīng)答數(shù)/應(yīng)答總數(shù)。根據(jù)一線民警及實(shí)戰(zhàn)專家意見，實(shí)戰(zhàn)中警察進(jìn)行決策并做出武器使用應(yīng)答的時間大多在3秒左右。鑒于此情況，經(jīng)征求心理學(xué)及實(shí)戰(zhàn)專家意見，本研究將4.0秒界定為有效應(yīng)答的時間臨界點(diǎn)，該時間之內(nèi)的正確應(yīng)答數(shù)視為有效時間內(nèi)的正確應(yīng)答數(shù)。

3 結(jié)果與分析

3.1 決策訓(xùn)練模式、訓(xùn)練時間對決策速度的影響

為了檢驗(yàn)決策訓(xùn)練模式、訓(xùn)練時間對武器使用決策速度的影響，研究采用spss22.0對實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表1。

表1 各訓(xùn)練組在各時間階段下的決策反應(yīng)時

反應(yīng)時數(shù)據(jù)球?qū)ΨQ檢驗(yàn)結(jié)果顯示P=0.814,數(shù)據(jù)滿足球形假設(shè),可以進(jìn)行重復(fù)測量方差檢驗(yàn)。重復(fù)測量方差分析結(jié)果顯示：各時間階段反應(yīng)時的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.001)；決策教學(xué)模式主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(2,27)=18.819，P<0.001；時間主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(2,54)=40.008，P<0.001。此外，通過事后檢驗(yàn)組別之間的多重比較可見，屬性策略組與選項(xiàng)策略組之間的反應(yīng)時具有顯著性差異，P=0.003<0.05，屬性策略組與自學(xué)組之間的反應(yīng)時具有顯著性差異，P=0.008<0.05，選項(xiàng)策略組與自學(xué)組之間的反應(yīng)時有顯著性差異，P<0.001。

3.2 決策訓(xùn)練模式、訓(xùn)練時間對決策正確反應(yīng)率的影響

為了檢驗(yàn)決策訓(xùn)練模式、訓(xùn)練時間對武器使用決策準(zhǔn)確反應(yīng)率的影響，研究采用spss22.0對實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表2。

表2 各訓(xùn)練組在各時間階段下的決策正確反應(yīng)率

決策正確反應(yīng)率數(shù)據(jù)球?qū)ΨQ檢驗(yàn)結(jié)果顯示P=0.399,數(shù)據(jù)滿足球形假設(shè),可以進(jìn)行重復(fù)測量方差檢驗(yàn)。重復(fù)測量方差分析結(jié)果顯示：各時間階段正確反應(yīng)率的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.001)；決策訓(xùn)練模式主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(2,27)=19.977，P<0.001；時間主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(2,54)=34.067，P<0.001。此外，通過事后檢驗(yàn)組別之間的多重比較可見，屬性策略組與選項(xiàng)策略組之間的正確反應(yīng)率具有顯著性差異，P<0.001，屬性策略組與自學(xué)組之間的正確反應(yīng)率具有顯著性差異，P<0.001，選項(xiàng)策略組與自學(xué)組之間的正確反應(yīng)率無顯著性差異，P=0.905。

3.3 決策訓(xùn)練模式、訓(xùn)練時間對決策有效反應(yīng)率的影響

為了檢驗(yàn)決策訓(xùn)練模式、訓(xùn)練時間對武器使用決策有效反應(yīng)率的影響，本研究采用spss22.0對實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表3。

決策有效反應(yīng)率數(shù)據(jù)球?qū)ΨQ檢驗(yàn)結(jié)果顯示P=0.283,數(shù)據(jù)滿足球形假設(shè),可以進(jìn)行重復(fù)測量方差檢驗(yàn)。重復(fù)測量方差分析結(jié)果顯示：各時間階段有效反應(yīng)率的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.001)；決策訓(xùn)練模式主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(2,27)=23.732，P<0.001；時間主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(2,54)=36.121，P<0.001。此外，通過事后檢驗(yàn)組別之間的多重比較可見，屬性策略組與選項(xiàng)策略組之間的有效反應(yīng)率具有顯著性差異，P<0.001，屬性策略組與自學(xué)組之間的有效反應(yīng)率具有顯著性差異，P<0.001，選項(xiàng)策略組與自學(xué)組之間的有效反應(yīng)率無顯著性差異，P=0.40。

表3 各訓(xùn)練組在各時間階段下的決策有效反應(yīng)率

4 討論

4.1 決策訓(xùn)練模式、訓(xùn)練時間對決策速度的影響

由表1可見，在訓(xùn)練開始前，3組被試的武器使用決策反應(yīng)時均值非常接近，經(jīng)過3種訓(xùn)練模式的干預(yù)后，3組呈現(xiàn)出不同的發(fā)展態(tài)勢，其中：自學(xué)組反應(yīng)時先低后高，同時始終處于3組用時最短的水平；選項(xiàng)策略組在接受以選項(xiàng)為主搜索策略訓(xùn)練干預(yù)后，反應(yīng)時在訓(xùn)練中期呈現(xiàn)出大幅度的增長，隨后隨著訓(xùn)練的進(jìn)行出現(xiàn)回落，但其反應(yīng)時始終高于屬性策略組；屬性策略組在接受以屬性為主搜索策略訓(xùn)練干預(yù)后，反應(yīng)時在訓(xùn)練中期呈現(xiàn)出一定幅度的增長，隨后隨著訓(xùn)練的進(jìn)行出現(xiàn)回落，其決策速度始終優(yōu)于選項(xiàng)策略組。

