□ 羅雁君

(四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,四川 成都 610067)

1 引言

在智慧物流與互聯(lián)網(wǎng)+課程的發(fā)展浪潮下，高職院校的物流管理專(zhuān)業(yè)課程不斷進(jìn)行改革，本文結(jié)合近兩年在“倉(cāng)儲(chǔ)管理”課程教學(xué)改革上的探索和實(shí)踐，總結(jié)一些行之有效的教學(xué)方法。

2 以產(chǎn)促教——?jiǎng)?chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法由來(lái)已久，這種教學(xué)方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等，有利于加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是這種方法在實(shí)際教學(xué)中卻存在一些困難，以往我們會(huì)從各個(gè)教材以及各大網(wǎng)站去收集一些背景資料作為項(xiàng)目，但是這些項(xiàng)目是否有代表性？是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？會(huì)不會(huì)是“案例分析”的另一種表現(xiàn)形式？能否貫穿所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)？教學(xué)過(guò)程中是否有相關(guān)的模擬場(chǎng)景等等各種問(wèn)題，都會(huì)制約我們的教學(xué)效果。

在不斷的探索實(shí)踐，以及與企業(yè)的對(duì)接中，發(fā)現(xiàn)把企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目引入課堂，會(huì)取得非同尋常的教學(xué)效果。因此，在課程改革中，我們始終與企業(yè)保持密切聯(lián)系，盡可能把企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目引入課堂，努力把傳統(tǒng)的學(xué)生作業(yè)變?yōu)樽髌?，力?zhēng)把作品變?yōu)楫a(chǎn)品，產(chǎn)品對(duì)接產(chǎn)業(yè)。例如，在講到“倉(cāng)庫(kù)選址與布局”這一章的內(nèi)容時(shí)，我們把順豐——智慧校園快遞分揀中心的項(xiàng)目引入了課程中，從選址到內(nèi)部布局，全部由學(xué)生來(lái)負(fù)責(zé)，組織學(xué)生多次到現(xiàn)場(chǎng)考察，分組討論，并對(duì)倉(cāng)庫(kù)內(nèi)部布局進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，每個(gè)小組分別設(shè)計(jì)規(guī)劃方案，然后評(píng)選出兩個(gè)最優(yōu)秀的方案提交給順豐公司評(píng)審，企業(yè)給予高度評(píng)價(jià)和肯定，并對(duì)選中的設(shè)計(jì)方案頒發(fā)證書(shū)。這樣的項(xiàng)目教學(xué)大大提高了學(xué)生的積極性，面對(duì)真實(shí)的實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生的參與度很高，自主性特別強(qiáng)，對(duì)倉(cāng)庫(kù)選址與布局的知識(shí)點(diǎn)有了完整的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，很多同學(xué)還自學(xué)了CAD和其他繪圖軟件，這對(duì)今后的就業(yè)也有很大幫助。

把企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目引入課堂，確實(shí)有一定難度，這就要求我們要把校企合作做精做細(xì)，教師與企業(yè)之間保持密切聯(lián)系，同時(shí)盡可能聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家參與到專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)中來(lái)，專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)之間相互支持，這樣就完全有可能獲得有意義的項(xiàng)目讓學(xué)生來(lái)做，真正使教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)生活中的實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合，達(dá)到以產(chǎn)促教的目的。

3 混合式教學(xué)——線上線下相融合，加大實(shí)踐力度

“倉(cāng)儲(chǔ)管理”是物流管理專(zhuān)業(yè)的核心課程，從入庫(kù)到在庫(kù)管理最后到出庫(kù)管理，流程化、步驟化的內(nèi)容非常多，如果僅僅在課堂上進(jìn)行理論講解，無(wú)法取得較好的教學(xué)效果。因此，我們采取了混合式教學(xué)，教師提前做好微課視頻和在線教學(xué)資源庫(kù)，根據(jù)教師發(fā)布的任務(wù)書(shū)，學(xué)生通過(guò)教學(xué)平臺(tái)提前自學(xué)知識(shí)點(diǎn)和完成個(gè)人作業(yè)，遇到較難理解的知識(shí)點(diǎn)，還可以反復(fù)學(xué)習(xí)，在線提問(wèn)等?；旌鲜浇虒W(xué)就是線下線上相結(jié)合，有了在線教學(xué)平臺(tái)，線下教學(xué)部分就壓縮了理論知識(shí)的講解，用大量的時(shí)間來(lái)實(shí)踐和分析。線下教學(xué)采用前面說(shuō)到的項(xiàng)目式教學(xué)法，主要以項(xiàng)目+任務(wù)來(lái)推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，課程教學(xué)中主要采用情景演練、課堂討論、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)地考察、案例分析、方案設(shè)計(jì)、競(jìng)猜?lián)尨稹R報(bào)答辯等多種方式進(jìn)行。

