摘 要：正所謂“好之者不如樂之者”，愉快教育是目前國家大力推廣的一種教學(xué)方式，要求教師在挖掘教材內(nèi)容時(shí)，通過一系列的方式與方法，技能與技巧，為學(xué)生創(chuàng)建出一種輕松、愉悅、快樂的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生在一種情感融洽、心境快樂的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，營造活躍的教學(xué)氛圍，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在愉快的氛圍中鍛煉能力，獲得知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：特殊學(xué)校;數(shù)學(xué)教學(xué);愉快教育

中圖分類號(hào)：G623.5;G762

文章編號(hào)：2095-624X（2019）05-0140-01

一、愉快教育在特殊學(xué)校中的意義

特殊學(xué)校的學(xué)生主要由聾啞學(xué)生、先天智力不足或先天殘疾學(xué)生組成，因此，在特殊學(xué)校中教學(xué)就面臨著與一般學(xué)校完全不一樣的問題。因?yàn)檫@些學(xué)生都是屬于特殊群體，所以在溝通交流或是在心理上都與普通學(xué)生有著很大的不同。他們可能會(huì)因?yàn)樽约荷眢w或智力的原因而感到自卑，所以教師需要更加小心地幫助這些學(xué)生成長(zhǎng)，讓他們感受到，在學(xué)校學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)知識(shí)是快樂的。教師也應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)良好、平等的學(xué)習(xí)氛圍，降低學(xué)生的自卑感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們不再認(rèn)為學(xué)校的課程是枯燥無味的，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

數(shù)學(xué)，是一門抽象地保留了各種量以及空間形式的科目，所以看上去和生活已經(jīng)失去了聯(lián)系。正是因?yàn)閿?shù)學(xué)具有的這些特點(diǎn)，使得學(xué)生普遍認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容枯燥無味、晦澀難懂、缺乏活力，它既沒有物理與化學(xué)的實(shí)用性，又沒有語文地理歷史的生動(dòng)性。所以，對(duì)學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)只是被動(dòng)接受知識(shí)罷了，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)毫無興趣。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中的“愉快教育”策略

1.介紹數(shù)學(xué)史，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)

在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┯嘘P(guān)數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史故事，講一些有趣的數(shù)學(xué)題或典故，使得學(xué)生看到數(shù)學(xué)不僅僅是那幾組數(shù)據(jù)，還有著活生生的血肉。例如，當(dāng)講到無理數(shù)時(shí)，可以向?qū)W生介紹一下關(guān)于古希臘畢達(dá)哥拉斯學(xué)派中的成員索斯，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了無理數(shù)最終被丟入大海的故事。這個(gè)故事，會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)也是有趣的。

2.加強(qiáng)手語表達(dá)以及豐富面部表情

夸張的手語表達(dá)法在學(xué)生的眼中是非常有趣的，手語是在聾啞學(xué)生教學(xué)中師生交流的工具，因此手語的準(zhǔn)確性以及藝術(shù)性對(duì)學(xué)生有著直接的影響。例如，在教學(xué)《漁夫與魔鬼》這篇寓言時(shí)，教師的面部表情可以豐富一些。扮演魔鬼時(shí)，面孔可以猙獰一些;扮演漁夫時(shí)， 面部表情可以緩和一些。當(dāng)漁夫成功騙過魔鬼的時(shí)候，可以手舞足蹈，用夸張的肢體語言與面部表情來表現(xiàn)漁夫高興心情。這樣，學(xué)生也將會(huì)沉浸在教師的教學(xué)中。所以，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)得有味，心情愉快，教師需要在手語與面部表情上多花點(diǎn)心思。

3.激發(fā)學(xué)生的興趣

有句話說得好：“一切智力方面的工作都依賴于興趣?！痹谌魏问虑樯?，興趣和愉快都是相輔相成的。因此，要實(shí)行愉快教育，不僅要想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，還要通過這些興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的情境。特殊學(xué)校的學(xué)生，是一個(gè)特殊的群體，在對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)的過程中，也需要采取特殊的教學(xué)手段。教師應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)強(qiáng)烈的求知情境，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生需求，可激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，采用猴媽媽給小子們分桃子的故事來引入關(guān)于“商不變性質(zhì)”的知識(shí)，用猜謎的方法引入關(guān)于“年月日”的概念。這類方法，會(huì)使得學(xué)生懷著急不可耐的心情進(jìn)入渴求學(xué)習(xí)知識(shí)的狀態(tài)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

聾啞學(xué)生是一個(gè)相對(duì)特殊的群體，他們不僅與外界溝通有一定的障礙，而且容易產(chǎn)生自卑、抵觸、逃避等心理。因此，愉快教育在特殊學(xué)校也可以作為一種心理疏導(dǎo)的方式。同時(shí)，在特殊學(xué)校的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，爭(zhēng)取讓每一位特殊的學(xué)生都能得到他們應(yīng)有的教育，從而發(fā)展與提高自己。

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作者簡(jiǎn)介：陳英姿（1988—），女，浙江蒼南人，二級(jí)教師，本科，研究方向：培智數(shù)學(xué)教育。