自學(xué)組決策反應(yīng)時先低后高，同時始終處于3組用時最短的水平，這種情況貌似被試自學(xué)狀態(tài)下反應(yīng)時表現(xiàn)最為優(yōu)異，但綜合決策正確反應(yīng)率、有效反應(yīng)率表現(xiàn)，及實(shí)驗(yàn)后與被試的交流發(fā)現(xiàn)，自學(xué)組部分被試在自學(xué)過程中“找不到方向”，難以建立恰當(dāng)?shù)摹皼Q策路徑”，導(dǎo)致其自學(xué)效果停滯，在測試時多憑借自身通過影視作品鏡頭所受影響進(jìn)行決策，此外，相當(dāng)部分被試在決策時更多的是“跟著感覺走”、“沒思考”的決策，因此表現(xiàn)出決策速度快特點(diǎn)，但其背后實(shí)質(zhì)上更多的是一種隨意性，因此這種決策速度“快”是沒有價值的。

選項(xiàng)策略組在接受以選項(xiàng)為主搜索策略訓(xùn)練干預(yù)后，反應(yīng)時在訓(xùn)練中期呈現(xiàn)出大幅度的增長，隨著訓(xùn)練的進(jìn)行出現(xiàn)回落，這種情況可能源于被試初期尚未習(xí)慣或是掌握這種需要耗費(fèi)大量認(rèn)知資源的決策策略，導(dǎo)致其反應(yīng)時出現(xiàn)大幅增加，但隨著訓(xùn)練的持續(xù)進(jìn)行，被試逐步掌握這種決策策略，其反應(yīng)時逐步出現(xiàn)好轉(zhuǎn)。

屬性策略組作為接受以屬性為主搜索策略訓(xùn)練的被試，同樣需要適應(yīng)、掌握全新的決策策略路徑及方法，但屬性策略組較選項(xiàng)策略組適應(yīng)的更快，這某種程度上證明了以屬性為主搜索策略更符合人在時間壓力下的決策習(xí)慣[6]，同時隨著訓(xùn)練的進(jìn)行，在決策速度上屬性策略組始終較選項(xiàng)組表現(xiàn)的更好，且二者的差異具有顯著性。

該部分研究結(jié)果支持假設(shè)一，決策速度上采用以屬性為主搜索策略者的表現(xiàn)優(yōu)于以選項(xiàng)為主搜索策略者的表現(xiàn)。

4.2 決策訓(xùn)練模式、訓(xùn)練時間對決策正確反應(yīng)率的影響

由表2可見，在訓(xùn)練開始前，3組學(xué)生的武器使用決策正確反應(yīng)率均值都在25%之內(nèi)，經(jīng)過訓(xùn)練模式干預(yù)后，3組呈現(xiàn)出不同的發(fā)展態(tài)勢，其中：自學(xué)組正確率始終處于較低水平，最終均值成績?yōu)?4%；選項(xiàng)策略組在接受以選項(xiàng)為主搜索策略訓(xùn)練干預(yù)后，正確率在訓(xùn)練中期基本沒有變化，隨著訓(xùn)練的增加，正確率有所提高，但均值僅停留在33%；屬性策略組訓(xùn)練前決策正確反應(yīng)率均值較自學(xué)組、選項(xiàng)策略組略有優(yōu)勢，在接受以屬性為主搜索策略訓(xùn)練干預(yù)后，決策正確反應(yīng)率穩(wěn)步攀升，不僅訓(xùn)練中期正確反應(yīng)率高于自學(xué)組及選項(xiàng)策略，最終測試成績均值更是達(dá)到了56%，明顯高于其余2組。

自學(xué)組被試雖然擁有與其余2組被試相同的學(xué)習(xí)材料，但其沒有教師的相應(yīng)指導(dǎo)及訓(xùn)練，通過自學(xué)難以建立、發(fā)展出穩(wěn)定的決策策略及模式，其在武器使用方面的決策缺少一致性、穩(wěn)定性，致使其決策準(zhǔn)確性最低。