豐富多彩的教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，課堂積極性明顯提高。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，可以使同學(xué)們身臨其境的了解和認(rèn)知各種倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備；實(shí)地考察可以使同學(xué)們?cè)趯?shí)際的工作場(chǎng)所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鍛煉大家的觀察能力、創(chuàng)新能力和組織能力；情景演練、案例分析等教學(xué)手段可以使同學(xué)們通過(guò)模擬倉(cāng)儲(chǔ)的工作流程，提高大家的組織能力、創(chuàng)新能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；競(jìng)猜?lián)尨瓠h(huán)節(jié)可以活躍課堂氣氛，提高大家的學(xué)習(xí)興趣，并且鍛煉了同學(xué)們的判斷能力和辨析能力；匯報(bào)答辯是知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)和考核，可以提高同學(xué)們的表達(dá)能力，應(yīng)變能力和邏輯思維，同時(shí)通過(guò)答辯可以清晰了解小組同學(xué)的分工情況和完成情況，客觀評(píng)價(jià)每個(gè)同學(xué)的掌握程度，也有效避免了部分同學(xué)的不作為。

4 及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容——智慧物流與時(shí)俱進(jìn)

在智慧物流飛速發(fā)展的時(shí)代，教材的更新速度已經(jīng)跟不上行業(yè)發(fā)展的速度，因此，這就要求教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷補(bǔ)充和更新教學(xué)內(nèi)容。在“倉(cāng)儲(chǔ)管理”課程中，教師應(yīng)給學(xué)生補(bǔ)充最新的智慧倉(cāng)儲(chǔ)的相關(guān)技術(shù)，通過(guò)圖片、視頻以及已有的智慧物流實(shí)驗(yàn)設(shè)備給大家進(jìn)行分析、講解以及操作，同時(shí)，大量的介紹京東、天貓、順豐、亞馬遜等智慧物流的發(fā)展案例。在智慧物流的發(fā)展中，倉(cāng)儲(chǔ)的工作流程也有所變化，在課堂中，我會(huì)讓學(xué)生對(duì)比傳統(tǒng)倉(cāng)儲(chǔ)工作流程與智慧倉(cāng)儲(chǔ)工作流程之間的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，以此來(lái)更好地掌握新知識(shí)。在線下實(shí)踐課程中，我們也帶領(lǐng)學(xué)生到城市附近的大型現(xiàn)代化倉(cāng)庫(kù)進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)。這樣一動(dòng)一靜的教學(xué)結(jié)合，可以很好地彌補(bǔ)教材不足。

5 以賽促學(xué)，以賽促考——徹底改變傳統(tǒng)的考核手段

以往的考核手段，大多采用“平時(shí)作業(yè)+期中考試+期末考試”綜合構(gòu)成，但是一次性的考試并不能真實(shí)反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際能力，并且“倉(cāng)儲(chǔ)管理”這門(mén)課程實(shí)踐性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)多，規(guī)則也多，常規(guī)客觀題+主觀題的考試卷，并不能很好的檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在不斷的改革和探索中，并結(jié)合學(xué)生對(duì)考試的評(píng)價(jià)，我們改革了考核方式。

在國(guó)家加大鼓勵(lì)高校學(xué)生參加各種技能競(jìng)賽，并提出以賽促教，以賽促學(xué)要求的背景下，我們創(chuàng)新的把競(jìng)賽方案納入到課程考核中。考核手段以過(guò)程考核+作品考核兩部分構(gòu)成，在日常的學(xué)習(xí)中，以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生提交項(xiàng)目作業(yè)，作為平時(shí)成績(jī)的考核，期末以職業(yè)技能競(jìng)賽內(nèi)容為背景進(jìn)行考核。

“智慧物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施”大賽，是物流管理專(zhuān)業(yè)中影響力最大，級(jí)別最高，專(zhuān)業(yè)性最強(qiáng)的賽事，我們把大賽內(nèi)容中與“倉(cāng)儲(chǔ)管理”課程密切相關(guān)的部分提煉出來(lái)，并補(bǔ)充倉(cāng)儲(chǔ)管理作業(yè)中的其他重要部分，作為期末考核的內(nèi)容。

考核分為方案設(shè)計(jì)與實(shí)施操作兩部分。具體考核內(nèi)容如下：

表1 倉(cāng)儲(chǔ)管理期末考核

期末考核以小組為單位進(jìn)行，每小組4-6人，建議考核內(nèi)容的背景案例資料和任務(wù)要求可提前發(fā)布給學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)谡n下相互討論和學(xué)習(xí)，給予學(xué)生三周的方案設(shè)計(jì)時(shí)間，利用課余時(shí)間完成方案設(shè)計(jì)。期末提交方案設(shè)計(jì)，并進(jìn)行實(shí)施操作考試和匯報(bào)答辯。

以賽促考的方式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且開(kāi)放式的考核形式，有利于學(xué)生的自學(xué)與成長(zhǎng)，同時(shí)也鼓舞了學(xué)生的參賽熱情，通過(guò)考核，可以選拔出代表學(xué)校的參賽隊(duì)伍，一舉兩得。

6 總結(jié)

教學(xué)改革與創(chuàng)新任重而道遠(yuǎn)，作為專(zhuān)業(yè)教師必須不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，充分把握行業(yè)趨勢(shì)，并實(shí)實(shí)在在的運(yùn)用在教學(xué)中，才能讓學(xué)生學(xué)有所成，才能培養(yǎng)出讓社會(huì)滿(mǎn)意的人才。