選項(xiàng)策略組采用以選項(xiàng)為主的搜索策略，雖然這種策略理論上更加可靠，更可能產(chǎn)生最佳的決策結(jié)果，但實(shí)驗(yàn)表明，在時間壓力狀態(tài)下其表現(xiàn)并不符合假設(shè)二的預(yù)期，經(jīng)與該組被試交流發(fā)現(xiàn)，該組被試在觀察到測試情景后會積極地采用選項(xiàng)為主的搜索策略，但面對鮮活且有壓力的情景，當(dāng)其在決策初期無法識別對比有效線索后，其決策會出現(xiàn)暫時性“真空”狀態(tài)，隨后其會不自覺地根據(jù)所注意到情景的某一特點(diǎn)重新決策。由此可見，以選項(xiàng)為主的搜索策略不適用于時間壓力下個體決策，同時即便個體初期有采用以選項(xiàng)為主搜索策略的自覺，但隨著時間壓力的侵入，還會不自覺地轉(zhuǎn)向以屬性為主的搜索策略應(yīng)用之上，某種程度上可以認(rèn)為選項(xiàng)策略組的被試有的情景決策是在應(yīng)用以選項(xiàng)為主搜索策略下做出的，而有的情景決策是在以選項(xiàng)為主搜索策略無能為力時改由以屬性為主搜索策略取而代之下做出的。

屬性策略組被試接受以屬性為主的搜索策略訓(xùn)練干預(yù)后，其決策正確率無論是在訓(xùn)練中期還是訓(xùn)練結(jié)束后均高于選項(xiàng)策略組，且差異性顯著。隨著訓(xùn)練的深入，屬性策略組被試運(yùn)用以屬性為主搜索策略逐步熟練，促使其決策準(zhǔn)確性穩(wěn)步攀升，最終測試成績均值達(dá)到了56%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其余2組，可見在時間壓力下個體采用以屬性為主的決策策略效果更優(yōu)。

該部分研究結(jié)果支持假設(shè)四，不支持假設(shè)二，即在武器使用決策能力上，接受過搜索策略訓(xùn)練者優(yōu)于未接受相關(guān)訓(xùn)練者；在決策正確率上，采用以屬性為主搜索策略者的表現(xiàn)優(yōu)于采用以選項(xiàng)為主搜索策略者的表現(xiàn)。

4.3 決策訓(xùn)練模式、訓(xùn)練時間對決策有效反應(yīng)率的影響

由表3可見，在訓(xùn)練開始前，3組被試的武器使用決策有效反應(yīng)率均值都在25%之內(nèi)，但經(jīng)過訓(xùn)練模式干預(yù)后，3組被試在決策有效反應(yīng)率上呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：第一，自學(xué)組有效反應(yīng)率始終處于較低水平，最佳均值成績?yōu)?6%，最終均值成績?yōu)?4%；第二，選項(xiàng)策略組在接受以選項(xiàng)為主搜索策略訓(xùn)練干預(yù)后，有效反應(yīng)率先出現(xiàn)大幅下滑的情況，隨后有所提升并優(yōu)于自學(xué)組，但遜于屬性策略組；第三，屬性策略組在訓(xùn)練前有效反應(yīng)率均值略優(yōu)于其余2組，這一優(yōu)勢在訓(xùn)練中期仍然存在但不明顯，隨著訓(xùn)練的深入屬性策略組有效反應(yīng)率成績快速上升，最終測試成績均值達(dá)到了55%，明顯高于自學(xué)組與選項(xiàng)策略組 。

時間對于警務(wù)實(shí)戰(zhàn)中的警察武器使用至關(guān)重要。出于實(shí)戰(zhàn)化的考慮，本研究將有效決策的反應(yīng)時限定為4秒。通過限定有效反應(yīng)時時間，部分被試的正確反應(yīng)被納為無效反應(yīng)，在此方面選項(xiàng)策略組所受負(fù)面影響最大，由于部分該組被試決策正確反應(yīng)的反應(yīng)時超過4秒，致使選項(xiàng)策略組有效反應(yīng)率在正確反應(yīng)率數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上出現(xiàn)下滑，進(jìn)一步落后于屬性策略組的表現(xiàn)，且選項(xiàng)策略組與屬性策略組在有效反應(yīng)率上的差異具有顯著性，P<0.001。

此外，由于自學(xué)組被試未接受任何策略訓(xùn)練，其僅停留在法律及案例的自學(xué)，致使其有效反應(yīng)率在中期及末期均低于屬性策略組，且差異具有顯著性，P<0.001。

該部分研究結(jié)果支持假設(shè)三及四，即決策有效率上，采用以屬性為主搜索策略個體的表現(xiàn)顯著優(yōu)于以選項(xiàng)為主搜索策略個體的表現(xiàn)；在武器使用決策能力上，接受過搜索策略訓(xùn)練者優(yōu)于未接受相關(guān)訓(xùn)練者。

5 結(jié)論

本研究立足警察實(shí)戰(zhàn)武器使用決策本質(zhì)，從時間壓力理論中的搜索策略為切入，對警察個體武器使用決策能力的訓(xùn)練及培養(yǎng)開展了實(shí)證研究，得出以下結(jié)論：第一，在武器使用決策能力上，接受過搜索策略訓(xùn)練者的武器使用決策能力顯著優(yōu)于未接受相關(guān)訓(xùn)練者；第二，在武器使用決策速度、正確率、有效率上，采用以屬性為主搜索策略者的表現(xiàn)顯著優(yōu)于以選項(xiàng)為主搜索策略者的表現(xiàn)。綜合以上結(jié)論，建議加強(qiáng)對警察武器使用決策策略的訓(xùn)練，訓(xùn)練模式上可以屬性為主搜索策略作為優(yōu)先選擇。